1、重复的奥秘教学设计教学目标：1.在发现，描述重复多次的现象或者事物的过程中，初步体会简单的规律。2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。3.在观察，思考，表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 教学重点：初步体会简单的规律。教学难点：了解不同事物所具有的共同规律。教学过程：一、引出规律。引入：同学们，下周就是六一儿童节了，开心吧。有的班级已经开始准备布置会场，你瞧！出示：一种这样挂（乱），一种这样挂（有规律）。提问：比比看，哪种更漂亮？为什么？ 引出：规律。二、表示规律。（一）描述规律。思考：除了图上这些内容，你还发现了
2、哪些规律？汇报交流引导学生有节奏地说出规律。（二）表示规律1.表示灯笼的排列规律。（1）思考：“同学们发现了这么多的规律，现在老师想把这些图上的规律在纸上表示出来，让别人一下子就能看出它们排列的规律？为了交流方便，我们先来表示灯笼的排列规律。（2）独立思考，表示灯笼的排列规律。教师巡视，发现有代表性的表示方式。（画实物图、文字、图形等）（3）展示交流。教师相机板书“画图” “文字”“图形”（4）启发思考。”师小结：通过画图、文字、图形这些方式表示，规律的呈现方式就更加简洁。我们就是要追求这种简洁的表达方式。2.表示其他物品的排列规律。（贴图片） 提问：图上有那么多的规律，可是我们只表示了灯笼的
3、规律，现在我们分组用你喜欢的方式表示出其他事物的排列规律好吗？开始吧！（1）自主表示其他规律。（2）教师巡查，并找出每种规律的表示方法。（3）展示交流表达方式（适时比较同一物品不同的表达方式）（三）找出规律重复的特点，并根据规律进行推理。提问：看来我们不仅用画图、文字、图形表示规律，还可以用符号和数字的方式表示规律，不同的图，表示方式不相同，他们的规律各有特点，那么规律之中有没有相同的地方？你有什么发现吗？1. 想一想：这些规律的共同点是什么？（它们都是有规律地重复出现的）2.说一说：你能把图中的规律再继续往下说一说吗？（1）像这样再挂一些灯笼，下一盏是什么样的灯笼？为什么？（2）接着再插一些
4、小旗，下一个应该插什么样的小旗？第17面彩旗是什么颜色的？为什么？三、生活中的重复现象。谈话：其实规律在我们的生活中是非常常见的，我们一起来看看（欣赏图片）课件出示：生活中存在很多这样“重复”的现象。”（1）今天是星期六，7天以后又是星期六，这样重复的。（2）音乐课上，我们打的节拍，蹦擦擦、蹦擦擦（3）我们每年都是按照春夏秋冬这样四季重复的。（4）我们的属相都是按照鼠、牛、虎、兔这样12年重复一次的。2.学生自己举例子。（日历、年份、月份等）提问：像这样重复的现象，你还能再举一些列子吗？学生交流讨论四、课堂总结。小结：老师希望同学们长一双慧眼去发现生活中的重复现象和其中隐藏的奥妙（指板书：奥妙）。生活正是因为有了规律，才会如此丰富多彩。
