1、8 彩色的梦教学目标【知识技能】1. 认识 7 个生字，会写 10 个生字 ,认读生字组成的词语。2. 图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。【过程与方法】1. 理解儿歌，有感情地朗读课文。2. 仿照课文 2、3 小节，写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么？【情感态度与价值观】学习诗人奋发向上，积极进取、热爱生活的精神。重点难点【教学重点】1. 识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。2. 图文结合，在反复品读中， 联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。【教学难点】深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。第一课时（一）谈话导入，理解题意。2. 今天我们还要来学一首儿歌， 看老师写
2、课题。（师板书课题 :彩色的梦）3. 小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写）4. 课题还有不理解的吗？是啊，为什么梦是“彩色的”？读读课文我们就明白了。（二）检查预习过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友用手中的彩色铅笔画了些什么。出示预习提示：1 / 23A. 结合图画，自由读文，读通顺流利。B. 读正确生字新词。C. 读好长句子，读准节奏和停顿。1. 检查字词识读同学们课前已圈出生字， 借助拼音认读了生字词， 词语能读正确吗？出示：ci m nl n s n l ji p nb n j nl n 彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵同桌互读词语，用
3、心听，他读得是否正确。指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“彩、森”是平舌音，“蓝、般”是前鼻音，“梦、苹、精”是后鼻音。出示：h lio p ny c nd nn n盒聊坪郁囱叮咛指名读第二行生字，自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“囱”为平舌音，“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。2. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（ 1）同桌合作轮读课文， 读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。 （注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（ 2）指名朗读课文（ 3）自由读全文，争取读得正确流利。（ 4） 整体感知
4、：“我”用彩色的铅笔画了写什么景物？（学生试说：画了草坪，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等）3. 指导书写生字 。（1）田字格课件出示：彩梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）教师重点指导书写“彩、结、般” 。2 / 23“彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部，注意“彡”写法：第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的“彡”部才是竖立成一条线，不是横着的。“结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔横短。“般”左右结构，左右等宽，写时注意， “舟”的一横不露头，右边的部分，不要把“又”写成“口” 。（3）认真读贴，描一个
5、写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（4）展评学生的书写。（三）复习巩固1. 小游戏，送词语宝宝回家。彩色精灵 叮咛 草坪（1）我的（彩色）铅笔，是大森林的（精灵）。（2）脚尖滑过的地方，大块的（草坪） ，绿了。（3）我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的（叮咛）。2. 同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！第二课时（一）复习导入。1. 出示本课词语自由读一读。文具盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛（ 1）指名读词语师，生纠正读错的字音。（ 2）全班齐读词语三遍。2. 单独出示文中 7 个要求会认的生字
6、， 指名学生朗读， 齐读生字。（二）初读儿歌，整体感知。1. 借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。3 / 232. 边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？3. 开火车读。4. 点拨评价。（三）再读儿歌，理解文意。A. 品析第一节1. 引导：同学们，看图，（出示实物：各种彩色铅笔） ：（1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的 ）再来看看，有什么形状？（有长的、有圆的）你们能用“有的 有的 有的 ”说一句话吗？天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。（ 2）“他们躺在铅笔盒
7、里聊天” ，铅笔盒会聊天吗？（不会，这是运用了拟人的手法。 ）请你也说一个拟人句。预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。2. 朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦” ，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。B. 品析第二小节1. 引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？学生读儿歌第二小节，课件出示：“大块的草坪， 绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，”2. “脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过， 了， 了， ”。预设一：脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。预设二：脚尖滑过，大片的草原绿了
8、，大个的西瓜熟了。C.品析第三小节（课件出示雪松图，烟囱、太阳图）脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？1. 出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。 ”4 / 23这句话运用了什么修辞手法？（拟人）你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？ 花儿在风中笑弯了腰。船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。2. “小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红。 ” （1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟囱、太阳）（2）这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。 ）你能仿写一句吗？ 秋天到了，落叶纷纷落下， 像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。D.评析第
9、四小节1. 出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。 ”理解“精灵”一词。这个词用得好不好？（ “精灵”一词好，赋予铅笔以生命，灵动的生命。 ）2. “我的彩色梦境里有些什么？”出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。”用“我的彩色梦境，有 有 还有 ”句式说话。（我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬天的皑皑白雪。 ）3. 朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段， 读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。（四）指导背诵儿歌。1. 谁会背这首儿歌？（指名吟诵，评价朗诵）2. 你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？作者赞美了美好生活的向往。作者也抒发了对美好生活
10、的赞美。3. 带有感情地背诵儿歌。（五）总结全文。5 / 23希望大家好好学习，学好本领，把自己想像的美好生活一一实现。通过自己的努力，改变环境，改变生活，让环境更美好，生活因你而美丽！板书设计介绍我的“彩色的梦” 。彩色的梦具体介绍“我”的梦境有哪些。略写“我的梦境”还有哪些。9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1. 认识 6 个生字，会写 8 个生字 ,认读生字组成的词语。2. 正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？” 、“！”、“ ”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、
11、“ ”来表达。【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。重点难点【教学重点】1. 识字、写字，正确、流利地朗读古诗。2. 图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的， 纯净透明的语言。【教学难点】6 / 23体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。第一课时（一）直接导入：1. 今天我们要学这个有趣的故事，叫枫树上的童话 。2. 板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3. 过渡：今天我们就来学习课文。（二）识字解词1. 学生自读课文。（课件出示） 提出要求：（ 1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（ 2）读准每一个字的字音，圈出生
12、字词；（ 3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（ 4）给每个自然段写上序号。2. 检查自学情况。（ 1）出示生字 （课件出示）sn t i y bi n jio y u x m伞抬姨 便教游戏 母各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词 （课件出示）渡口 遮蔽 拼音 山冈 懂得 答案借助拼音，开展读词游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。理解、记忆。（ 3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。分自然段， 指名朗读课文， 其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3. 整体感知内容。请大家带着这些问题听老
13、师读课文。这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？7 / 23（两件事：学汉语拼音和看日出）本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。）（三）生字书写出示生字：（课件出示）田字格课件：伞 抬 姨 便教游 戏母1. 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。（2）减一减：“每”减“人”是“母” 。（3）猜谜语：“ 有朵花 , 人喜爱 , 有时闭来有时开 , 雨天开在大街上 , 花根就在手中栽 ”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。2. 组词
14、语：给生字找朋友，用生字口头组词。3. 指导写字：（1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：（课件出示）： “姨、游、教”田字格课件。“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。“游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。“教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。 “母、伞”是独体字。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（ 3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（ 4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严
15、格按笔顺描写。（ 5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。（四）总结交流8 / 23小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。 （课件出示）指导朗诵：乾隆皇帝的喜鹊 。喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。我属望雨候，厌听为呼晴。第二课时（一）激趣导入，复习旧知1. 同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。2. 板书课题，齐读课题。（二）合作探究，深入研读1. 学习第 1 自然段（ 1）生读。（ 2）故事发生在哪里？教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？ （渡口旁的枫树上）教学渡船，渡河，摆渡。（ 3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。（很大很高
16、），请生读出这种感觉。想把什么词语送给枫树？四个字的词语。 （枝叶茂盛）（ 4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。（阻挡满足 喜欢）（ 5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子划出来。出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 ”“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”2. 默读 2-8 段，学习喜鹊学拼音段。把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。（ 1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。9 / 23生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。师范读，听出什么不同？生再读。（ 2）还有这样
17、有意思的句子，出示：我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。（ 3）把这两句变成诗形，生齐读。我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。（4）交流其他喜欢的句子。（5）把童话变成一首小诗，出示 3 句变成诗形的句子，配乐读。（6）师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点： ！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。出示：“鹊！鹊！鹊！ ”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟们也跟着学： “鹊，鹊，鹊 ”3. 学习日出段（ 9 13 自然段）。喜鹊一家不仅会拼音， 还会看日出呢？师画太阳。 出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，
18、弟弟，翻译，旁白。出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是： “看，那是什么？”喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道： “鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！ ”我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案： “妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”（三）回顾课文，编写故事1. 跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？2. 四人小组合作编故事。（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？”、“！”或者10 / 23“ ”。（2）小组交流。（3）集体交流，展示。我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！ ”我懂得，他
19、们的意思是：虫子，虫子，给我吃！喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊 ”我知道，她是在说： “快，快张开着，把它吃了。 ”（四）积累强化，课外拓展推荐郭风的另一首诗童话 。童话作者 - 郭风小野菊坐在篱笆的后面，侧着头，想到：“我长大了，要有一把蓝色的遮阳伞，那时侯，我会很好看，我要和蜜蜂谈话！”站在她旁边的蒲公英，插嘴到：“可是，那有什么好呢？”小野菊马上问道：“可是，你会比我好妈？”“我长大了，会有一顶旅行用的黄色的小便帽；我要带一只白羽毛的毽子，旅行到很多的地方！ ”11 / 23小野菊沉思地说：“那真的很好，可是，我不要像你！ ”（五）总结全文。童话是多么神奇而美好，
20、 展开你丰富的想象吧， 把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家！板书设计枫树上有一个喜鹊窝枫树上的喜鹊喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音爱护小动物喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出10 沙滩上的童话教学目标【知识技能】（ 1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。（ 2）认识 11 个生字，会写 8 个字。（ 3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。【过程与方法】12 / 23（1）在读懂课文的基础上， 能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感
21、进行分析。【情感态度与价值观】（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。重点难点【教学重点】1. 识字、写字。2. 在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。【教学难点】体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。第一课时（一）质疑导入1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”（师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活， 对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显， 对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。）今天我们
22、学习沙滩上的童话 。板书课题，齐读课题。2. 同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。（二）识字解词1. 学生自读课文。（课件出示）提出要求：（ 1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（ 2）读准每一个字的字音，圈出生字词；13 / 23（ 3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（ 4）给每个自然段写上序号。2. 检查自学情况。（ 1）出示第一行生字 （课件出示）b ch nqi nq n zh y o s j 补 充抢亲炸药死 记各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（ 2）出示第二行生字 （课件
23、出示）l i b o ch xi nh n nsh njih nb z n垒堡插凶狠攻商驾轰驳 赞开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。指正： “赞”平舌音、前鼻音， “插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。（3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3. 整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。 （课件出示）沙滩上的童话写了一个什么故事？读文后，讨论交流，展示交流，填空。（课件出示） ：写了我们在沙滩上建了一个城堡， 想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公
24、主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。（三）生字书写（课件出示）出示生字：补 充抢亲 炸药死 记1. 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”，“火 +乍”是“炸”，“艹 +约”是“药”，“讠 +己”为“记”。14 / 23（2）换一换：“枪”换掉“木”加上“扌”，是“抢”。（3）猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死”， “树木犹为人爱惜”是“亲”。2. 组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3. 指导写字：（ 1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述：（课件出示） “补、充、抢”田字格课
25、件“补”：左边是“衤”，不是“礻” “充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。“抢”：注意“扌”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。另外，“炸、记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构，上窄下宽。（ 2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（ 3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（ 4）教师巡视指导，强调写字姿势， （课件出示） 提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（ 5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。（四）总结交流小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了
26、生字，下节课我们接着学。第二课时（一）复习检查，巩固生字：1. 上一节课，我们学习了沙滩上的童话 ，再来看一下这些字词认识了吗？（课件出示） 城堡 堡垒 凶狠 攻下 商量 驾驶 反驳 赞成 补充 抢去 炸药 忘记15 / 232. 今天，我们继续学习沙滩上的童话。（二）初读感知理文路1. 带着问题学生自由读课文。读后反馈。 （板书：沙滩上的童话）指名读课题。2. 沙滩上也能编织童话， 多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划
27、。（三）品读感悟识童趣A. 垒城堡（ 1-7 自然段）1. 自由读课文，并在书上划出有关的句子。2. 同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。3. 学生自由反馈。4. 出示句子研读：这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？（ 1）自由读一读，把它读通顺。（ 2）谁想站起来试试。（ 3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。（ 4）像他这样谁还会读？（ 5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？（ 6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名
28、学其它学生读一读（ 7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。（ 8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说： “这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说： “他抢去了美丽的公主！ ”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”16 / 23过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读814 小节。B. 救公主（ 8-14 自然段）1. 谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（ 814 小节哪一节都可以）2. 学生反馈中老师可适时评价： 你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一
29、员了 3. 理童话，出示：哦，原来为了救公主， 我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王） ，救出了（公主）。4. 引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读1519 小节，读了课文，说说你的发现。C.公主是妈妈（ 15-19 自然段）1. 请学生说说读后的发现。 A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。 B、妈妈变成了公主 2. 妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能读出什么？（四）小结升华话主题是啊，平时关心自己、 爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话
30、编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。板书设计10 沙滩上的童话快乐编垒沙滩上的童话救童趣织抢17 / 23语文园地四教学目标1.学习生字，认识生词。积累形容心情的词语。2.能依照例句写句子；学习观察图片，完成写话。3.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。4.积累有关诚信的古代名言，养成良好的品德。5.培养良好的阅读习惯，体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。教学重难点1.积累词语，会模仿例句写话，能根据图片内容，发挥想象，完成写话。2.积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。教学课时2 课时第一课时教学过程一
31、、识字加油站导入：同学们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。（指名交流自己喜欢的玩具）1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。2.同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。18 / 233.PPT出示生词，学生自由读，老师指名读，齐读。去掉拼音，你还会认吗？（去掉拼音认读生字词）4.你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交流。老师巡视参与学生讨论。5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。6.齐读生词，一个词读三遍。二、字词句运用（一）词语积累1.创设情景，概括出情绪特点。情
32、景一：你好不容易画好一幅画， 你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的）情景二：你的画被老师在课堂上表扬，你的心情又如何？（高兴的）情景三：你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？（难过的，伤心的）2.积累词语。教师：我们在表达情绪时， 有很多不一样的词语可以表达。我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨论，看哪个小组找得又多又准。（示例：兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲
33、哭无泪、痛心疾首、悲痛等）19 / 234.教师领读示例中的词语，讲解难点词语。5.把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。(二)用加点词语说句子1.出示原句，齐读原句。标出词语：一会儿 一会儿 一会儿2.教师：“一会儿”表示时间间隔比较短，动作连续发生。3.创设情境，学生练习说话。（1）妈妈回到家后。（2）孙悟空与二郎神对战。4.指名学生说句子，教师相机指导。三、书写提示1.看课本田字格中的生字，观察字形。2.梳理笔顺。学生书空描红。3.指导：半包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调；全包围的字，书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。4.学生练习书写，注意写字姿势。四、写
34、话教师：刚刚我们学会了用“ 一会儿 一会儿 ”这样的句式说话，我们再来看一个小故事，这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事，它们的一天有怎样有趣的经历呢？我们一起去看看。1.出示课本插图，请同学们仔细观察图片，图片上画了些什么？（图片上有谁，在做什么）分别请同学描述四幅图片。2.出示提示词：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了20 / 23哪位同学能用上这些词，把四幅图的内容连在一起说一说？教师引导：早上，小伙伴在（图一） ，过了一会，它们在（图二） 。到了下午，下雨了，它们在（图三） 。天黑了，要睡觉了，那么三个小伙伴在做什么呢 ?（图四）3.同桌之间相互讲讲这个故事，看谁讲的故事最精
35、彩。4.指名 12 名同学上台讲述自己的故事。5.拿出练习本，把你的故事写一写，不会写的字写拼音。第二课时教学过程一、日积月累导入：诚信是中华民族的传统美德，今天我们一起来欣赏有关中华民族传统美德的名言警句。1.自由读句子，借助拼音把句子读通顺。2.同桌互读，合作理解句意。3.全班交流， PPT展示句意。4.学生自由吟诵。5.开展诚信故事会，学生上台讲述故事。6.教师总结诚信的重要性。二、我爱阅读1请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。2.师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课21 / 23文读正确、读通顺，不添字、漏字。3请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂
36、了什么。4引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁想了一下，他想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？）5发挥教师主导作用，让学生再读课文，进行教育。宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量， 后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。通过这篇阅读引导小朋友们要学会宽容。6组织学生玩手影戏。 （“小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该用什么样的手势？）7.指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。 7.读完手影戏一文，你明白了什么？教学反思本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分， 也是
37、本组教学的延伸，目的在于引导学生将本组课文所学到的知识和能力进行迁移， 培养他们自主合作探究的能力。 口语交际和习作的内容比较广泛， 既可以谈自己生活中的感受， 也可以谈自己想象的故事。 教学中我着力拓宽学生的思路，广开言路， 允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。把说话落实到笔头上，做到会说、能22 / 23写，扎实地落实说和写的教学目标。同时，用故事会的形式让学生深刻体会到中华传统美德的重要性。采用多种多样的课堂形式， 使学生感受课堂的趣味性，使语文学习更加生动有趣。 本节课需要注意的是，在练习写话之后，可以引导学生交换看， 让学生学习别人写话的优点。教师要根据自己掌握的情况，就学生写话中存在的共同问题给予指导，对有进步的学生给予鼓励。23 / 23
