1、长城教学设计及教后反思 长城是小学四年级人教版第八册第四单元第1课的第2课时的教学赞美了长城的宏伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，以下是整理的内容，供您阅读,参考。 长城教学设计及教后反思1 教学目标： (一)学问与技能 1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文; 2、理解课文内容，体会课文的思想内涵; 3、知道长城，了解长城的结构。 (二)过程与方法 1、通过有感情地朗读课文和看图，提高学生的朗读能力，观看、分析能力及概括能力; 2、通过感知长城的宏伟高大、牢固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。 (三)情感态度价值观 1、通过了解我国古代劳动人民在建
2、造方面取得的成就，进一步提高学习语文的喜欢. 2、通过感知长城的宏伟高大、牢固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培育学生了解中国的“世界遗产”的喜欢。 教学重难点：在阅读中理解长城的高大牢固，感受长城宏伟的气概，体会作者表达的思想感情。 任务分析： 、起点能力：学生在学习长城之前已经学过了颐和园、赵州桥这两篇同样是描写文化古迹的文章。三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。 、终点能力：通过本课的学习使学生对我们伟大祖国的象征-长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力量。自主学习的能力得以进一步加强，观看和思维能力得以进一步提高，
3、创新能力得以进一步进展。 、教学目标类型：目标1属于陈述性学问学习;目标2、3属于智能技能学习。 课前预备： 师：课件。 生：让学生收集关于长城的各种图片和传奇故事。 学习者特征分析： 1、一般特征： 本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热忱高，对于学习长城喜欢极浓。但由于学生所处环境为少数民族地区，经济水平相对比较落后，缺少课外读物，没有上网收集资料的条件，学生的理解分析能力较差。 2、学生的入门能力： 小学四年级的学生有肯定的独立思索能力和阅读能力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较深厚的学习喜欢。 3、学习风格： 本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教
4、学理念进行构思。四年级的学习过程是渐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维进展快速，因此，我在设计本课时，接受了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对学问的识记深度，通过小组探讨、汇报沟通的学习方式使学生在学习中掌握学问点，在课堂上攻破难点。我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的学问点，提高读文赏词的语文能力，培育学生的情感态度。 教学过程:(目标实施过程)(第二课时) 一、激趣导入，整体感知 1、板题：今日我们连续来学习长城一课。 2、赏识图片：学习课文前，我们先来赏识长城的景观。(PPT) 3、谈感受：赏识了图片，你有什么感想呢? 4、激趣：长城-中华民
5、族的象征，是中华儿女的高傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗?(学生说) 二、精读课文，加深熟识 (一)齐读句子 1、读(PPT：这样气魄宏伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。) 2、质疑：从哪儿可以看出长城的气魄宏伟呢? (二)再读课文，解决问题 1、自由读1.2自然段，思索问题：从哪儿可以看出长城的气魄宏伟呢? 2、沟通汇报： (1)长-(PPT)远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。这是一个(比方句)，把(长城)比作(长龙)。(PPT图)理解“曲折回旋”：随山势而走向-一万三千里：这里运用了(数字说明)，山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。(PPT)
6、长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。 (2)(PPT第一自然段)齐读：你能读出这样磅礴的气概吗? (3)过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢? (4)高大牢固-建筑材料：巨大的条石、城砖筑成-宽：五、六匹马可以并行-高大：两米多高的垛子-牢固：城台(屯兵和传递信息)、垛子、眺望口、射口 3、小结：学习了1.2自然段，你从中体会到了什么?(自由发言) 4、齐读：把这种宏伟的气概读出来。 (三)烘托高潮，体会情感 1、过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段(指名读)。 2、作者想到了什么?(劳动人
7、民) 3、(PPT)站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。 (1)此句在文中起了什么作用-承上启下 (2)找出句子中的动词：站、踏、扶-说明作者已经身临其境到了长城。 (3)站在长城上，想起了(劳动人民)，此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的(喜爱)之情。 (4)小结：对啊，作者被长城的宏伟气魄震撼了，民族自豪感与喜爱劳动人民的情感油然而生。 4、(1)问：在没有火车汽车、起重机的状况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的?-(一步一步地抬上陡峭的山岭) (2)这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。 (3)请读句子：(PPT)多少劳动人
8、民的血汗和智慧，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。 (4)思索、沟通：(PPT) “多少”表示(很多)。 劳动人民为了修建长城付出了(血汗和智慧)。 “前不见头，后不见尾”突出了(长城之长)。 “才”在这里表示长城的建成是(很不简洁)。 这句话表达了作者(对劳动人民的无限赞叹)之情。 (5)小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄宏伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢?(自由发言) (6)让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。(齐读) (四)整体把握课文，升华熟识 1、为什么说长城是世界历一个伟大的奇迹?(自由发言)在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手
9、完成这工程浩大，气魄宏伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢? 2、请大家一起读这句话。 (PPT)-这样气魄宏伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。 三、总结板书： 气魄宏伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的高傲，这真是一个伟大的奇迹呀。 四、课外拓展： 1、搜集一些有关长城的故事、传奇和图片资料，进行沟通。 2、搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的学问。 实践后的反思： 整节课下来，觉得学生的主动性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。 远看长城引导学生体会长城的气魄宏伟，我是从长城的长和姿态两个部分入手，运用课件展示长城的图片，这个环节的教学真正让学生体会
10、到了长城就像一条气魄宏伟的长龙，取得了较好的效果。到了近看长城一部分，我设计了课件从长城条石的大，长城的宽，垛子、眺望口、射口、城台的宏伟壮观去感受长城气魄宏伟，在了解长城的构造特点的同时让学生画、说出来，加深了印象。使学生深刻感受到了古代劳动人民的血汗和智慧。学生的体会真实、深切。同时还提高了学生的观看能力、语言表达能力。 在教学长城为什么是世界历的“伟大奇迹”?这是重难点时，接受竞赛形式，学生分组探讨的方法，调动了学生的主动性。 长城教学设计及教后反思2 教学目标 1、学习本课的生字、新词。 2、有感情地朗读课文。 3、通过看图和理解课文，熟识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界
11、历的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 4、学习由远及近，由整体到部分的观看方法，学习在观看中展开联想。 教学重、难点 1.在阅读中理解长城的高大牢固，感受长城的气概宏伟，体会作者表达的思想感情。 2.展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。 第一课时 一、出示课题，导入新课 1.出示课题、读题。初步了解学生对长城的熟识程度。 2.播放视频，请学生观看3分钟，请学生自由发言，谈谈看后的感受。 3.老师激发学生的学习热忱，引导学生进一步学习的欲望。 二、初读课文，检查生字 1、请同学自由朗读课文，要求：标自然段、画出课文里带拼音的生字。 2、检查文本中带拼音的生字：齐读、指生读。 3、请同学
12、提出自己读不准或不理解的其他生字、词。 三、学习第一自然段 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 1、指读第一自然段。 说说作者是在哪里观看长城的?长城的特点是什么? 远看长(地图) 2、又读第一自然段。 说说书中是用哪些词语来描写的长城的? 崇山峻岭曲折回旋 理解词语 3、再读第一自然段，感受长城的长。(万里长城万里长) 四、学习第二自然段 1、自由读第二段， 说说作者是在哪里观看长城的?长城的特点是什么? 长城脚下(近处)高大牢固 2、指生读第二自然段，理解垛子、眺望口、射口、城台 3、齐读第二自然段，体会长城的特点。(万里长城永不
13、倒) 五、学习第三自然段。 1、指名朗读第三自然段，思索：作者站在长城上想到了什么? 长城古代修筑长城的劳动人民。 2.默读第三自然段，找出作者动作的词，体会为什么作者“会很自然地想起”? 3.学习重点句 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。 “凝聚”是什么意思? “才”是什么意思? 这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。 这里的“才”字既表达出建造长城的不简洁，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。 4、齐读课文第三自然段，体会作者的思想感情。(孟姜女哭长城) 六、
14、学习第四自然段。 1、读第四自然段 这样气魄宏伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。 探讨：为什么说长城是世界历的“伟大的奇迹”? 长城之长，这在世界建筑是没有的， 长城修建时间之久，这在世界建筑是没有的， 长城的气概宏伟、高大牢固，令世人无不赞叹， 长城显示出我国古代劳动人民的伟大智慧和力量， 长城是在太空遨游的宇宙飞行员用肉眼能看到的地球上的为数不多的建筑物， 长城是世界独一无二的，是中华民族的高傲! 2、齐读课文，感受这伟大的奇迹(这是我们中国人的高傲) 七、生字指导 八、作业：抄写生字、有感情地朗读课文。 长城教学设计及教后反思3 教学目标 1.通过看图和理解课文，熟识长城是我国古代劳动
15、人民血汗和智慧的结晶，是世界历的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 2.学习由远及近，由整体到部分的观看方法，学习在观看中展开联想。 3.学习本课的生字、新词。 4.有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 教学重难点 1.图文结合，理解长城的气概宏伟和高大牢固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和喜爱祖国之情是教学重点。 2.展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。 第 一 课 时 一、导入新课 1.学生谈谈对长城的熟识。 2.学生自由补充。 3.老师给以确定。 二、学习生字 1.学习会认的字。 2.学习会写的字。 3.学生书写。 三、出示图画，边看边说 (1)说说这幅图是从什么地方观看长
16、城的?看到的景物是什么? (2)从图上你还看到什么? (3)小组探讨，并说说。 2.出示第二幅图 (1)这幅图与第一幅图有什么不同? (2)从图上你看到了什么? 3.对比课文，读课文。 (1)小声朗读课文，画出不理解的课文。 (2)联系课文，理解词语的意思。 四、小组学习，思索 (1)仔细对比课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。 (2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方? 五、巩固练习。 长城教学设计及教后反思4 教学目标 理解课文内容，激发学生的爱国之情;学生能课内外学问相结合，更好地理解本文的内容;学习由远及近、由整体到
17、部分，从不同的观看点观看事物的方法，学习在观看中展开想象;学习本课的生字新词有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重难点 引导学生把观看、阅读、想象结合起来，提高阅读能力;通过对课文内容的感悟，培育学生的民族自豪感。 教学构想 教学本文时让学生收集有关长城的古诗和故事，激发学生的学习喜欢，而后引导学生看图，再结合文章来学习，通过阅读来加深理解。 教学预备 布置学生购及有关长城的图片或文字资料长城的风光资料片、投影片 教学时间 2课时 第一课时 教学内容 理解图意及文章的内容，指导学生朗读。 学生学习过程 一、默读“导读”，了解学习内容，明确训练要求 二、出示长城的远景图，简介：这是我国的长城，它是
18、世界历的伟大奇迹，你们知道有关长城的故事吗? 1、请同学们讲解，老师准时加以表扬。 2、老师补充几首古诗。 3、简介长城：两千多年前，春秋战国时各国为了互相地域，各自在形势险要地方修筑长城。秦始皇统一中国后，为了抵挡匈奴的侵害，将原先秦、赵、燕三国北边的长城予以修缮，并且连贯起来。此后，汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过，明代为了抵挡外敌，前后修筑18次，图上的八达岭长城就是明代修筑的。 三、观看图画 1、学生自己观看，有条理地进行观看，说说长城的形状、样子，指名说说(特殊提问学习后进的同学，准时加以鼓舞)。 2、同学间互相说。 3、自读课文，看看文中怎样描写的? 四、学习第一自然段。 1
19、、出示中国地图，让学生找到长城的起始点，体会长城的长，请同学读一读书中有关“长”的语句。 2、自由读第一段。 3、指名读。 五、学习第二段。 1、再次观看长城的近景图，感受长城的高大牢固，补充：八达岭居庸关一代的长城，城墙高8.5米，厚6.5米，顶端厚5.7米，女墙高一米，的确又高又牢固。 2、指名读第二段。 3、同位间指出垛口、城台等的位置。 4、朗读第二段。 六、自学第三段。 1、读第三段，你读懂了什么? 2、有感情地读一读。 3、理解“思索练习”3的前两个句子的含义。 (1)“很自然地想起”是因为长城宏伟牢固，结构合理，谁来到长城也会想起古代的劳动人民，并发出由衷的感叹。 (2)一个“才
20、”，道出了劳动人民的艰辛与智慧，充满了对劳动人民的崇敬与赞美。 七、自学第四段。 1、自己学习，你读懂了什么? 2、读第四段，读出自豪之情。 八、小结。读了本文，你有什么想法?多谈一谈。 作业设计 1、用自己喜爱的方式读课文。 2、识记生字词。 板书设计 2长城 伟大的奇迹 高大牢固 歌颂劳动人民 课后小记 第二课时 教学内容 加深对长城的熟识，理清课文的条理，激发爱国之情。 学生学习过程 一、导入新课。 二、深化了解。 1、同学们说说自己收集的故事，老师赐予表扬。 2、听了这些故事，大家谈感想。 三、指读课文，再联系图，了解长城的构造与用途。 四、进行朗读训练。 1、指名按自然段朗读课文。
21、2、自由读课文。 五、理清课文条理。 六、指导背诵。 1、学生自由背诵，可一段一段地背诵，也可按自己的方法背诵。 2、老师指导后进的同学背诵。 3、指名背诵，沟通阅历。 七、听写字词。 八、请几名同学当小导游，介绍长城。 作业设计 1、背诵课文中自己喜爱的段落。 2、把自己知道的有关长城的故事讲给别人听。 板书设计 2 长城 概述长城 长城脚下、长城上 感想 远 近 长城教学设计及教后反思5 一、教学要求。 1、通过看图和理解课文，熟识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 2、学习由远及近，由整体到部分的观看方法，学习在观看中展开联想。 3、学习本
22、课的生字、新词。 4、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 二、教学重难点： 1、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大牢固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和喜爱祖国之情是教学重点。 2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。 三、教学方法： 谈话法、自学法、讲授法、观看法 四、教学预备： 录音机、教材录音带、幻灯片、挂图。 五、课时支配：两课时 六、教学过程 第 一 课 时 教学内容：初步理解课文内容并学习课文一、二段。 教学过程： 一、导入新课。 1、学生谈谈对长城的熟识。 2、学生自由补充。 3、老师给以确定。 二、出示图画，边看边说。 1、出示第一幅图， (1)说说这幅图是从
23、什么地方观看长城的?看到的景物是什么? (2)从图上你还看到什么? (3)小组探讨，并说说。 2、出示第二幅图 (1)这幅图与第一幅图有什么不同? (2)从图上你看到了什么? 3、对比课文，读课文。 (1)小声朗读课文，画出不理解的课文。 (2)联系课文，理解词语的意思。 三、小组学习，思索。 (1)仔细对比课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。 (2)从图上 找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方? 四、巩固练习。 (1)复习巩固本课生字。 (2)指导朗读。 第二课时 教学内容：理解课文内容并学习作者的写作方法。 教学过程： 一、复习
24、。 二、全班探讨，理解课文内容。 1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。 2、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。 3、出示第二幅图，想想这幅图的观看点有什么变化? 4、学生发言。 5、齐读第三段的课文，思索。 (1)一边读一边想像当时的劳动场面。 (2)找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。 6、全班齐读。 7、 探讨：为什么说长城“在世界历是个伟大的奇迹”? 三、总结学习体会。 1、感情去朗读课文。 2、谈谈你的体会。 四、巩固练习。 1、指导朗读。 2、讲讲有关长城的故事或传奇。 板书设计： 2 长 城 远景：像一条长龙 城墙-很宽 近景：高大牢固垛子-瞭王口、射口 城台-互相呼应 长城联想：凝聚着劳动人民的血汗和智慧 历史地位：伟大奇迹
