1、课堂生成性教学案例参考表单基本信息学 科语文年 级三年级教学形式新授教 师单 位课 题掌声生成性案例描述（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）师：动笔圈圈“掌声”这个词在这两句话中一共出现了几次？生：三次。师：（课件出示带有着重号的文本“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。”）自己试着读读看，注意画横线的地方，看看课文怎么写三次掌声。生：自己读句子。师：大家读得不错了，现在换个方式来读。（师生配合读）掌声，骤然间响起，掌声，热烈而持久，掌声里，英子的泪水流了下来。师：掌声里，你真想对英子喊什么
2、？ 生1：英子，加油！ 生2：英子，要勇敢！生3：英子，你要战胜困难！生4：英子，你一定会成功的！师：英子一定听到了，这掌声、这喊声都充满了所有同学对英子的生：鼓励！期盼（板书）师：在同学们鼓励的掌声中，英子表现得怎么样呢？生：她的普通话师：同学们第一次听英子讲故事，大家听得很认真，故事听完了，同学们，有什么想说的吗？生1：英子，你的普通话很标准，声音很好听。生2：英子，你的故事讲得真好。师：是啊，英子的表现太出色了！太了不起了！如果你在场,你也会给她这样的掌声吗?说说看，你的掌声代表了什么?生1：我的掌声表示表扬。生2：我的掌声表示欣赏。生3：我的掌声表示赞美。生4：我的掌声表示兴奋。（板书：赞赏、兴奋）案例反思与启示（评析案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等） 通过钩画和配合朗读的方式激起学生的热情，让学生以主人翁的意识去揣摩当局者的心思。这里，老师抓住掌声的“骤然响起”、“掌声热烈而持久”、“掌声里英子流泪了”，引导体会后，提出这两个生成性问题：掌声里，你真想对英子喊什么？你的掌声代表了什么?至此，学生激情涌动，闸门顿开，情感奔泻而出，掌声蕴含的“鼓励、期盼”“赞赏、兴奋”便如期而至。这一设身处地设计，把学生的生活经验积极调动起来，使学生如临其境，造就精彩生成。
