1、用数对确定物体的位置黄沙湾中心校黄沙湾中心校 刘冬梅刘冬梅 情境导入:情境导入:用语言描述班长所在的位置。导学案一:导学案一:初步感知,认识初步感知,认识“列行列行”。说一说:说一说:观察我们的座位:你认为从()开始是第一列,从()开始是第一行。左边左边前面前面 导学案一:导学案一:初步感知,认识初步感知,认识“列行列行”。游戏活动:游戏活动:听指令做动作确定物体的位置时:确定物体的位置时:要先说列,再说行。要先说列,再说行。12345612345 竖排叫做列竖排叫做列 横排叫做行横排叫做行导学案一:导学案一:初步感知,认识初步感知,认识“列行列行”(从左往右)(从左往右)(从前往后)(从前往
2、后)2、思考:思考:张亮的座位在哪?怎样正确地描述张亮的位置?数学书上是用什么来表示张亮的位置的?它读作什么?表示什么意思?导学案二:导学案二:自学感悟,认识数对自学感悟,认识数对自学提示:1、自学课本第19页例题1,仔细观察主题图。3、小组合作完成自学检测题。周明周明孙芳孙芳李小冬李小冬王艳王艳赵雪赵雪 张亮张亮 张亮的位置,张亮的位置,可以用数对可以用数对(2,3)表示。表示。张亮在第张亮在第2列、列、第第3行的位置。行的位置。导学案二:导学案二:自学感悟,认识数对自学感悟,认识数对数对数对(2,3)表示:所处的位置是第表示:所处的位置是第2列第列第3 行行读作:数对二三读作:数对二三周明
3、周明孙芳孙芳李小冬李小冬王艳王艳赵雪赵雪 张亮张亮导学案三:导学案三:合作探究,突破难点合作探究,突破难点试一试:试一试:请用数对来表示王艳和赵雪的位置。王艳坐在第(王艳坐在第()列第()列第()行,用数对表示是)行,用数对表示是 赵雪坐在第(赵雪坐在第()列第()列第()行,用数对表示是)行,用数对表示是34(3,4)43(4,3)周明周明孙芳孙芳李小冬李小冬王艳王艳赵雪赵雪 张亮张亮导学案三:导学案三:合作探究,突破难点合作探究,突破难点找一找:找一找:数对(数对(6,4)表示的是王乐同学的位置,你能指出哪)表示的是王乐同学的位置,你能指出哪个是王乐同学吗?个是王乐同学吗?辨一辨:辨一辨:
4、数对(数对(3,5)和()和(5,3)所表示的位置是同一)所表示的位置是同一个吗?为什么?个吗?为什么?一个数对表示一个位置。一个数对表示一个位置。想想(想想(3,2)和()和(2,3)表)表示的位置相同吗?为什么?示的位置相同吗?为什么?数学游戏:我说数对,你起立。导学案四:导学案四:快乐游戏,共同提高快乐游戏,共同提高想想(想想(3,2)和()和(2,3)表)表示的位置相同吗?为什么?示的位置相同吗?为什么?数学游戏:我说数对,你起立。导学案四:导学案四:快乐游戏,共同提高快乐游戏,共同提高(,1)(,2)(,3)(,4)(,5)(,6)第一个数字相同,表示处在同一列第一个数字相同,表示处
5、在同一列 222222想想(想想(3,2)和()和(2,3)表)表示的位置相同吗?为什么?示的位置相同吗?为什么?数学游戏:我说数对,你起立。导学案四:导学案四:快乐游戏,共同提高快乐游戏,共同提高(1,),)(2 ,)(3,)(4,)(5,)(6,)第二个数字相同,表示处在同一行第二个数字相同,表示处在同一行 444444达标检测:达标检测:1、用数对表示物体的位置时,第一个数表示(),第二个 数表示()。2、第2列第4行的位置,用数对表示()。第4列第2行的位置,用数对表示()。3、数对(6,5)表示第()列第()行的位置。数对(5,6)表示第()列第()行的位置。我会填:我会填:列列行行2,44,26565达标检测:达标检测:我会找:我会找:你能用数对表示出这些水果图案的位置吗?葡葡 萄:萄:用数对(3,2)表示。西西 瓜:瓜:用数对 表示。香香 蕉:蕉:用数对 表示。苹苹 果:果:用数对 表示。樱樱 桃:桃:用数对 表示。(2,1)(4,1)(4,3)(2,3)自悟自得:自悟自得:通过这节课的学习,我知道了 课外阅读:课外阅读:请同学们课后阅读数学书P23“生活中的数学”,并和其他同学交流。