1、桥教学设计教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 理解课文内容，体会文章的思想感情。3. 领悟课文在表达上的特点。教学重难点：重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。难点：理解题目所蕴含的深意。一、课堂导入1. 同学们，我们以前学过一些关于桥的课文，比如说兰兰过桥写的是新奇的潜力桥和塑料桥；赵州桥为我们介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；跨越海峡的生命桥写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。那我们今天要学习的这座桥，是什么样的桥呢？2. 齐 读 课 题 二、预习展示（一）成果展示。1
2、. 生字组词（四字词语）2. 新课开始，通过电子白板展示有关描写洪水、木桥、老汉的词语，让学生读一读，并说一说对这些词语认识和理解，为后面的课 文学习做好知识铺垫。（课件展示：咆哮 狂奔 狞笑 放肆 势不可当；惊慌 翻身下床 跳进水里 你拥我挤；拥戴 沙哑 揪 吼 豹子）3. 易读错字： “肆”是平舌音，“搀 呻”是翘舌音，“疯 狞 淌 瞪 膛”的韵母是后鼻音，“呻 搀 奠”的韵母是前鼻音。4. 易写错的字：“咆 祭 奠 ”。5. 引导概括课文的主要内容。说说课文主要讲了什么事？（深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。）
3、三、文本细读（一）走近洪水，感悟洪水的凶猛。1. 自由读课文，画出描写洪水和雨水的句子。2. 讨论交流，在朗读中促感悟。抓住“像泼。像倒。山洪咆哮着， 像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水，爬上了老汉的胸膛。”等重点句段的朗读感悟，让学生体会村民所面临的危险处境，领悟当时情况的危急。（二）走近山洪，感受人们的惊慌。1. 自由读 3-6 自然段，找出描写山洪暴发时村民表现的句子。2. 学生交流面对山洪肆虐时村民惊恐慌乱的表现。指导学生想象危急时刻人们恐慌的表现，让学生进入情境，能更好理解课文中人们惊慌失措的表现，感受人们的心
4、情及情况之紧 急，为后面进一步的阅读文本、研读课文，立体的认识老党员做准备。（三）聚焦老汉，感悟老汉的光辉形象。1. 请同学们快速默读 723 自然段，画出描写老汉语言、动作、神态的句子，用心体会，在旁边写写感受。2. 抓住重点词、句指导朗读，感悟老汉形象。通过对老汉语言、动作、神态描写的学习，感悟老汉临危不惧、热爱群众、不徇私情、英勇献身的崇高精神，解决教学难点。(1) 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。a. 结合山的画面，感受山的特征。（高大、雄伟、稳、有安全感）b. 抓住“乱哄哄”一词，想象当时情景.c. 对比在山洪暴发时老汉与村民的表现，感受老汉的威严、冷
5、静。体会“他像一座山”这个比喻的丰富内涵。体会老汉的临危不惧，在山洪暴发时老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪起重要作用。d. 指导学生有感情地朗读这句话。(2) 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”a. 想想老汉为什么这么说？作为村支书他想到了什么？b. 急着逃生的人们有没有听从他的指挥？从文中找出依据。感受老汉的威严与冷静c. 指导有感情地朗读老汉说的两句话（3） 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。a.引导学生找出体现“老汉凶得像只豹子”的词。（突然、冲、揪） b.引导体会这时老汉为什么要揪出小伙子？如果不
6、这么做，会是什么后果？体会老汉在危急时刻把小伙子党员揪出来，严格要求党员把生的希望让给村民们，把死的危险党员扛起来，避免再次陷入慌乱。c.指导学生有感情地朗读这句话。（4） 老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。引导学生把这句话与上句话进行对比，发现老汉的“矛盾”之举，体会老汉的父爱如山。（5） 反复咏叹，感受亲情引导学生把 “儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼和文中的“小伙子”替换后，再次深情地朗诵 14-23 自然段，进一步理解这位平凡而伟大的父亲。（四）赞老汉，你想对老汉说点啥？（用上桥字） 四、总结全文，了解表达方式围绕以下问题引导学生探究发现、归纳总结。1. 作者为什么要到结尾才点明“老汉”和“小伙子”的关系？你认为这样安排结构有什么好处？2. 文中多处描写了大雨和洪水，把这些语句找出来，想一想作者为什么要这样写。3. 这篇课文很多句子很有特点，你发现了什么，这样写给人一种怎样的感觉？ 五、拓展延伸在生活中有哪些让你感动的事，简单说一件。六、板书设计：桥洪水如魔老汉如山
