1、 精 品 课 件语文园地语文园地 语文 六年级 下册语文园地语文园地 书架上的每一个故事，书架上的每一个故事，都是一个精彩的世界。都是一个精彩的世界。英国英国 笛福笛福语文园地语文园地 鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特征。征。温馨提示：走进人物的内心世界，温馨提示：走进人物的内心世界，设身处地地感受人物的生活和命运！设身处地地感受人物的生活和命运！语文园地语文园地 1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？2.谈谈你是在什么时间、
2、怎样进行阅读的。3.你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品？一起和大家分享。讨论交流讨论交流语文园地语文园地 阅读方法总结阅读方法总结了解写作背景作批注笔记摘抄精彩语段画人物图谱了解全书结构语文园地语文园地 拓展延伸拓展延伸语文园地语文园地 推荐课外阅读书目推荐课外阅读书目语文园地语文园地第二课时语文 六年级 下册匆匆匆匆第二课时第一课时语文园地语文园地第一课时莫等闲，白了少年头，空悲切!花有重开日，人无再少年。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。明日复明日，明日何其多！第一课时语文园地语文园地 朱自清朱自清,中国现代著名中国现代著名诗人、散文家。他的散文是诗人、散文家。他的散文是
3、中国现代散文的典范。匆中国现代散文的典范。匆匆背影荷塘月色匆背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等桨声灯影里的秦淮河等散文名篇，均以诗意盎然著散文名篇，均以诗意盎然著称于世。称于世。语文园地语文园地听课文录音，初步感知课文。听课文录音，初步感知课文。语文园地语文园地涔涔涔涔:形容汗、泪、水等不断往下流的样子。形容汗、泪、水等不断往下流的样子。潸潸潸潸:形容流泪不止。形容流泪不止。遮挽：遮挽：遮挡、挽留。遮挡、挽留。挪移挪移:挪动、移动。挪动、移动。蒸融：蒸融：蒸发。融化蒸发。融化凝然：凝然：本文指眼睛定定看的样子。本文指眼睛定定看的样子。伶伶俐俐：伶伶俐俐：本文指时间消逝得很快。本文指时间消逝得很快
4、。千门万户：千门万户：形容非常多的人家。形容非常多的人家。徘徊：徘徊：在一个地方来回地走。在一个地方来回地走。赤裸裸：赤裸裸：形容光着身子，不穿衣服。形容光着身子，不穿衣服。涔涔涔涔潸潸潸潸挪移挪移凝然凝然伶伶俐俐伶伶俐俐千门万户千门万户徘徊徘徊赤裸裸赤裸裸遮挽遮挽蒸融蒸融语文园地语文园地我不禁头涔涔而泪潸潸了。我不禁头涔涔而泪潸潸了。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。雾，被初阳蒸融了。“涔涔涔涔”指流汗状，指流汗状，“潸潸潸潸”形容泪流不止。为形容泪流不止。为什么作者会什么
5、作者会“头涔涔而泪潸潸头涔涔而泪潸潸”呢？呢？什么叫什么叫“挪移挪移”？可以说汽车在马路上挪移吗？引导？可以说汽车在马路上挪移吗？引导学生联系生活实际感受学生联系生活实际感受“挪移挪移”就是慢慢地移动的含就是慢慢地移动的含义。教师指导学生写义。教师指导学生写“挪挪”字，上下不平齐，左窄右字，上下不平齐，左窄右宽。宽。“蒸融蒸融”这个词比较难以理解，可以用组词法，这个词比较难以理解，可以用组词法，“蒸蒸”就是就是“蒸发蒸发”，“融融”就是融化，合起来就是融化，合起来就是就是“蒸发融化蒸发融化”的意思。的意思。语文园地语文园地（1）找出描写时间匆匆流逝的词、句，仔细读一读。（2）从这些词、句中你品
6、味出了什么？在书上批注。（3）把你的感受与同学们交流、分享，用朗读展示。品读助手品读助手语文园地语文园地燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。候；桃花谢了，有再开的时候。这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。仿写：月亮缺了，有再圆的时候；叶子黄了，有再绿的时候；太阳落了，有再升的时候；青草萎了，有再长的时候；河流干了，有再流的时候；风儿停了，有再吹的时候语文园地语文园地在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴
7、在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。“八千多日子”有多少年？作者运用了什么修辞方法，这样写的好处是什么？朱自清出生于1898年，匆匆写于1922年3月28日，时年24岁，“八千多日子”大概就是24年。作者在这里运用了极新奇巧妙的比喻，把过去的日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得那么渺小，消逝得无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的情绪。语文园地语文园地于是于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双
8、眼前过去；我我觉察他去觉察他去得得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。过，从我脚边飞去了。1、踢球的时候，时间从脚下过去；写字的时候，日子从笔尖上过去；玩耍的时候，日子便从欢声笑语中过去了。2、看电视的时候，日子从屏幕上过去；玩耍的时候，日子随着笑声漂流；跑步的时候，日子也在脚步声中逝去；写作的时候，日子从笔尖划去仿写：第二课时语文园地语文园地 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的的我能做我能
9、做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？白走这一遭啊？作者对“时间之流”发出了哪些感慨？语文园地语文园地 人最宝贵的是生
10、命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。（选自保尔柯察金钢铁是怎样炼成的）语文园地语文园地朱自清散文代表作有荷塘月色背影绿等文章，朱自清散文选中还有踪迹，欧游杂记你我伦敦杂记等文章都很值得我们去读。希望大家能珍惜时间，多读好书，让每一个日子都充实、富足！语文园地语文园地第一课时第二课时9 那个星期天第一课时语文 六年级 下册第二课时语文园地语
11、文园地第一课时史铁生（19512010年），中国作家、散文家。初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。自称职业是生病，业余在写作。著有长篇小说务虚笔记，短篇小说命若琴弦，散文我与地坛等。我的遥远的清平湾、奶奶的星星分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，老屋小记获首届鲁迅文学奖。语文园地语文园地词语解释词语解释盼望盼望：殷切的希望。明媚明媚：（景物）鲜明可爱。吓唬吓唬：使害怕，恐吓。翻箱倒柜翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。耽搁耽搁：拖延时间。沉郁沉郁：低沉郁闷。缥缈缥缈：形容隐隐约约、若有若无。急遽急
12、遽：急速。惊惶惊惶：惊慌。依偎依偎：亲热的靠着，紧挨着。语文园地语文园地探 究 读课文探究对比句子：（1）那是一个星期天，我从早等到晚。（2）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。小声地读一读这两个句小声地读一读这两个句子，你觉得哪一个句子子，你觉得哪一个句子更能体现主人公的感情，更能体现主人公的感情，为什么？为什么？（2 2）句）句更能体现主人公的感情，更能体现主人公的感情，通过罗列时间点，显得时间通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和我的期盼。过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和我的期盼。语文园地语文园地自主合作学习要求：自主合作学习要求：1.自读课文，圈
13、画表达心情的关键语句，并且交流“我”的心理经历了的变化。2.学生以小组为单位交流读后的收获。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。语文园地语文园地默读课文，画出能够表现“我”心情的句子，想想作者是通过什么描写方法表现出“我”的心理，在旁边做好批注。1 123 34 45 56 6第二课时第二课时语文园地语文园地（1）我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。通过“我”的动作来写“我”兴奋期待的心理。语文园地语文园地（2）我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象
14、她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”的耐心等待。语文园地语文园地（3）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。通过写“我”的动作和心理活动，表现了“我”的焦急无奈。语文园地语文园地（4）我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥渺，我一声不吭，忽然有点儿明白了。通过对周围景物的描写，写“我”的怅然失落。语文园地语文园地（5）我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起”交流：为什么这里要写母亲的反应？侧面描写表现出“我”当时的失望委屈。语文园地语文园地（6）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。通过写“我”的动作（“蹲”“依偎”“闭上眼睛”）和环境描写，表现了“我”内心的绝望无奈和极度委屈。语文园地语文园地小练笔小练笔 请描写一次你考试或等待时的心理活动。借鉴在本课学到的写作手法,尤其是对人物动作、内心独白、环境的描写手法,以及直接或者间接地表达内心情感的方法。
