1、画杨桃画杨桃1111课题解读：课题解读：杨桃外皮坚硬，内里酸甜多汁，味道像是杨桃外皮坚硬，内里酸甜多汁，味道像是葡萄、芒果和柠檬的集合体。葡萄、芒果和柠檬的集合体。1.1.学习目标学习目标2.2.走近作者走近作者3.3.字词精讲字词精讲4.4.读懂课文的金钥匙读懂课文的金钥匙5.5.课文解读课文解读6.6.读懂课文的金钥匙答案读懂课文的金钥匙答案7.7.课文结构课文结构8.8.课文主旨课文主旨9.9.课堂拓展课堂拓展 10.10.教材课后习题解答教材课后习题解答11.11.当堂检测当堂检测12.12.课后作业布置课后作业布置1.1.认识认识6 6个生字，会写个生字，会写1212个生字。正确读写
2、个生字。正确读写“叮嘱、前叮嘱、前排排”等词语。理解课文内容。背诵课文中老师说的那等词语。理解课文内容。背诵课文中老师说的那段话。（段话。（重点）重点）2.2.抓住重点词句，懂得无论看问题或做事情，都应该实抓住重点词句，懂得无论看问题或做事情，都应该实事求是的道理。（事求是的道理。（难点）难点）岑桑：岑桑：广东顺德人，广东顺德人，19491949年毕业于中山大年毕业于中山大学社会学系。岭南文库丛书执行副学社会学系。岭南文库丛书执行副主编，中国作家协会广东分会副主席。主编，中国作家协会广东分会副主席。19971997年获中国出版工作者协会首届伯乐年获中国出版工作者协会首届伯乐奖。奖。194219
3、42年开始发表作品。年开始发表作品。19621962年加入年加入中国作家协会。中国作家协会。叮嘱叮嘱()()半晌半晌()教诲教诲()独独 体体 ：上下结构：上下结构：左右结构：左右结构：叮、嘱、排、幅、晌、悦、诲叮、嘱、排、幅、晌、悦、诲肃肃靠、审、熟、悉靠、审、熟、悉zhzhshngshnghuhu角角教教要要jiojio（角度三角）（角度三角）juju（角色主角）（角色主角）jiojio（教书）（教书）jiojio（教师）（教师）yoyo（要求要挟）（要求要挟）yoyo（要点要害）（要点要害）叮嘱叮嘱：审视审视：严肃严肃：半晌：半晌：再三嘱咐。本课指父亲嘱咐再三嘱咐。本课指父亲嘱咐“我我”
4、画画不要画画不要画走了样。画走了样。仔细看。本课指老师来到仔细看。本课指老师来到“我我”的座位上坐的座位上坐下来，仔细看桌上的杨桃。下来，仔细看桌上的杨桃。(神情、气氛等神情、气氛等)使人感到敬畏的。本课指老使人感到敬畏的。本课指老师的神情让同学们感到敬畏。师的神情让同学们感到敬畏。半天。本课指老师过了好长时间才说话。半天。本课指老师过了好长时间才说话。轮流轮流：熟悉熟悉：教诲教诲：受用：受用：和颜悦色：和颜悦色：依照次序一个接替一个，周而复始。依照次序一个接替一个，周而复始。知道得清楚。本课指杨桃是大家很了解的一知道得清楚。本课指杨桃是大家很了解的一种水果。种水果。教训；教导。本课指老师和父
5、亲教育教训；教导。本课指老师和父亲教育“我我”要实事求是要实事求是。享用；得益。享用；得益。形容态度和蔼可亲。本课指老师对同学形容态度和蔼可亲。本课指老师对同学 们态度很温和。们态度很温和。请同学们带着以下问题读课文。请同学们带着以下问题读课文。核心问题：核心问题：老师和父亲的话阐明的同一个道理是什么？老师和父亲的话阐明的同一个道理是什么？串珠问题：串珠问题：1.1.父亲教父亲教“我我”画画时给了画画时给了“我我”怎样的叮嘱？怎样的叮嘱？2.2.同学们和老师看到同学们和老师看到“我我”的画后是什么态度？的画后是什么态度？3.3.老师让同学们做了什么？大家的态度怎样？老师让同学们做了什么？大家的
6、态度怎样？4.4.最后老师对同学们说的话讲了哪几层意思？最后老师对同学们说的话讲了哪几层意思？点点击击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。第一部分第一部分(第第1自然段自然段)写父亲教写父亲教“我我”画画，时常叮嘱画画，时常叮嘱“我我”：东西是什么样的，就画成什么样。：东西是什么样的，就画成什么样。第二部分第二部分(第第218自然段自然段)写老师以写老师以“我我”的画为例，耐的画为例，耐心细致地教育大家，要实事求是。心细致地教育大家，要实事求是。第三部分第三部分(第第19自然段自然段)写父亲和老师的教诲，使
7、写父亲和老师的教诲，使“我我”一一生受用。生受用。我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我要求很严，经常叮嘱(zh)(zh)我：我：“你看见一件东西，你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”这里引用父亲的话有什么作用？这里引用父亲的话有什么作用？这里这里父亲的话为下文父亲的话为下文“我我”画杨桃作了铺垫，画杨桃作了铺垫，并与老师的话遥相呼应，揭示了文章的主旨。并与老师的话遥相呼应，揭示了文章的主旨。老师的神情变得严肃老师的神情变得严肃(s)(s)了。了
8、。老师的神情为什么变得严肃了呢？老师的神情为什么变得严肃了呢？因为老师在审视之后发现因为老师在审视之后发现“我我”明明画得很准确，明明画得很准确，但同学们却说但同学们却说“不像不像”，这引起了他的沉思，他意识到，这引起了他的沉思，他意识到同学们还不懂得从别人的角度去看，从客观实际出发。同学们还不懂得从别人的角度去看，从客观实际出发。这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲诲(hu)(hu)使我一生受用。使我一生受用。为什么说为什么说“他们的教诲使我一生受用他们的教诲使我一生受用”？因为老师和父亲虽然都是在教因为老师和父亲虽然都是在教“我我”怎样
9、画画，但怎样画画，但他们的话却道出了一个真理：做事或看问题应该从客观他们的话却道出了一个真理：做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是。只要坚持这种科学的思想存在的实际出发，实事求是。只要坚持这种科学的思想方法，无论何时，无论何事，都能受益！方法，无论何时，无论何事，都能受益！拓展：拓展：你想对那些嘲笑你想对那些嘲笑“我我”的同学说些什么的同学说些什么？_示例：示例：我想对那些嘲笑我想对那些嘲笑“我我”的同学说：当别人的同学说：当别人和你们的看法不一致时，不要忙着嘲笑别人，要和你们的看法不一致时，不要忙着嘲笑别人，要看看人家是从什么角度观察的。看看人家是从什么角度观察的。老师和父亲的话阐
10、明的同一个道理是什么？老师和父亲的话阐明的同一个道理是什么？做事和看问题都应从客观实际出发，实事求是。做事和看问题都应从客观实际出发，实事求是。1.1.父亲教父亲教“我我”画画时给了画画时给了“我我”怎样的叮嘱？怎样的叮嘱？父亲叮嘱父亲叮嘱“我我”：看见一件东西，是什么样的，就：看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。画成什么样，不要想当然，画走了样。2.2.同学们和老师看到同学们和老师看到“我我”的画后是什么态度？的画后是什么态度？有几个同学看到有几个同学看到“我我”的画，都嘲笑的画，都嘲笑“我我”画得像画得像个五角星。老师在个五角星。老师在“我我”的位置上观察了杨桃，
11、神情变的位置上观察了杨桃，神情变得严肃了起来。得严肃了起来。3.3.老师让同学们做了什么？大家的态度怎样？老师让同学们做了什么？大家的态度怎样？老师让那几个同学轮流坐到老师让那几个同学轮流坐到“我我”的座位上观察的座位上观察杨桃。同学们认识到了自己的错误，老师也变得和颜杨桃。同学们认识到了自己的错误，老师也变得和颜悦色了。悦色了。4.4.最后老师对同学们说的话讲了哪几层意思？最后老师对同学们说的话讲了哪几层意思？一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是
12、讲应该实事求是。三是讲应该实事求是。画杨桃画杨桃父亲的教导：是什么样，画什么样父亲的教导：是什么样，画什么样过程过程实事求是实事求是多角度看问题多角度看问题老师和父亲的教诲：一生受用老师和父亲的教诲：一生受用“我我”认真作画认真作画同学们：嘲笑同学们：嘲笑老师：耐心教导老师：耐心教导本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，说明同一个事物从不同角度看会有不同的样子，告诉说明同一个事物从不同角度看会有不同的样子，告诉我们看问题，做事情要从客观存在的实际出发，实事我们看问题，做事情要从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论的道理。求是，不要轻易下
13、结论的道理。苹果里的五角星苹果里的五角星 邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。一天，他来到我家，幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：“大哥哥，我大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。要让你看看里面藏着什么。”“我知道里面是什么。我知道里面是什么。”我瞧着他说。我瞧着他说。“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一说着他把苹果
14、一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。然后，他把切好的苹果举到我面前：下去。然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！有颗五角星呢！”真的，从横切面看，可以清晰（真的，从横切面看，可以清晰（x）地看出，苹果核果然像一）地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循（xn）规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还）规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一
15、种切法，更没想到苹果里还隐藏着有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星五角星”！第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅（我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅（mi）力。）力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，现在我又传给大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。就是换一种切苹果的方法。见未真勿
16、轻言知未的勿轻传见未真勿轻言知未的勿轻传 (弟子规弟子规)首孝弟，次见闻。知某数，识某文。首孝弟，次见闻。知某数，识某文。(三字经三字经)【杨桃杨桃】学名五敛学名五敛(linlin)子，因其横切面呈五角星形，故子，因其横切面呈五角星形，故 在国外又称在国外又称“星梨星梨”。我国古代就有医书记载杨桃。我国古代就有医书记载杨桃“主治风热，生津止渴主治风热，生津止渴”。略。略。我会想到：我会想到：(1)看到别人把杨桃画成五角星，不要忙看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人。着嘲笑别人。(2)我们做事或者看问题时应该实事求是，我们做事或者看问题时应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急
17、于下结论，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去想、去看，一切从客观实际出发。要从别人的角度去想、去看，一切从客观实际出发。略。略。一、给下列加点字的正确读音打一、给下列加点字的正确读音打“”“”。叮嘱（叮嘱（shsh zhzh）审视（审视（shnshn snsn）严肃（严肃（ss shsh）半晌（半晌（xingxing shngshng）二、我会区别下列形近字并组词。二、我会区别下列形近字并组词。叮（叮（）钉（钉（）叮嘱叮嘱钉子钉子幅（幅（）福（福（）篇幅篇幅福气福气诲（诲（）海（海（）晌（晌（）响（响（）晌午晌午响声响声教诲教诲大海大海三、按要求改写句子。三、按要
18、求改写句子。1.1.老师把两个杨桃摆在讲桌上。（改为老师把两个杨桃摆在讲桌上。（改为“被被”字句）字句）_2.2.当我们看见别人把杨桃化成五角星的时候，不要当我们看见别人把杨桃化成五角星的时候，不要 忙着发笑。（用带点的词仿写句子）忙着发笑。（用带点的词仿写句子）_当我们遇到残疾人的时候，要主动帮助他们。当我们遇到残疾人的时候，要主动帮助他们。两个杨桃被老师摆在讲桌上。两个杨桃被老师摆在讲桌上。四、课文内容我知道。四、课文内容我知道。“提起杨桃，大家都很（提起杨桃，大家都很（），但是，看的），但是，看的（）不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看）不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个（起
19、来真像个（），因此，当我们看见别人把杨），因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们（从什么角度看的。我们（）相信自己的眼睛，）相信自己的眼睛，看的是什么样的就画成什么样。看的是什么样的就画成什么样。熟悉熟悉角度角度 五角星五角星应该应该1.1.根据课文内容把这段话补充完整。根据课文内容把这段话补充完整。2.2.这段话是这段话是 说的，他说这话时语气应该是（高兴、说的，他说这话时语气应该是（高兴、严肃、沉重）的。（用严肃、沉重）的。（用“”“”表示）表示）3.3.读了这段话，我明白了读了这段话，我明白
20、了_老师老师无论做什么事或看问题，都应无论做什么事或看问题，都应该实事求是。该实事求是。1 1读拼音，写字词读拼音，写字词。dngdng zhzh koko shnshn 边边 视视 ss shsh xi xi huhu 严严 教教 shngshng ff半半 一一 画画叮叮 嘱嘱靠靠肃肃审审熟熟 悉悉悔悔晌晌幅幅2 2照样子，写词语。照样子，写词语。认认真真认认真真(AABB(AABB式式)_观察观察观察观察 (ABAB(ABAB式式)_开开心心开开心心漂漂亮亮漂漂亮亮研究研究研究研究商量商量商量商量3 3选择合适的词语填空。选择合适的词语填空。严肃严厉严格严肃严厉严格(1)(1)整个假期我
21、都整个假期我都_地按照作息制度办事。地按照作息制度办事。(2)(2)这个人破坏绿化带，受到了群众这个人破坏绿化带，受到了群众_的批评。的批评。(3)(3)爸爸神情爸爸神情_地说：地说：“粗心可不是小事啊，你必粗心可不是小事啊，你必须改正。须改正。”审视注视审视注视(4)(4)老师老师_了一下讲桌上的杨桃。了一下讲桌上的杨桃。(5)(5)他久久地他久久地_着窗外。着窗外。严格严格注视注视审视审视严肃严肃严厉严厉4 4按要求写句子。按要求写句子。(1)(1)杨桃就是这个样子的。杨桃就是这个样子的。(改为反问句改为反问句)_(2)(2)我把杨桃画成了五角星。我把杨桃画成了五角星。(改为改为“被被”字
22、句字句)_(3)(3)老师在桌子上摆了两个杨桃。老师在桌子上摆了两个杨桃。(改为改为“把把”字句字句)_杨桃被我画成了五角星。杨桃被我画成了五角星。难道杨桃不是这个样子的吗？难道杨桃不是这个样子的吗？老师把两个杨桃摆在桌子上了。老师把两个杨桃摆在桌子上了。老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成画杨桃画成了五角星，好笑么？了五角星，好笑么？”“好好笑！笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。声。于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学
23、说：个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”_“像像五五五角星。五角星。”“好，下一个。好，下一个。”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家见别人把杨桃画
24、成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。的就画成什么样。”_1 1写出下列词语的近义词。写出下列词语的近义词。相信相信()但是但是()2 2找出老师神情变化的词用找出老师神情变化的词用“_”_”画出来，并说说为画出来，并说说为什么有这样的变化。什么有这样的变化。信任信任可是可是第二问略。第二问略。3 3“好好笑！笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。这个句子的破折号表示的笑声。这个句子的破折号表示_，生动地表现出这几个同学生动地表现
25、出这几个同学_的心理。的心理。4 4最后一段老师讲的话，让你明白了什么道理？最后一段老师讲的话，让你明白了什么道理？_做事和看问题都应从客观实际出发，实事求是。做事和看问题都应从客观实际出发，实事求是。故意拉长声音故意拉长声音自以为是、得意洋洋自以为是、得意洋洋本文采用首尾呼应的手法，使文章结构紧凑、完整，主本文采用首尾呼应的手法，使文章结构紧凑、完整，主题突出。请你也运用这种手法，写一个开头和结尾。题突出。请你也运用这种手法，写一个开头和结尾。优秀示例：优秀示例：人人都有一双手，可每个人的手并不一样，科学人人都有一双手，可每个人的手并不一样，科学家的手家的手智慧之手；画家的手智慧之手；画家的
26、手丹青之手；医生的手丹青之手；医生的手回回春妙手春妙手而我却希望有一双妈妈那样的手而我却希望有一双妈妈那样的手巧手。巧手。妈妈手工好，厨艺好，说真的我从小就希望有科学家的智慧妈妈手工好，厨艺好，说真的我从小就希望有科学家的智慧之手，画家的丹青之手，医生的回春妙手之手，画家的丹青之手，医生的回春妙手可现在我希望有一可现在我希望有一双像妈妈那样的巧手。双像妈妈那样的巧手。一、拼一拼，写一写。一、拼一拼，写一写。dngdng zhzh shsh xi xi shnshn shsh bnbn shngshng ynyn ss jiojio huhu叮叮 嘱嘱半半 晌晌熟熟 悉悉严严 肃肃审审 视视教教
27、 诲诲（）二、加偏旁组成新字，再组词。二、加偏旁组成新字，再组词。（）（）叮叮叮咛叮咛（）丁丁向向兑兑盯盯盯着盯着响响响声响声（）晌晌晌午晌午悦悦喜悦喜悦（）说说说话说话（）畐畐幅幅一幅一幅（）逼逼逼近逼近三、写出带点词语的近义词。三、写出带点词语的近义词。1 1父亲叮嘱我画画不要想当然。父亲叮嘱我画画不要想当然。()2 2老师的神情变得严肃了。老师的神情变得严肃了。()3 3半晌，他又问道：半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑画杨桃画成了五角星，好笑么？么？”()4 4我们应该相信自己的眼睛。我们应该相信自己的眼睛。()嘱咐嘱咐严厉严厉.半天半天信任信任四、选词填空。四、选词填空。严肃
28、严格严厉严肃严格严厉1 1老师对我们要求很老师对我们要求很()。2 2老师老师()地对我说：地对我说：“要珍惜时间，认真学习。要珍惜时间，认真学习。”3 3老师老师()地批评了我一顿。地批评了我一顿。审视重视注视审视重视注视4 4他他()了一下现场，就发现了一些蛛丝马迹。了一下现场，就发现了一些蛛丝马迹。5 5对于这次考试，大家非常对于这次考试，大家非常()。6 6他久久地他久久地()着窗外。着窗外。严格严格注视注视重视重视审视审视严厉严厉严肃严肃五、照样子添加词语，让句子更生动形象。五、照样子添加词语，让句子更生动形象。【例例】“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“”“不像！不像！”同学
29、们同学们(不不假思索假思索)地大声说。地大声说。1 1“它像什么？它像什么？”“”“像五角星！像五角星！”大家大家()地说。地说。2 2“现在你们看看还像杨桃吗？现在你们看看还像杨桃吗？”“”“不不像。像。”同同学们学们()地说。地说。3 3“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“”“像像五五五角星。五角星。”同学们同学们()地说。地说。异口同声异口同声犹豫不决犹豫不决吞吞吐吐吞吞吐吐一、一、“我我”画杨桃画杨桃我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样
30、，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。地画，自己觉得画得很准确。一、一、“我我”画杨桃画杨桃1 1“我我”的座位在的座位在_，看到的杨桃像，看到的杨桃像_。2 2文中哪两个词表现了文中哪两个词表现了“我我”画杨桃的态度是一丝不苟画杨桃的态度是一丝不苟的？把它们写下来。的？把它们写下来。_前排靠边的地方前排靠边的地方五角星五角星认认真真、老老实实认认真真、老老实实3 3“我我”把杨桃画成五角星说明了什么？把杨桃画成五角星说明了什么？_示例：示例：说明说明“我我”牢记父亲的叮嘱，看到是什么样牢记父亲的叮嘱，看到是
31、什么样的，就画成什么样的。的，就画成什么样的。二、惹来嘲笑二、惹来嘲笑当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。哈哈大笑起来。老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画杨桃画成了五角星，好笑么？画成了五角星，好笑么？”“好好笑！笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。的笑声。1 1文中表现同学们嘲笑文中表现同学们嘲笑“我我”的词语有：的词语有：_ _2 2“好好笑笑”中破折号表示中破折号表示()A A声音的延长。声音的延长。B B意思的转折。意思的转
32、折。C C解释说明。解释说明。“好好笑笑”表现了这几个同学的表现了这几个同学的()A A自以为是、得意洋洋。自以为是、得意洋洋。B B谦虚。谦虚。C C难为情，不好意思。难为情，不好意思。A A哈哈大笑哈哈大笑发出嘻嘻的笑声发出嘻嘻的笑声A A三、老师的教导三、老师的教导“提起杨桃，大家都很提起杨桃，大家都很()。但是，看的角度。但是，看的角度不同，杨桃的样子不同，杨桃的样子()，有时候看起来，有时候看起来()。因此，当我们看见别人把杨桃画成。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要五角星的时候，不要()，要看看人家是从什，要看看人家是从什么角度看的。我们应该么角度看的。我们应该()的
33、眼睛，看到是什的眼睛，看到是什么样的就么样的就()。”1 1按原文填空。按原文填空。熟悉熟悉画成什么样画成什么样相信自己相信自己忙着发笑忙着发笑真像个五角星真像个五角星也就不一样也就不一样_ 2 2当我们看见别人把杨桃画成五角星时，应该怎么做？当我们看见别人把杨桃画成五角星时，应该怎么做？请用请用“_”画出来。画出来。3 3老师说这段话时的语气是老师说这段话时的语气是()的。的。A A高兴高兴B B严肃严肃C C沉重沉重4 4文段中哪句话与第一自然段中父亲的话相照应？请用文段中哪句话与第一自然段中父亲的话相照应？请用“”画出来。画出来。B B四、四、“我我”的收获的收获这位老师的话同我父亲讲的
34、是那么相似。他们的教诲这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。使我一生受用。1 1“一生受用一生受用”的意思是的意思是_。2 2老师和父亲的话的相似之处是老师和父亲的话的相似之处是_。他们的话让他们的话让“我我”懂得了懂得了_的道理。的道理。一生都有用，都有好处一生都有用，都有好处画画时，看到什么样，画画时，看到什么样，就画成什么样就画成什么样做事或看问题应该实事求是做事或看问题应该实事求是一、主题积累一、主题积累1 1亲身下河知深浅，亲身下河知深浅，_。2 2纸上得来终觉浅，纸上得来终觉浅，_。绝知此事要躬行绝知此事要躬行亲口尝梨知酸甜亲口尝梨知酸甜二二、延伸阅读延伸阅读
35、_邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向领。一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一个苹果，说：我要了一个苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。着什么。”“我知道里面是什么。我知道里面是什么。”我瞧着他说。我瞧着他说。苹果里的苹果里的“五角星五角星“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着说着他把苹果一切两半。我们通常的
36、切法是从顶部切到底部，他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。然后而他呢，却是拦腰切下去。然后 他把切好的苹果举到他把切好的苹果举到我面前说我面前说 大哥哥大哥哥 看哪看哪 里头有颗五角星呢里头有颗五角星呢真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，却从未见过还有像一颗五角星。我见过许多人切苹果，却从未见过还有这样一种切法，更没想到苹果里还隐藏着这样一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星五角星”！是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处
37、说，就是换一种切苹果的方法。一种切苹果的方法。”，：“，！_1 1在第三自然段的在第三自然段的“”里加上标点。里加上标点。2 2请你给短文加个合适的题目，写在文前横线上。请你给短文加个合适的题目，写在文前横线上。3 3我们通常是怎么切苹果的？小男孩是怎么切苹果的？我们通常是怎么切苹果的？小男孩是怎么切苹果的？请用请用“_”画出来。画出来。4 4什么叫创造力？往小处说，就是换一种切苹果的方法。什么叫创造力？往小处说，就是换一种切苹果的方法。往大处说，就是往大处说，就是_。5 5你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？_一种创新，一种对事物的新发现一种创新，一种对事
38、物的新发现示例：示例：无论做什么事情或看什么问题，都要从多无论做什么事情或看什么问题，都要从多个角度去思考，不要被固有的思维模式限制住了。个角度去思考，不要被固有的思维模式限制住了。三、百字练笔三、百字练笔请回忆一个老师教育你的场面，写一个小片段。请回忆一个老师教育你的场面，写一个小片段。_示例：示例：我的脸唰地一下红了，低着头，从座位上慢慢地我的脸唰地一下红了，低着头，从座位上慢慢地站起来。张老师快速走到我身边，指着语文书下面的手站起来。张老师快速走到我身边，指着语文书下面的手表，严肃地说：表，严肃地说：“上课你怎么能玩手表呢？上课你怎么能玩手表呢？”“我我我我老师，我错了老师，我错了！”张老师张老师摸着我的头，摸着我的头，语重心长地说：语重心长地说：“知错就好，手表是让你看时间，珍惜知错就好，手表是让你看时间，珍惜时间的，你怎能浪费时间呢？时间的，你怎能浪费时间呢？”
