1、部编版二下 识字1神州谣第二课时教案教学目标：1. 认识15个生字，会写2个字“民、族”。2.在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果。3.有感情地朗读、背诵全文。读记课后的八个四字词语。教学重难点：1.在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果。2.会写2个字“民、族”。教具准备：多媒体、学生准备图片、地图。教学过程：导入新课1.音乐欣赏：大中国2.师板书课题，生齐读课题。3.学习“州”字。（1）猜字谜“州”，“细雨分落一川里”。（2）播放自制视频“州字的演变过程”。让学生感受它象形字的特点和中国汉字的魅力。（“州”原指河流或水中间的小块陆地，仔细观察“州”的甲骨文，你发现了什么？让学生发
2、现它象形字的特点，既激发了学生学习汉字的兴趣，又培养了他们认真观察和联想的能力。）（3）联系生活经验给“州”字扩词。指名学生说说你知道中国有哪些带州字的城市名？复习检查。 开火车认读，复习上节课会认的生字。1.带拼音读。 zhu yo yng fng sng wn 神 州 谣 长江涌 珠峰耸 台湾 长城长g xi y l y nng q fn rng隔海峡 与大陆 情谊浓 齐奋发 繁荣 2.去拼音开火车读。3.读韵文，巩固生字。（设计意图：把生字藏在一首新编的韵文里，看学生是否还认识？）神州大地，山川壮丽。黄河长江，奔涌不息。宝岛台湾，隔海相望。中华民族，奋发图强。学习课文一、学习第一小节。1
3、.男生读。2.全班自由读。思考：这一小节讲了什么？应该用怎样的语气来读？3.指名回答，练习读。4、分组读。二、学习第二小节。（一）齐读第二节。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。（二） 屏幕出示要求。思考、回答：这一小节写了哪些壮美的山川？请你用-在书上画出来。它们各有什么特点？用画出来。 （三） 请一名学生同时在白板上演示、回答。（生：分别写了黄河、长江、长城和珠峰这4种景物，它们的特点分别是奔、涌、长、耸。） （四）在教师指导下，分别用三种方法感受“奔、涌、长、耸”在句中的表达效果。1、先回顾理解句中的关键字的几种常见方法，接着指导学生用查字典、扩词、看图片这三种方法分别感受“奔”在句中的意思
4、，（设计意图：教师先“扶”后“放”，为下一环节学生在经过自己的独立思考、感受的基础上进行高效的小组合做学习打基础。）（1）A指名学生初次用句式说：你从“黄河奔”的“奔”字感受到黄河-。师：你是用什么方法学习的？生：查字典。 师:除了查字典，理解句中的关键字还有什么方法？指名生说。（2） 屏幕出示学法指导： 理解句子中关键字的方法有：A查字典理解 B扩词 C通过插图或图片来理解 （3）师指导学生运用第2种组词和第3种看图片这两种方法来体会“黄河奔”在句中的表达效果。 指名学生先用“奔”组词，然后把词语放入用句式中试着用组词的方法说一说，第二次感受“黄河奔”中“奔”字在句中的表达效果。 生：奔 （
5、飞奔、奔腾、狂奔、奔流入海 、 奔腾不息等 ） 生：我从“奔”字感受到黄河-。 师出示黄河的图片，请学生用句式说话。 生：我从图片感受到“奔”黄河-。 (设计意图：先组词，再用句式说话，有梯度，降低了学生学习的难度。把看图片说感受安排在前2种方法之后，符合学生的学习规律，避免了“先入为主”的现象，提高了学习效果。)2、学生分小组合作学习，感受第2节中剩下的3个关键字“涌、长、耸”在句中的表达效果。（1）大屏幕出示合作要求，读一读。学生四人为一小组，先独立思考，然后在本组内交流。（设计意图：大屏幕出示合作要求并读一读的目的是强化学习的目标和要求，避免合作学习的无序；先让学生确定本小组选择用哪一种
6、方法进行学习，在独立思考的基础上进行合作交流，达到合作提效的目的。教师根据分组情况发头饰，激发低年级学生的学生兴趣。）（3） 小组充分交流。（4）幻灯出示，分小组汇报。查字典小组汇报。先指名大致说出字典里“涌、耸”的意思。再按照句式汇报。我从“涌”字感受到长江 。我从“长”字感受到长城 。我从“耸”字感受到珠峰 。（设计意图：查字典和组词小组汇报时先说说自己查到的字典解释和组的词，再谈感受，使本环节的学习有层次、深入、扎实，更值得其他小组的同学互相学习和借鉴。涌：水从下向上冒出。耸：高大、笔直地挺立。）长江涌 ： 汹涌澎湃 奔涌向前珠峰：耸 高耸 、耸立、挺拔耸立 高耸入云）扩词小组汇报。先指
7、名为“涌、耸”扩词，再汇报说感受，其他同学补充交流。3.指导朗读第二小节。（1）想一想，这个小节应该用怎样的语气来读？指名说。（激动、自豪、赞美） （2）第一、第二小节连起来指名读、示范读、自由练习读、分角色读，再次指名读，检查朗读效果。（设计意图：多种形式的读，加上教师的指导范读，使读的方式多样，在指导和学习中提高学生读的效果。）4、拓展，深化学习内容，进行课堂多媒体游戏小鱼找朋友。 （1）大屏幕出示要求：你能仿照课文第二节，在（ ）里选择一个字，概括出祖国这些著名山川的特点，帮小鱼找到好朋友吗？（2）指名一学生在白板上演示后，其他同学做课堂练习的连线题。看谁能给小鱼找到好朋友。 黄山（ 奇
8、 ），泰山（ 雄 ），青城 （幽 ）。 西湖（ 美 ），漓江（ 静、清、绿 ），怒江（ 险 ）。 作者 兴庆三小 （设计意图：用游戏的方式声音、形象并茂，加上学生的白板操作，间接复习了四种景物及其特点，强化了学习目标，突出了教学重点，同时为后面环节的理解、背诵打下了基础。）三、学习第三小节。1、出示句子指名读、齐读。 台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。 2、大致知道大陆与台湾、台湾海峡的位置。（请学生上台在白板的地图中指明。看图大致理解“海峡”的意思。 3、鼓励学生质疑：你对这一小节有什么不理解的地方，提出来？（学生提出的问题有：“海峡”指什么？台湾与大陆之间隔着哪个海峡？为什么台湾离大陆那么远
9、，还说它们是一家人？为什么台湾一直到现在还没有回到祖国的怀抱？）4、同学和老师共同答疑。5、认识“峡”字。引导学生发现“峡”左形右声，形声字的特点。利用换偏旁的办法引出“峡”的形声字，比如“侠”“狭”。（设计意图：本篇课文是识字，本节课认识了象形字、形声字，激发了学生认识、学习汉字的兴趣，通过组词、换偏旁，让学生加深了对生字的理解，并借助汉字的特点认识更多的生字。）6、指导朗读。 （1）这一小节应该用怎样的语气来读？（有点遗憾、主要是饱含期盼的语气来读）。（2）指名读、示范读、自由练读、齐读。四、学习第四小节。1.白板出示相关图片，让学生猜与画面内容相对应的是课文哪个小节？为什么？相机理解“繁
10、荣”和56个民族团结一心，才把祖国建设得这样繁荣昌盛。2.相机出示第四小节，指导朗读。用有精神、激动、自豪的语气。3.指名读、分组读、自由读。4、学写生字“民”“族”。（1）生先观察、指名说书写要点。（书写要点：“民“上窄下宽，竖提要直，第五笔的斜钩要呈弓形，写得舒展有力；“族”左窄右宽，“方”的笔顺是点、横、横折勾、撇。右边的三个横长短不同。）（2）师在黑板上范写，学生观察，在田字格里练习写字。（3）生书写，师指导。五、朗读并背诵全文。 1. 划句断，学生练读，师在白板上一边划全文的句读,，一边请学生自由练习读，感受与三字经形式原文的不同。2.指名读。我神州，称中华，山川美，可入画。黄河奔，
11、长江涌，长城长，珠峰耸。台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。3.分组读。4.齐读全文。5.试着选择自己喜欢的句读形式背诵全文，指名、分组、全班背诵。六、读一读、记一记课后的四字词语。A 华夏儿女 炎黄子孙B、神州大地 巍巍中华C、民族团结 世界大同D、奋发图强 繁荣昌盛1.试着鼓励学生找出每组词语内容上的规律和联系，帮助记忆？2.自由读，试着背诵。3.同桌对读，练习背诵。（设计意图：发现规律再进行记忆，能在一定程度上培养学生的观察和联想能力，促进读和记忆的效果。但学生能发现几点就说几点，一点都没发现也没关系，不做硬性要求。）4、试集体背诵。七、小结全文。 今天，我们欣赏了黄河、长江、长城、珠峰这四种祖国最具有代表性的美丽山川，了解了宝岛台湾与大陆不可分割的血脉亲情，感受了56个民族亲如一家，共同建设祖国的豪迈精神。我们，真为自己是一名中国人而感到骄傲！ 2018年5月
