1、口语交际：听故事，讲故事教学设计教材解析：本次的口语交际是“听故事，讲故事”，教材安排上分为两部分。第一部分是语言描述，“一边看图，一边听老师讲故事，然后自己讲故事。”这两条提出了本次口语交际的主要任务：一是看图听故事；二是尝试讲故事。教材下方提出了本次口语交际的两个要求：听故事的时候可以借助图画记住故事的主要内容；讲故事的时候声音要大一些，让别人听清楚。第二部分是图画：八幅连环画，有序描述了故事的主要人物和主要情节。突破难点：引导学生注意这个故事具有情节反复的特点，而且每一次反复中都有逻辑关系：前一个事物害怕后一个事物，后一个事物具有打败前一个事物的能力。讲故事的时候形式可以多样化，学生自由
2、练讲，同桌互讲，集体展示等等，尽可能多的为学生创造开口的机会。老师在学生讲故事的时候，关键信息出可以给予提示，要注意评价语的使用，以鼓励为主，鼓励学生大声讲故事，声音要响亮。教学目标1.认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。教学重点认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。教学难点 掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。课前准备1.相关图片、视频、录音等。(教师)2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)教学过程一、音乐导入，激发兴趣师：(播放敲锣打鼓的喜
3、庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？生：好像是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示课件图片)这节课老师给大家讲一个有趣的故事老鼠嫁女（师板书课题）请小朋友们仔细看看书上图下面的要求,听故事的时候我们要注意什么呢?生回答,师小结:认真倾听,借助课本中的插图记住故事内容.板书：听故事：听仔细，记得牢师：(出示课本图片)学生观察图片,看看图片上都有谁呢？生观察图片，举手发言。师根据学生回答在黑板上贴出图片：老鼠太阳乌云风墙猫师：这些形象之间有什么联系呢？老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。到底谁才是最神气的新郎呢？听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了。(设计意图：课堂伊始，教
4、师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出老鼠嫁女的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。)二、倾听故事，了解内容1强调听别人讲话的注意事项。师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？2.师分别出示图片，讲故事。3.请生说说你都听懂了什么。生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？ 生：最后猫成了老鼠的新郎。师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。
5、真了不起！师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。4.师：下面请你们和老师一起讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。(课件逐一出示图片,师生一起绘声绘色地讲故事)师：你们能结合生活，说说这些形象最强的本领和它们在故事中的关系是什么吗？生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。 生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每
6、种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。(学生同桌交流，自由说说主要内容。)生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！(设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。)三、学讲故事，把握内容1. 同学们愿意把这个故事讲给别人听吗?那我们讲故事
7、的时候要注意一些什么呢?生：讲故事时声音很洪亮.生：讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。师根据学生回答板书：讲故事：声音洪亮，吐字清楚，表情丰富，加上动作。 2.学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是
8、不是世界上最神气的人呀？”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。”(全班响起掌声！)
9、师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？ 生1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。生3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。（设计意图：通过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。）四、表演故事，升华理解师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：
10、喜欢！)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。)师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？(指一组到前面表演故事，师生评议。)师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。（设计意图：有了前几个环节的铺垫，本环节延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演欲望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养学生表达与表演的能力。）板书设计 口语交际：听故事 讲故事 老鼠嫁女 听故事：听仔细，记得牢。 讲故事：声音洪亮，吐字清楚，表情丰富，加上动作。
