1、参考范本【幼儿教案】幼儿园小班数学喂娃娃教案_年_月_日_部门活动设计背景“办家家”是幼儿爱玩的游戏，最近我时常发现我班小朋友经常三个人在一起玩“办家家”游戏。于是，我借此机会组织一次“喂娃娃”主题活动，幼儿可以亲自动手喂娃娃，体验劳动的乐趣，感受自己的能力，体会到一种自我发现的价值。在动手喂娃娃的过程中，教师引导幼儿有目的地操作、观察、，有机融合各领域内容，提高感知能力，培养幼儿的合作意识，让幼儿在快乐中学习和成长。活动目标1、通过喂娃娃主题活动，让幼儿体验独立进餐与分享的快乐；2、学习儿歌喂娃娃，学会正确的吃饭方法；3、通过游戏办家家，让幼儿模仿爸爸、妈妈来喂娃娃，锻炼幼儿手部肌肉的灵活性
2、。培养幼儿合作的能力。4、教育幼儿从小养成饭前洗手、饭后漱口、吃饭不掉饭粒、会用自己的手绢擦嘴的好习惯；5、教育幼儿自己能做的事情自己做。教学重点、难点让幼儿模仿爸爸、妈妈来喂娃娃，锻炼幼儿手部肌肉的灵活性。活动准备1、物质准备：（1）瓶娃娃、小勺若干；豆、米若干分别装在碗里；手绢若干。（2）幼儿进餐图片或录像带（一个是幼儿独自吃饭的；一个是大人喂饭的）。2、经验准备：学习歌曲办家家,欣赏儿歌喂娃娃；活动过程：一、律动：我们大家做得好；集中幼儿注意力。拍拍小手点点头，拍拍小手叉好腰，我把小手举起来，我们大家做得好！二、与幼儿谈话，引出活动主题；小朋友，谁愿意勇敢的告诉老师，在家里吃饭的时候，你
3、是自己吃呢？还是让大人喂？（幼儿纷纷回答老师提出的问题）小朋友可真棒，是啊！我们都已经上幼儿园了，自己能做的事情，就得自己来做，不给大人添麻烦，这才是乖孩子呢！（出示瓶娃娃），看！老师今天带来了许多瓶娃娃，他们的肚子饿了，我们怎样帮助他们呢？（幼儿说出解决的办法喂娃娃）。三、教师示范正确拿勺喂娃娃的方法。1、学习儿歌喂娃娃：小小手，真灵巧，三个指头捏小勺，轻轻舀，慢慢送，我的本领真不小。2、教师示范喂娃娃，幼儿朗诵儿歌，学习正确拿勺方法。四、幼儿小组合作；1、老师这里还有许多肚子饿的瓶娃娃，小朋友快帮帮忙，喂饱它们吧。2、游戏：办家家。幼儿自由结伴，两人合作，一个做爸爸，一个做妈妈共同来喂娃娃
4、，培养幼儿的合作精神。（1）复习歌曲办家家。在唱歌之前，教育幼儿养成饭前洗手的好习惯。（2）游戏规则：两人合作，边喂娃娃边说儿歌。训练幼儿正确拿勺，将米盛到勺里，再送到娃娃嘴里，要一口一口的吃，不要把米撒在桌子上或地上，在此过程中，重点指导能力弱的幼儿正确使用勺子盛东西。五、对幼儿进行健康教育。1、小朋友，娃娃都吃饱了，快用手绢把它的嘴擦干净吧！2、小朋友们可真能干，我们一起带着瓶娃娃按顺序去漱口吧！3、放音乐：漱口。幼儿随着音乐走出活动室，本次活动结束！活动延伸：1、幼儿回家后，自己动手用筷子练习夹豆喂娃娃。2、在爸爸妈妈的帮助下，动手装饰漂亮的瓶娃娃。教学反思纲要指出“教师要引导幼儿在良好
5、的环境中，积极地、主动地去探索各种事物，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”小班幼儿的好奇心较强，对新事物的探索欲望较强，因此，我根据我班幼儿的年龄特点，设计了数学活动喂娃娃，让幼儿能够大胆地参与活动，积极地投入到实践中去。小班的孩子年龄较小，他们需要在操作探索、亲身体验中去发现事物的变化。根据小班幼儿的年龄特点和本班实际情况，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标有三点：1、能按标记选择相同的实物喂娃娃。2、能手眼协调地将实物送进娃娃嘴里。 3、有爱娃娃、关心娃娃的情感。我将第一个目标定为重难点，希望能在活动中尽量去突破。根据目标，我把活动的重点
6、定位于能按标记选择相同的实物喂娃娃。通过操作实验，使活动得到深化。活动的难点是将正确的实物手眼协调地送进娃娃嘴里。主要通过探索操作获得经验，通过集体的评价使经验得到整理。总之，我确立了目标的整合观、科学观，使活动呈现呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、游戏之中。本次活动，我一共设计了三个环节， 相信通过本次活动，幼儿也能够初步地掌握按标记选择相同的实物喂娃娃。第一部分，激发幼儿的兴趣，引发幼儿关心娃娃，喂娃娃吃东西的愿望。第二部分，观察食品和食品标记。知道要选择与标记相同的食品喂娃娃。第三部分，幼儿操作，教师指导，每一个幼儿都不是在同一发展基础上，所以在进行操作时，教师根据幼儿的发展情况进行指导。整个活动都运用游戏的形式开展，符合小班幼儿的年龄特点，在整个活动中幼儿始终沉浸在游戏的欢乐中，兴趣很高。幼儿也在不知不觉中学会了区分不同的标记，并按标记选择相同的实物喂娃娃。纲要中指出，教师要为幼儿创设宽松的学习环境，让每个幼儿都有机会参与活动，所以在本次活动中，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料。也把瓶宝宝的头设计成了正方形、三角形、圆形的，吸引了幼儿的注意。在送饼干的过程中，使幼儿的语言能力得到了发展。但是，在整个活动中间也出现了很多不足的地方，如在幼儿操作活动前由于事先没有提出要求，所以在操作过程中出现了幼儿拿很多图形的现象。
