1、学情分析学情分析：三年级的孩子活泼好动，好奇心强，爱表现，善模仿，喜欢形式丰富多样，三年级的孩子活泼好动，好奇心强，爱表现，善模仿，喜欢形式丰富多样，新鲜好玩的课堂。新鲜好玩的课堂。他们有一定的英语学习基础，能根据老师的课堂指令配合老师他们有一定的英语学习基础，能根据老师的课堂指令配合老师,但他们注意力持续时间不长，自制力和自主学习的能力还不够强。但他们注意力持续时间不长，自制力和自主学习的能力还不够强。教材分析教材分析：1、在此之前学生在一年级上册及二年级下册已学习过农场动物和简单的动物园、在此之前学生在一年级上册及二年级下册已学习过农场动物和简单的动物园动物，本单元在回忆复习所学动物的基础
2、上进行扩展并学习动物，本单元在回忆复习所学动物的基础上进行扩展并学习6个动物词。个动物词。2、在二年级下册第、在二年级下册第4单元已学过单元已学过Do you like(doing).?这一句型询问别人是否这一句型询问别人是否喜欢某种运动，因此本单元学习重点句型：喜欢某种运动，因此本单元学习重点句型：Do you likes?询问别人是否喜欢询问别人是否喜欢某种动物并不困难。某种动物并不困难。3、通过通过情景教学法，侧重让学生理解句型在真实语境中的含义和用法，教学时情景教学法，侧重让学生理解句型在真实语境中的含义和用法，教学时创设不同的情景，让学生通过对话理解并运用句型。创设不同的情景，让学生
3、通过对话理解并运用句型。4、重视灵活扩展、重视灵活扩展，充分考虑学生个体的差异。充分考虑学生个体的差异。单元设计整体思路和依据单元设计整体思路和依据1、通过、通过chant的形式学习的形式学习6个动物词，个动物词，教学时创设不同的情景，让学生通过对话教学时创设不同的情景，让学生通过对话理解并运用句型。理解并运用句型。引导学生更熟练地用引导学生更熟练地用Do you like s?来提问及回答来提问及回答,并且能融并且能融合其他话题进行综合运用。合其他话题进行综合运用。2、以学生为活动的主体、以学生为活动的主体,教师为教学活动的组织者和引导者教师为教学活动的组织者和引导者。本课的活动通过画本课的
4、活动通过画一画一画,玩一玩玩一玩,唱一唱唱一唱,说一说说一说,猜一猜等多种形式展开猜一猜等多种形式展开,其目的就是为了激发学生学其目的就是为了激发学生学习英语的兴趣。习英语的兴趣。3、采用合作的学习方式、采用合作的学习方式,利用学生的信息差利用学生的信息差,通过小组间的合作通过小组间的合作,大家互相帮助大家互相帮助,一一起努力起努力,更好的巩固本课内容。更好的巩固本课内容。单元目标：单元目标：1.掌握本单元的核心词汇：掌握本单元的核心词汇：6个动物词。个动物词。2.能用能用I like.和和I dont like.来表达自己喜欢和不喜欢某种动物。来表达自己喜欢和不喜欢某种动物。3.能用能用Do
5、 you like.?来询问别人是否喜欢某物，并用来询问别人是否喜欢某物，并用Yes,I do.或或No,I dont.来回答。来回答。4.能爱护动物，培养保护动物乃至保护自然界的意识。能爱护动物，培养保护动物乃至保护自然界的意识。本节课课型本节课课型：新授新授课。课。教学要求教学要求：教师采用任务教学法和情景教学法，侧重让学生理解句型在真实语境中教师采用任务教学法和情景教学法，侧重让学生理解句型在真实语境中的含义和用法，教学时可创设不同的情景，让学生通过对话理解并运用的含义和用法，教学时可创设不同的情景，让学生通过对话理解并运用句型。句型。教学重难点：教学重难点：1、重点句型重点句型Do y
6、ou like.s?和它的回答和它的回答:Yes,I do./No,I dont.2、like后面名词的形式以可数名词的复数为主，代表种类而非一个。后面名词的形式以可数名词的复数为主，代表种类而非一个。bearBear,bear,bear,A_,_ bear.big bigmonkeyMonkey,monkey,monkey.A _,_monkey.cute cutetigerTiger,tiger,tiger,A_,_ tiger.big biglionLion,lion,lion.A _,_ lion.strong strongpandaPanda,panda,panda.A _,_pan
7、da.lovely lovelyelephantElephant,elephant,elephant.A _,_ elephant.strong strong Room1Room 2 Room 3Room 4Room 5Room 6 I am brown.My tail is long.I like bananas.Im a_.Im black and white.My eyes are small and black.My tail is short.Im a _.What animal is it?What animal is it?lion spanda smonkeyelephantA
8、:Do you like s?B:Yes,I do.ss /No,I dont.Peter:Look at the_,Mary.I like_.Do you like_?Mary:Yes,I_.They are _.Lets go and see the_.Peter:OK!Lets go.Oh,_!I like_.Do you like_?Mary:No,I_.I like_.They are_.monkeysmonkeyslovelymonkeyselephantselephantselephantsdontpandascutedoanimalsPeter:Look at the anim
9、als,Mary.I like _s.Do you like _s?Mary:Yes,I do.They are_.Lets go and see the _s.Peter:OK!Lets go.Oh,_s!I like _s.Do you like _s?Mary:No,I dont.I like _s.They are_.Show and share like this:（展示、分享）A:Look at our zoo.I like monkeys.They are cute.Do you like monkeys?B:l like _s.They are _.Do you like_?C
10、:l like _s.They are _.Do you like_?D:l like _s.They are _.Do you like_?课后反思：本人根据三年级学生的心理特点，设计了较本人根据三年级学生的心理特点，设计了较多活动，创设了不同情境，帮助学生巩固核心句型；多活动，创设了不同情境，帮助学生巩固核心句型；适当延伸、扩展了教材的内容，让学生得到充足的适当延伸、扩展了教材的内容，让学生得到充足的句型操练和语言交际。在课堂中，情景教学法和任句型操练和语言交际。在课堂中，情景教学法和任务型教学法贯穿教学始终，使学生始终处于高昂的务型教学法贯穿教学始终，使学生始终处于高昂的学习情绪中，在轻松有趣的活动和任务中让学生潜学习情绪中，在轻松有趣的活动和任务中让学生潜移默化地掌握，运用并巩固所需掌握的知识。因此移默化地掌握，运用并巩固所需掌握的知识。因此我认为本堂课的教学目标基本实现。需要改进的是我认为本堂课的教学目标基本实现。需要改进的是我对内向的孩子缺乏足够的关注，今后应该在教学我对内向的孩子缺乏足够的关注，今后应该在教学设计中多为内向的孩子考虑，并为不同性格的孩子设计中多为内向的孩子考虑，并为不同性格的孩子设计适合他们的活动。设计适合他们的活动。
