1、小学四年级英语下册利用知识树说教材尊敬的各位领导：大家好！今天我说的是PEP小学四年级英语下册教材。下面，我首先把我本次说课标的流程向大家介绍一下，我本次说课标主要是从以下三个方面来说（幻灯片2） ，即说课标、说教材、说建议。说课标，我主要是从说课程总目标、学段目标、以及四年级下册的教学目标。说教材，主要是从教材的编排特点、内容安排以及教材体例三个方面来进行了解。说建议，主要是以教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用这三方面为着重点进行讲解。（幻灯片3）下面，我们来说一下英语新课程标准的目标。首先，我们来看一下英语课程的总目标一、说课标1、说英语课程总目标：义务教育阶段英语课程的主要目的是为
2、了学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。因此，义务教育阶段英语课程的总体目标是：（幻灯片4）通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上，这五个方面共同构成了英语课程总目标，英语课程总目标又以学生在这五方面应达到的综合行为表现制定出分级目标和对应的分级标准。下面，我们来看一下，构成课程总目标的这五个方面具体都有哪些体现。（幻灯片5），语言技能，主要是指学生的听、说、读、写技能的掌握。语言知识，也就是我们通过英语学习所获得的知识
3、的总分类，即语音、词汇、语法、功能、话题。情感态度，主要体现在动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野这几方面。学习策略，主要包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。文化意识，主要包括文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力2、了课程总目标，下面，我们来看一下学段目标学段目标：在义务教育阶段，从三年级起开设英语课，四年级应完成一级目标，那么，本学段的目标，我们主要是从语言运用能力目标和语言技能目标这两个大方面来了解一下，（幻灯片6）（看幻灯片说）。3、了解了学段目标后，我们来看一下四年级下册的教学总目标（幻灯片7），还是从语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标以及文
4、化意识目标五个方面来进行。语言知识目标，本册书的要求是能听说认读60个单词和词组、能听说读写61个四会单词和24个四会句子、能听懂、会说12组会话。语言技能目标，要求能听懂、跟唱8首歌曲、7首歌谣、能听做6个TPR活动。情感态度目标，主要指学生通过英语学习，喜欢上英语课，愿意参加英语活动，有兴趣听说背唱，乐于模仿、敢于开口、敢于请教。学习策略目标，是指在英语学习的过程中，学生能够积极合作，主动请教。在英语课堂上，能够集中注意力学习。学生可以把自己学到的东西用于实际生活中，与他人进行表达和交流。文化意识目标，学生通过英语学习，逐渐了解西方的风俗习惯，感受到中西方文化的差异，从而拓展了自己的视野。
5、在了解了教学的总目标之后，我们回归到教材，下面我们说说教材（幻灯片8），今天我与大家一起探讨的是PEP四年级下册。这套教材力图激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。首，我们来看一下教材的编排特点（幻灯片9），本册书的编排强调语言运用，注重能力培养，教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言运用的基本原则，把知识和技能目标融合在完成任务之中。突出兴趣激发，重视双向交流本册书在内
6、容、形式。方法、插图及装帧设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，同时突出内容的思想性，实用性，启发性和创造性。融合学科知识，重视灵活扩展，实现整体设计。考虑到学校差异，教师差异和学生个体差异对英语学习的影响，所以在教材的安排上有一定的灵活性。每单元分ABC三部分，其中AB是主体教学内容，其中每个部分都以话题情景为主，创造出独立的语言环境，能使学生投入其中，增强趣味性、实践性和应用性。C部分是选学内容。下面，我们来看一下教材的内容安排：（幻灯片10）本套教材共有六个主题单元和两个复习单元。每个主题单元都有各自的话题和功能，如第
7、一单元涉及的话题是学校各个功能室的分布情况。第二单元的话题是时间及其表达，第三单元的话题是天气，第四单元的话题是农场的动植物，第五单元的话题是衣服，第六单元的话题是购物及询价。下面，我们来看一下本册教材的教材体例（幻灯片11） 每个单元分为A,B,C三个部分。A部分的主要内容是Lets talk，Lets play，Lets learn，Lets do，Lets spell. B部分的内容是Lets talk，Lets play，Lets learn ，Read andwrite。C部分的主要内容是Lets check,Lets sing以及Story time.在了解了本册教材的教材体例后，
8、我们以四年级下册第一单元为例，具体的来看一下单元内容是如何按照课标要求进行的。（幻灯片12）。第一单元的标题是 My school.首先，我们来看一下该单元的能力目标：一是通过本单元的学习，能简单介绍学校校舍的分布情况。如：The library is on the second floor.The music room is next to the classroom. 二是能简单的说出每个课室的不同功能，能听懂回答一些简单的问题。如go to the library ,read a book. 三是会唱歌曲our school。 接下来，看一下知识目标，即掌握A,B部分Read and w
9、rite中的四会单词和句子，认读Lets learn、Lets talk中单词和句子，理解Lets do，Lets chant内容，了解Story time，并能自己理解，尝试着用自己的话说出故事的大概内容。 我们来看一下本单元的情感、策略、文化等目标，也就是说，通过本单元知识的学习，除了掌握了知识点，单词，句子等之外，学生的精神层面发生了什么变化，或者说是发生了哪些转变，一是能以得体的方式介绍自己的学校，二是 通过学习，加强合作，共同完成学习任务。三是增强对学校的热爱之情。 下面，我们来一起来了解一下本单元的内容在书本中的地位作用。（幻灯片13）学生通过讨论学校功能室的分布情况，可以让学生学
10、会在真实情景中表演和交流。学校对我们每个学生都不陌生，这是一个非常贴近我们生活的话题，所以对学生的表达和交流起来并不难。二，发挥学生的好奇心 ， 培养了学生大胆的想象力和热爱学校的感情。三，内容承上启下，即巩固了旧知，又为后面的学习做好了铺垫。 好，在了解了本册书的与课标之后，我们来进行第三个大话题，说建议（幻灯片14），我们将从教学建议与评价建议两方面进行。首先说一下教学建议，（幻灯片15） 教学建议主要是在词汇教学、对话教学、阅读理解教学、语音训练、歌曲与歌谣教学、趣味故事教学六个方面来给出建议。首先来看一下词汇教学方面的教学建议，创造性的运用教具通过各种方式呈现，始终保持学习兴趣，如图片
11、、简笔画、实物等多种方式。在实际交流中教单词，不但学习了单词，而且海学会了单词的应用。三是发挥单词卡片的作用，利用卡片复习旧知预习新知。下面看一下关于对话教学的教学建议，在趣味游戏和任务，在活动中学说巩固新句型，在会说的基础上运用新句型，在会用的基础上进行句型书写。阅读理解教学，通过设计情景引入，然后师生答疑解惑，检测理解情况。语音训练，引导学生仔细听录音模仿读音朗读例句。关于语音，模仿是最好的老师，学生通过反复的听，不断的说，从而提高口语水平和改进语音语调。来看一下歌曲与歌谣教学，可以在每节课中渗透，灵活运用于各环节，巧妙替换服务新知，增强教学的创造性和趣味性。演唱结合，加深学生的记忆。最后
12、，我们来看一下趣味故事的教学建议，学生可以通过听录音，看图，理解故事，模仿语音、语调，扮演角色训练学生的口语和表现能力。对于有些故事，教师可以把它当做阅读材料来进行，从而提高学生的阅读水平和理解能力。 （幻灯片16）下面 下评价建议，主要是从评价方式与评价形式两个方面说起。评价方式，主要分为课堂评价、口头作业评价、书面作业评价、基础知识和基本技能几个方面进行评价。课堂评价，主要是指上课坐姿端正认真，听讲积极发言的给一个笑脸奖励，合作交流，由组长负责，组内互评 。口头作业评价，要求学生每天记忆五个单词一周一总评。记忆最多的为五个笑脸。书面作业评价，可以教给正确的书写方式，纠正不正确的书写，用分层
13、评价的形式进行阶段性小结 。基础知识基本技能的教学评价，我们可以通过每单元的听力检测，口语检测，期末（阶段）书面检测来进行。 关于评价形式，我们可以采取多种评价形式，如教师评价学生，学生之间的评价，学生的自我评价等。下面，是一张学生自我评价表，学生可以根据填写这张表来给自己的课堂学习进行评价，从而很好的定位自己和不断的提高自己。 幻灯片17，看一下课程资源的开发与利用，为了提高学生的英语水平，我们可以利用，网络、教室、学生自身、家长、社会等方面所提供的资源和条件来帮助我们。在网络方面，我们可以集文字、声音、图像、动画，借助其庞大的信息资源来分享学习资源。在教室里，我们可以建立英语角和英语图书角，给学生创造一定的英语环境。在学生自身方面，我们可以充分发挥学生个体特长来提高自己。家长方面，我们要充分发挥家长的督导作用 ，定期与家长交流，让学生无论是在校内还是在家里，都有一定的英语环境。在社会方面，我们留心身边英语资源，开展研究性学习。 以上就是我说课标，说教材的全部内容，请各位领导和老师给予批评指正，谢谢
