1、爱莲说说课稿（公开课）尊敬的各位评委、各位老师：大家上午好!人们常用鲜花来传递感情|，表达问候|，人们爱什么花|，也反映了他们不同的心态和志趣。古代有爱梅如妻的林逋|，有以菊自励的陶渊明|，那么宋朝的哲学家周敦颐为什么特别喜爱莲花呢?今天我说课的课题是北宋著名哲学家周敦颐写的爱莲说。一、说教材爱莲说是宋代哲学家周敦颐写的一篇托物言志的散文名篇|，历来深受人们喜爱。课文作者不慕荣利、洁身自好的生活态度|，到今天仍有其借鉴意义。结合本课特点|，依据新课标要求和我校教学实际|，我将本课的教学目标确定为:知识目标：积累文言词语“蕃|，濯|，淤|，亵|，鲜”|，朗读背诵课文。能力目标：引导学生了解作者及
2、理解课文内容|；通过“读一读”、“译一译”、“品一品”让学生掌握文言文学习方法。通过“讲一讲”锻炼学生表达能力。情感目标：创设平等和谐、积极向上的学习氛围|，培养学生互助协作的精神|，获得学习文言文的信心和乐趣。体会作者高雅的情操|，引导学生保持坚贞正直操守的价值取向。由于课文篇幅短小|，学生经过一年来文言文的学习|，疏通文意不甚费力|，又因为语句骈散相间|，读来朗朗上口的特点|，我将本课的教学重点确定为：朗读背诵课文。积累文言词语“蕃|，濯|，亵|，鲜|，染|，宜”。因为初二学生阅历不深|，对于纷繁的社会生活一时难以理解|，我将本课的教学难点确定为：理解文中寄寓的思想感情：作者在莲的形象中寄
3、寓不慕荣利、洁身自好的生活态度|，以爱莲之情表达这种生活态度的赞赏|，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。二、说教学理念|，教法学法科学的教学方法能使教学效果事半功倍|，而我校实行的“高效课堂”学习模式能达到“教”与“学”的和谐统一。“高效课堂”的基本理念是：让课堂活起来|，让学生动起来|，让效果好起来。变生为师|，兵教兵|，兵帮兵|，兵练兵|，教师自始至终只是引导者|，组织者|，激励者。基于此|，我准备采用的教学方法是(1)指导学生自主学习|，让学生在明确目标的基础上|，自主预习课文|，争取让百分之五十的学生掌握百分之五十的内容。如：读正音|，读顺文|，读通意|，找出重要的字词|，
4、借注释积累文言词语|，并基本理解课文内容。(2)指导学生小组学习|，讨论解决预习时的疑问|，将课文分成几个板块|，读作者(背景)|，读文本|，译字词|，译句子|，品内容|，品特色(写法分析)|，品主旨|，每个小组将以上内容进行讨论交流|，准备精彩展示(即变生为师|，上台讲课)。学生是学习的主体|，所以在整个课堂上|，我将学习的主动权还给学生|，学生通过多种形式的朗读|，翻译|，品味课文|，最后上台讲解。具体学法是：(1)自主学习|，小组合作学习初二的学生已经有一定的学习方法和学习习惯|，充分相信学生|，发动学生|，是“高效课堂”改革实施的基础。(2)自我展示法将课文重要内容分到各个小组|，让学
5、生到黑板面前讲解。这是他们就是老师|，演员|，别的同学就是评委。初中生正处于青春年少|，非常喜欢表现自己|，记得一位教育家说过：最好的学习方法是给别人讲一遍。用自我展示法|，既给了学生展示自己的空间|，又让他们锻炼了表达能力|，容易激发学生的学习兴趣。三、说教学程序(一)创设情境|，激趣导入我设计的导语是：今天老师给大家带来了礼物|，请看大屏幕：(幻灯显示)各种鲜花陆续上场|，上面写有：“祝大家幸福快乐!愿大家身体健康!”等美好的祝福语。接着问：同学们|，你们喜欢鲜花吗?为什么呢?(生答略)古代有爱梅如妻的林逋|，有以菊自励的陶渊明|，那么宋朝哲学家周敦颐为什么特别喜爱莲花呢?他是怎样描绘莲花
6、|，抒发自己心志的?让我们一同走进他的爱莲说通过众多的鲜花多媒体画面导入|，引出周敦颐爱莲说一文。这个环节是根据“兴趣是最好的老师”这一教学理念设计的|，层层诱导|，步步深入|，吸引学生注意|，点出学习内容。为了顺利完成教学目标|，解决教学重点突破教学难点|，课堂教学活动我准备以下几个环节展开。1、自主学习|，先学后教读一读：多形式朗读|，整体感知读作者。文言文教学中|，作者的经历|，生活往往反映在其作品中|，即文如其人|，引导学生学习有关作者的学习常识也有助于对作品的理解。读文本。首先播放爱连说配乐朗读材料|，引导学生注意听朗读的技巧|，重音、节奏、语速、语调|，请学生划出几个易读错的字词：
7、“蕃|，濯|，淤|，亵|，鲜”。学生一般都能指出来。其次学生自由放声读课文|，尽量读顺文。注意不掉字|，不换字|，不到字|，不多字|，引导学生注意读出“予独爱莲指出淤泥而不染”的节奏。这是培养学生正确流利朗读课文的好习惯。再分男女生读|，初步感知课文|，让学生形成语感。也为本课的背诵做好铺垫。语文新课标对文言文教学的要求是读读背背|，了解大意|，书读百遍|，其义自见。译一译：译字词。要正确理解课文内容|，首先必须解决文言文字词的含义|，这一环节强调学生借助课文下面注释落实文中字词的含义|，积累文言词语“蕃|，濯|，亵|，染|，宜|，鲜”2、小组学习|，交流讨论译一译：译句子。在理解字词的基础上
8、|，要求学生借助课文注释、工具书小组讨论疏通文意|，理解课文。品一品：品内容。疏通文意后|，学生讨论各段主要内容|，理解作者行文思路。品一品：品特色。引导学生分析讨论|，逐步理解托物言志的写法|，即借莲花之形言君子之志。引导学生分析讨论|，文章题为“爱莲说”|，为何谈到菊花与牡丹?让学生体会衬托的作用。启发学生发现语言特点：骈散相间。品一品：品主题。引导学生分析陶渊明爱菊和世人爱牡丹的原因|，明确作者对菊和牡丹的不同态度|，并与作者爱莲作比较|，明白作者写此文的意图。3、精彩展示|，变生为师这是“高效课堂”的精髓|，也是学生最期待的环节|，因为这时候他们是课堂的主人|，是老师|，是学者|，是演
9、员|，是评委。前面两个预习环节快完成时|，我布置好各小组的展示任务。小组两分钟讨论|，精心准备|，各小组根据内容由浅到深|，由易到难的顺序上台讲解。其余同学及时点评或补充(从参与的人数和展示质量的精彩度方面评价)。我及时规范学生讲解行为|，激励弱胜上阵。这个环节根据展示情况及时评比加分|，弱生加分是普通学生的两倍或三倍。(每周评比“优秀学习小组”|，每周评选“最佳展示明星”|，“进步之星”)4、穿插巩固|，当堂检测。采用点名几位基础薄弱的学生给生字注音|，释义等。1给下列字注音：淤( )蕃( )鲜( )亵( )2解释词语：濯( )益( )亵( )3翻译句子：水陆草木之花|，可爱者甚蕃。出淤泥而
10、不染 。莲|，花之君子者也。这一步是防止有的同学偷懒懈怠|，也可以帮助学生巩固重要内容。4、拓展延伸：联系本单元综合性学习：莲文化探究|，你知道莲文化的历史呢吗?你知道赏莲胜地吗?你知道关于连的诗句吗?你还能从别的方面进行莲文化探究吗?语文学习应该拓宽学生的视野|，激发学生学习兴趣|，进一步提高学生语文素养|，这一步能起到如此效果。5、自我总结|，共同提升让学生进行总结反思：我的学习收获是什么?我的疑难问题是什么?这样既可以进一步提高学习效率|，又能促使学生养成良好的学习习惯。四、说板书一堂课的几个环节中的板书|，由学生自我设计|，一般会要求学生尽量精简|，以突出重点或教学难点。尊敬的各位评委|，各位老师|，我能明显的感到课堂在悄然发生变化。学生的手举起来了|，明亮的眼睛瞪起来了|，思维开阔了|，所有的这一切|，都源于“高效课堂”理念在悄无声息的充盈着课堂。但教学是门遗憾的艺术|，若在本课教学有不当之处|，敬请各位专家同行批评指正。谢谢大家!
