1、苏教版二年级上册第三单元用力以后教材分析苏教版教材组苏教版教材组设计意图走进科学学科1.1.本单元主题的提出本单元主题的提出 本单元是对“力”认识的启蒙单元，也是起始单元，重在给物体施加力之后，看到物体的形状、运动状态的改变，让学生获得经验层面的积累，开始意识到世界是不断变化的，为中年级常见的力、物体的运动单元的学习做好铺垫。力是物体与物体的作用，它是无形的，看不见，摸不着。我们只能通过力的作用而导致物体形状或运动方式的改变来发现它，感受它。处于低段的本单元首次开始指导学生通过物体的变化来做反向推理，让学生在体验中感受和认识力、力的两种主要方式以及力作用在物体上所产生的效果。课标设了低段“力”
2、的学习目标，其涉及到力的基本形式和力的作用两个方面。本单元从学生最为熟悉的推和拉这两种用力方式开始，通过一系列动手动脑的活动，让学生感受力和力对物体的影响，达成课标要求。开启领域促进间接认知达成标准课题课题目标内容目标内容课程目标课程目标4.4.推和拉5.5.形状改变了6.6.动起来与停下来5 5.1.1 有的力直接施加在物有的力直接施加在物体上，有的力可以通过看体上，有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。不见的物质施加在物体上。（低、中、高）（低、中、高）知道推力和拉力是常知道推力和拉力是常见的力。见的力。5.15.1（同上）（同上）知道力可以使物体的知道力可以使物体的形状发生改变。形状发
3、生改变。1 1.科学知识：科学知识：知道常见的力知道常见的力2.2.科学探究：科学探究：搜集证据搜集证据（能用语言初步描述信息，并简要讲述探究过程与结论。）得出结论得出结论（在教师指导下，有运（在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。）法得出结论的意识。）3.3.科学态度：科学态度：探究兴趣探究兴趣（能在好奇心的驱使下，（能在好奇心的驱使下，对生活中的有关力的科学现象、对生活中的有关力的科学现象、自然界物质的变化表现出探究兴自然界物质的变化表现出探究兴趣）趣）。4.4.科学、技术、社会与环境：科学、技术、社会与环境：在具体的生活情境中对力进行
4、分析；比较传统和现代用力改变物体形状的方法，感受科技进步对人类生产生活的积极意义。螺旋上升学习进阶遵循认知规律并列认识用力方式认识用力方式认识力的影响认识力的影响改变物体形状改变物体形状改变物体运动状态改变物体运动状态2.形状改变了形状改变了3.动起来与停下来动起来与停下来1.推和拉推和拉附1：单元活动框架附2：单元目标 在活动体验中感知推和拉各是在活动体验中感知推和拉各是一种常见的力。一种常见的力。通过动手实验，知道力可以使通过动手实验，知道力可以使物体的形状发生改变。物体的形状发生改变。通过体验活动，初步感知力可通过体验活动，初步感知力可以改变物体的运动状态以改变物体的运动状态附3：课时建
5、议每课1课时课文简介和教学建议教学目标：教学目标：看图交流，识别生活中常见的推和拉的动作。通过分析开关抽屉等活动，认识到推力和拉力的存在。通过分析具体事例，知道推力和拉力是有大小和方向的。本课以“用力方式”为核心，遵循认识的一般过程展开两层教学内容：识别：推，还是拉 1.看图识别 2.识别动作 比较：大小和方向：1.看图比（1）实比拉力 （2）比推力数据 2.有依据的比（1）比推力 （2）比拉力调用已有经验 识图分析，也可以调用学生生活实际，让学生举例说明什么动作是推，什么动作是拉。用问题引导学生说怎么知道的，比如：推土机在做什么动作？土堆被怎样了？如果没有推土机推的动作，土堆会变化吗？等问题
6、，促进学生将动作进行详细描述。要让学生充分地说，用自己的语言表述推的动作和拉的动作。1.1-1识别推和拉1.1识别推、拉的动作活动手册内容 做推门、拉门，推抽屉、拉抽屉的动作游戏，感知作用在同一个物体上的不同动作。将推和拉的动作进行分解，如：开关抽屉时要先怎样？（接触），再怎样？（用力），效果如何？（抽屉被推进去或者拉出来了）。这样有助于学生认识看不见摸不着的力。在活动中要引导学生分析推力和拉力作用在物体上的效果。对效果的描述应该是具体的，如“抽屉关上了”“橡皮泥变长了”。不用说“物体由运动变成静止”之类的。但是不要出现“作用”“效果”这样的专业词语。1.1-2识别推和拉分辨动作课文 这是最这
7、是最朴素的描朴素的描述了。述了。拉力器可以很形象地显示拉力大小，可以选择力气大小悬殊的学生进行尝试，其他同学通过观察拉力器弹簧长度的改变来区分拉力的大小。推力大小生活中也常见，教材例举的是运载火箭起飞时的推力数据，这是个很大的数据，在比大小的同时也让学生感受火箭起飞需要的力量是巨大的。还可以引入其他比推力、拉力大小的游戏，比如：单臂推掌、纸条拔河等。（见参考资料）不需要强调力的单位、测力工具哦！1.2推力、拉力“大比拼”实比比数据 项目项目和数据和数据可换。可换。可以用画图的方法辅助分析，并说明理由。有条件的话，可以现场试一试推箱子的两种情况。判断拔河比赛输赢，先让学生讨论怎样判断输赢，然后再
8、回答相关问题。建议同学现在小组进行交流，以便充分发表意见。1.3有依据地判断力的大小和方向合力参照物 “用力方向与用力大小之间的关系”，这是个较复杂的问题，要根据学生的基础来决定将问题分析到什么程度。1.3有依据地判断力的大小和方向活动手册内容教学目标教学目标在对脸部、铁丝、海绵在对脸部、铁丝、海绵等丰等丰富材料用力的活动中感知力可富材料用力的活动中感知力可以使物体的形状发生改变以使物体的形状发生改变。在动手做中了解拉、压、弯在动手做中了解拉、压、弯、扭等用力改变物体形状的基、扭等用力改变物体形状的基本方法本方法。通过探究实验，初步认识拉通过探究实验，初步认识拉力的大小对橡皮筋拉伸长度是力的大
9、小对橡皮筋拉伸长度是有影响的有影响的。本课围绕力的作用，以“改变不同物体的形状”为载体，逐级展开四个教学活动：玩“变脸”游戏提供办法供参考 改变物体形状想办法 研究探究力与形变的关系 阅读施力改变形状的更多事例 （传统方法与现代方法）参考方法皮肤和肌皮肤和肌肉的形变肉的形变2.1做“变脸”游戏 可以充分体现趣味性，给学生一些熟悉的卡通形象，让他们模仿人物形象进行变脸，使活动更具有挑战性，学生兴趣会更高。在实施活动时，教师可将学生分为两人一组，一人做，一人观察。引导学生互相交流改变脸部形状的方法。在交流时，教师应引导学生用丰富的语言进行描述，在描述中，让全班学生体会用力可以使脸的形状发生改变。自
10、己的脸自己玩！2.2想办法改变物体的形状 先想后做，再让学生说一说自己是用什么方法改变物体形状的；用力后物体有了怎样的变化。先引导学生进行小组活动，再做全班交流。交流时，让学生可边做边说，教师从中提炼出“拉伸、弯曲、压缩、扭转”等基本方法。根据实际教学情况，可以适当替换或增减教材中的这些物体。选择方法基本方法材料要多样，还要能兼顾能用上拉、弯、压、扭的基本方法。2.3探究力与形变的关系 先请学生对此问题进行预测，再进行实验。在实验中引导学生观察与比较在橡皮筋上不挂钩码、挂一个钩码和挂两个钩码时拉力对橡皮筋长度的影响，从而发现橡皮筋长度的变化与拉力大小有关。教师还应关注学生对于现象的描述，例如“
11、我观察到，挂的钩码越多，橡皮筋越长。”并着重引导学生将“挂钩码”与“用力”联系在一起，让学生感知，力越大，物体形状的改变程度越大。当然，也可以提及物体的形状改变是有一定限度的。测量不挂钩码的橡皮筋长度时，将橡皮筋轻轻拉直；不求数据，只需清楚趋势，得出规律。细致的探究在四年级。暗含探究过程分步推进再一轮2.3探究力与形变的关系活动手册内容2.4阅读变形事例 通过视频，了解从古至今人们用不同方法施力，改变物体形状的事例，让学生有一个更直观的感受。根据当地和学生生活的实际，进行适当补充。有些传统方法是需要保留的，例如捏面人，这是中国传统民俗文化，应当传承下去。要引导学生一分为二地看待传统方法和现代方
12、法。科技进步开拓眼界教学目标教学目标能能借助生活经验，建立借助生活经验，建立起力与物体运动状态间的起力与物体运动状态间的联系联系。通过体验活动，感受到通过体验活动，感受到力可以改变运动的快慢和力可以改变运动的快慢和方向、启动和停止方向、启动和停止。通过体验，感知改变施通过体验，感知改变施力的大小和方向，改变物力的大小和方向，改变物体的运动状态就会改变体的运动状态就会改变。本课继续围绕力的作用，以体验为核心，逐级展开两个层次四个教学活动：第一层力改变运动速度（启动、停止、快慢）1.回忆与展现玩踏板车 2.2.体验与说明体验与说明 （操控小车与载重卡车）（操控小车与载重卡车）第二层力改变运动速度和
13、方向 1.1.体验（吹乒乓球）体验（吹乒乓球）2.2.说明（足球的飞行）说明（足球的飞行）3.1回忆与展现操控滑板车的启动与停止力 通过回忆自己是怎样玩滑板车的，引导学生发现无论是让滑板车动起来、停下来，还是加速、减速、拐弯，都要给滑板车一个力。初步建立起力与物体运动状态之间的联系。带一辆滑板车进教室，让学生演示：你可以怎么让滑板车动起来的？如果前方突然出现了阻挡物，你怎么让滑板车停下来呢？从中感受是因为有力才让滑板车动起来停下来。可换用其他小车。如果没有滑板车，调用学生生活经验充分回忆并表达也可以。3.2操控小车与建议 同一辆小车，男孩分别让小车启动快一点，再让小车启动慢一点，女孩在对面让两
14、次快慢不同的小车停下来。男孩谈启动快、启动慢的不同用力，女孩谈让快慢不同小车停下来时手上用力的不同。男孩两只手同时启动两辆轻重不同的小车，女孩在对面让他们停下来。男孩谈让轻重不同的小车启动时用力有什么不同，女孩谈让轻重不同的小车停下来时，手上用力有什么不同。分小组活动，大家都按照步骤试一试，谈一谈。在体验活动的基础上，试着给载重车司机提点建议，并说明理由。活动前借助实物把要求和做法交待清楚。控制行驶速度3.2操控小车与建议活动手册内容3.3玩吹乒乓球的游戏 可以让学生自己命名游戏称，并制订游戏规则。组织两人一组开展活动。更需关注活动后学生的总结：怎样才能更好进球？说说成功的经验方法或者体验后得
15、到的有效方法总结。涉及启动、停止、加速、减速、改变方向、力的组合等 球和桌面材料都不能太光滑，可以铺一层绒布增加摩擦力，这样学生才更容易感受到力对物体运动状态的影响。这里含力的相互作用，其结果也会改变运动状态。3.4分析足球的运动 不是每个学生都有踢足球的经历，可以先让他们观看精彩的足球比赛视频，观察足球运动员的动作以及球的变化。学生容易忽略对足球施力时足球自身发生的形变，可以先让他们预测，再通过慢镜头下踢足球的视频帮助他们修正自己原本的观点。在课的最后可以让学生说说生活中，我们还在哪里也运用了“力”;可以改变物体运动的状态来做事情的。用力与运动状态的变化物体的弹性不是本节课的重点，如果涉及到弹性问题，不宜深究。3.4分析足球的运动活动手册内容变式练习
