《秋声赋》一体化教学案(教师版).doc

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1、秋声赋一体化教学案(教师版)教学设想:本文选自苏教版“笔落惊风雨文以气为主”板|块,这个板块有两篇文章,另一篇是已教课文滕王阁序。都属于教学课|文范畴。这个板块的文章,文体上都有古代骈赋的特点。学习这两篇文章,意在理解散|文的文气。这两篇文章,在内容的理解上,学生|是有明显困难的,我们这一类学校虽然是属于江苏省四星级高中,|但农村学校,学生的语文素养明显不足,加上本身学语文的态度就不是十分主动积|极,所以教学的重点要放在内容的理解上,教学的基点也就在|理解的基础上多读、体会。初步形成一点鉴赏能力。目标与要求:1、了解作者及有关背景,理解文章的内容,体悟文章深|刻的立意;2、品味语言,朗读并体会

2、本文的语言美;3、欣赏、理解并学习本文对抽象事物描写的手法。4、背诵名句。教时设置:2教时第1教时要点:了解作者和写作背景,朗读,理解1、2段。过程:一、导入二、简介作者和背景欧阳修,北宋政治家、文学家。唐宋古文八大家之一|。字永叔,号醉翁,晚号六一居士(金石刻一千卷,集古录一千卷,藏书一|万卷,有琴一张,有棋一局,而常置酒一壶)。吉州|永丰(今属江西)人。欧阳修自称庐陵人,因为吉州原属庐陵郡。欧阳修幼年|丧父,由兄长带大。仁宗天圣八年(1030)欧阳修成为进士。次年任|西京(今洛阳)留守推官,与梅尧臣、尹洙结为至交,互相切磋诗文。景佑元年(103|4),召试学士院,授任宣德郎,充馆阁校勘。景

3、佑三年,范仲淹上章批评时政,被贬饶|州。欧阳修为他辩护,被贬为夷陵(今湖北宜昌)县令。|秋声赋作于嘉祜四年(1059),欧阳修时年5 |3岁,这年春天他刚刚辞去开封府尹的职务,专心著述。这时的欧阳修,在政治上|早已经历了多次贬官,对政治和社会时局心情郁结,对人生短暂、大化无情感伤于|怀,正处于不知如何作为的苦闷时期。在秋声赋中,作者以|“无形”的秋声作为描写和议论的对象,采用赋的形式抒写秋感,极尽渲染铺陈之能事,|实际上融人了作者对宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。三、朗读1、注意读音悚然 淅沥 萧飒 砰|湃 鏦鏦铮铮 皎洁 噫嘻 烟霏 栗洌 寂寥 缛 渥|然 槁木(sng x l xi|o s

4、同“澎湃”png pi cn|g cng zhng zhng jio y| x fi l li j lio r| w go m)黟然 唧唧(y j2、听配乐朗读3、自由朗读四、疏通积累第1段字词1、看注解,查工具书,弄懂下列字词意思悚然淅沥以萧飒砰|湃鏦鏦铮铮衔枚疾走皎洁明河(害怕的样子。淅沥,|象声词;以,而;萧飒,形容风声。同“澎湃”。 象声词,金属撞击声。嘴里衔着|枚快步行走。洁净明亮。天上银河。)2、交流3、同学间互相翻译4、指名翻译。(欧阳子夜里正在读书,(忽然)|听到有声音从西南方向传来,心里不禁悚然一听,惊道:|“奇怪!”这声音初听时淅淅沥沥,萧萧飒飒|,忽然变得汹涌澎湃,像是夜

5、间(大海上)波涛突起,风|雨骤然而至,碰到物体上,?铮铮,好像金|属相击。再(仔细)听,又像奔赴战场的军队正衔|枚疾进,没有听到号令,只有人马行进的声音。于是对童子说:“这是|什么声音?你出去看看。”童子回答说:“月色|皎皎,星光灿烂,浩瀚银河,高悬中天。四下里没有人声,那声音是从树林间|传来的。”)五、疏通积累第2段字词1、看注解,查工具书,弄懂下列字词意思噫嘻悲哉胡为而来哉秋之|为状烟霏云敛天高日晶栗洌呼号奋发丰草|绿缛草拂之而色变摧败零落余烈刑官于|时为阴兵象于行为金义气以肃杀而为心春生秋实|故其在乐商声夷则律(噫嘻,叹息声|。胡为,为什么。为,成为;状,情状。霏,很盛的样子;敛|,收,

6、聚。晶,亮。寒冷。呼号,喊叫;奋发,极力昂扬。丰,丰|茂。拂,掠过。摧毁树木使其零落。余威。负责刑狱的官。在时令上属阴。征|伐之象。在无行上属金。行义之气。心,核心。生,|生发;实,结果实。乐,音乐的属性。音乐的一种乐音。音律。)2、交流3、同学间互相翻译4、指名翻译。(我感叹道:“哎呀,原来这是秋天|的风声呀,真令人伤感,它怎么突然就来了呢?|秋天总是这样:它的色调凄凄惨淡,云气消失,烟霭飘散;它的形貌爽|朗清新,天空高远,日色晶明;它的气候清冷萧瑟,悲风凛冽,|刺人肌骨;它的意境冷落苍凉,川流寂静,山林空旷。所以它发出的声音时而|凄凄切切,时而呼啸激昂。秋风未起时,绿草如毯,丰美繁茂,|树

7、木葱茏,令人心旷神怡。然而它一旦来临,拂过草|地,草就要变色,掠过森林,树就要落叶。它用来摧败花草使树|木凋零的,便是一种肃杀之气的余烈。“秋天是刑官行刑的季节|,它在时令上属阴;秋天又象征着用兵,它在五行中属|金。这就是常说的天地之义气,它常常以肃杀为核|心。自然对于万物,是要它们在春天生长,在秋天结实。所以秋天在音乐|的五声中又属商声,商声是代表西方的一种声音,而七月的音律是夷则。商,也就|是伤的意思,万物衰老了,都会悲伤。夷,|是杀戮的意思,凡万物过了极盛期,自当都会走向衰败。)六、朗读背诵名句。第2教时要点:继续3、4段,整体理解和赏析,作业过程:一、朗读全文二、指名翻译已教课文三、疏

8、通积累第3、4段字词1、看注解,查工具书,弄懂下列字词意思惟物之灵百忧感其|心万事劳其形有动于中必摇其精而|况思其力之所不及忧其智之所不能宜其渥然丹者为|槁木黟然黑者为星星争荣念谁为之戕贼莫对助予之叹|息 (是万物的精灵。感,使动,使感伤。劳|,使动,使劳伤;形,身体。触动。摇,损伤;精,精气。更何况想自己能力不|能达到的事情。忧心自己智慧不能解决的问题。宜,当然;为,变为;渥然丹|者,红润的脸色;槁木,枯槁的脸色。黟然,乌黑的样|子;星星,点点白发。荣,荣盛。念,想想;戕贼,残害。对,|回答。助,附和。)2、交流3、同学间互相翻译4、指名翻译。(“呜呼,草木是无情之物,尚有衰败零落之时。人为

9、动物|,是万物的精灵。有无穷无尽的忧愁来煎熬他的|心,又有无数琐碎烦恼的事来劳累他的身体;费心劳|神,必然会损耗精力。何况常常思考自己的力量所做不|到的事情,忧虑自己的智慧所不能解决的问题,自然会使他鲜红滋润的肤色变得|苍老枯槁,乌黑光亮的须发变得花白斑驳。人非金石,为什么却要以不是|金石的肌体去像草木那样争一时的荣盛呢?仔细想想吧,|伤害自己的到底是什么,又怎么可以去怨恨这秋声呢?” 童子没|有应答,低头沉沉睡去,却听得四壁虫声唧唧,像在附和我的叹息。)三、整体理解和赏析1、说说每段的主要内容,看看作者是怎样展开思路的?(第一段写作者夜读|时听到秋声,引出和童子的对话,从而展开了对秋声的描绘

10、。第二段是继续对秋声进行描绘和对秋气进行议论。第三段是全文的题旨所在,|作者由感慨自然而叹人生,百感交集,黯然神伤。第四段是全篇的结束,作者从这些|沉思冥想中清醒过来,重新面对静夜,只有秋虫和鸣,衬托着作者悲凉的心|境。)2、秋声,是很抽象的,作者是怎样将抽象的东西形象化的?(文章中有两段文字写秋声。先通过“听”的角度写|秋声,作者运用一连串的比喻,把秋声比作“波涛夜惊”|、“风雨骤至”、“纵锹铮铮”、“金铁皆鸣”和“衔枚疾走”的人马|声,通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变得具体可感。|再分别就秋的色、容、气、意描绘出秋状的四|幅具有不同特征的鲜明图画,从而烘托秋声的“凄凄切切”|“呼号愤发

11、”。当然,文章最后的秋虫声也可以认为是秋声。|总之,作者运用诸种手段把无形的秋声写得具体可感,十分形象。)3|、作者从充满肃杀之气的自然之秋,联想到了什么?得到什么感悟?你怎么评价他的|这种感悟?(作者由秋声及草木,由草木及人生,联想到人生之秋,联|想到生命受到的摧残。可贵的是作者没有仅仅停留|在悲哀的层面上,而是顿悟出淡泊无为的人生态度。这种顺其自然的道家的超然情怀|,看上去是襟怀旷达,而实际上是历尽沧桑后|的心历教训,也是士大夫们从入世到出世的先儒后道的人生经验的总结。)四、自写学习小结。五、背诵、作业。(课堂翻译练习:1、 丰草绿缛而争茂,佳木葱茏而可悦。(绿草如毯,丰美繁茂,树木葱茏,令人心旷神怡。)2、 其所以摧败零落者,乃其一气之余烈。(它用来摧败花草使树木凋零的,便是一种肃杀之气的余烈。)3、 是谓天地之义气,常以肃杀而为心。(这就是常说的天地之义气,它常常以肃杀为核心。)4、 而况思其力之所不及,忧其智之所不能。(何况常常思考自己的力量所做不到的事情,忧虑自己的智慧所不能解|决的问题。)5、 奈何以非金石之质,欲与草木而争荣?(为什么却要以不是金石的肌体去像草木那样争一时的荣盛呢?)6、 念谁为之戕贼,亦何恨乎秋声!”(仔细想想吧,伤害自|己的到底是什么,又怎么可以去怨恨这秋声呢?”)

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