1、用数对确定物体的位置黄沙湾中心校黄沙湾中心校 刘冬梅刘冬梅 情境导入：情境导入：用语言描述班长所在的位置。导学案一：导学案一：初步感知，认识初步感知，认识“列行列行”。说一说：说一说：观察我们的座位：你认为从（）开始是第一列，从（）开始是第一行。左边左边前面前面 导学案一：导学案一：初步感知，认识初步感知，认识“列行列行”。游戏活动：游戏活动：听指令做动作确定物体的位置时：确定物体的位置时：要先说列，再说行。要先说列，再说行。12345612345 竖排叫做列竖排叫做列 横排叫做行横排叫做行导学案一：导学案一：初步感知，认识初步感知，认识“列行列行”（从左往右）（从左往右）（从前往后）（从前往
2、后）2、思考：思考：张亮的座位在哪？怎样正确地描述张亮的位置？数学书上是用什么来表示张亮的位置的？它读作什么？表示什么意思？导学案二：导学案二：自学感悟，认识数对自学感悟，认识数对自学提示：1、自学课本第19页例题1，仔细观察主题图。3、小组合作完成自学检测题。周明周明孙芳孙芳李小冬李小冬王艳王艳赵雪赵雪 张亮张亮 张亮的位置，张亮的位置，可以用数对可以用数对（2，3）表示。表示。张亮在第张亮在第2列、列、第第3行的位置。行的位置。导学案二：导学案二：自学感悟，认识数对自学感悟，认识数对数对数对（2，3）表示：所处的位置是第表示：所处的位置是第2列第列第3 行行读作：数对二三读作：数对二三周明
3、周明孙芳孙芳李小冬李小冬王艳王艳赵雪赵雪 张亮张亮导学案三：导学案三：合作探究，突破难点合作探究，突破难点试一试：试一试：请用数对来表示王艳和赵雪的位置。王艳坐在第（王艳坐在第（）列第（）列第（）行，用数对表示是）行，用数对表示是 赵雪坐在第（赵雪坐在第（）列第（）列第（）行，用数对表示是）行，用数对表示是34（3，4）43（4，3）周明周明孙芳孙芳李小冬李小冬王艳王艳赵雪赵雪 张亮张亮导学案三：导学案三：合作探究，突破难点合作探究，突破难点找一找：找一找：数对（数对（6,4）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？个是王乐同学吗？辨一辨：辨一辨：
4、数对（数对（3，5）和（）和（5，3）所表示的位置是同一）所表示的位置是同一个吗？为什么？个吗？为什么？一个数对表示一个位置。一个数对表示一个位置。想想（想想（3，2）和（）和（2，3）表）表示的位置相同吗？为什么？示的位置相同吗？为什么？数学游戏：我说数对，你起立。导学案四：导学案四：快乐游戏，共同提高快乐游戏，共同提高想想（想想（3，2）和（）和（2，3）表）表示的位置相同吗？为什么？示的位置相同吗？为什么？数学游戏：我说数对，你起立。导学案四：导学案四：快乐游戏，共同提高快乐游戏，共同提高（，1）（，2）（，3）（，4）（，5）（，6）第一个数字相同，表示处在同一列第一个数字相同，表示处
5、在同一列 222222想想（想想（3，2）和（）和（2，3）表）表示的位置相同吗？为什么？示的位置相同吗？为什么？数学游戏：我说数对，你起立。导学案四：导学案四：快乐游戏，共同提高快乐游戏，共同提高（1，），）（2 ，）（3，）（4，）（5，）（6，）第二个数字相同，表示处在同一行第二个数字相同，表示处在同一行 444444达标检测：达标检测：1、用数对表示物体的位置时，第一个数表示（），第二个 数表示（）。2、第2列第4行的位置，用数对表示（）。第4列第2行的位置，用数对表示（）。3、数对（6，5）表示第（）列第（）行的位置。数对（5，6）表示第（）列第（）行的位置。我会填：我会填：列列行行2,44,26565达标检测：达标检测：我会找：我会找：你能用数对表示出这些水果图案的位置吗？葡葡 萄：萄：用数对（3,2）表示。西西 瓜：瓜：用数对 表示。香香 蕉：蕉：用数对 表示。苹苹 果：果：用数对 表示。樱樱 桃：桃：用数对 表示。（2,1）（4,1）（4,3）（2，3）自悟自得：自悟自得：通过这节课的学习，我知道了 课外阅读：课外阅读：请同学们课后阅读数学书P23“生活中的数学”，并和其他同学交流。
