1、2424、散文诗两首、散文诗两首 2023-5-151 一位世纪老人在年轻的时候，曾给她远方的朋友一位世纪老人在年轻的时候，曾给她远方的朋友写道：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本写道：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。你能猜猜这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗？你能猜猜这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗？走近走近
2、作者作者著名女作家著名女作家冰心冰心 印度诗圣印度诗圣泰戈尔泰戈尔2023-5-152 印度文学家（印度作家印度文学家（印度作家、诗人、社会活动家。）、诗人、社会活动家。）在二十世纪在二十世纪20-4020-40年代年代对中国文坛产生了很大的对中国文坛产生了很大的影响。影响。爱、欢乐、光明是爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。他歌唱的永恒主题。19131913年获得诺贝尔年获得诺贝尔文学奖。文学奖。走近泰戈尔：走近泰戈尔：泰戈尔泰戈尔(18611941)2023-5-153名人对泰戈尔的评价名人对泰戈尔的评价2023-5-1542023-5-155 又译作：又译作：“瞻波伽瞻波伽”或或“占波占波
3、”，印度圣树印度圣树，木兰花属植物，木兰花属植物，开金黄色碎开金黄色碎花。花。金色花2023-5-156学学习习目目标标:1正正确、确、流流利、利、有有感感情情地地朗朗读读诗诗歌，歌，培培养养语语感。感。2学学习习诗诗歌歌借借助助具具体体形形象象抒抒发发感感情情的的写写法。法。3品品味味诗诗歌歌的的精精美美语语言言，体体会会诗诗歌歌中中美美好好的的母母子子深深情。情。嘻嘻 匿匿 嗅嗅 戈戈 祷祷 衍衍 膝膝 棚棚 读读 准准 字字 音音 do yn x png x n xi g花花 瓣瓣bn2023-5-158 一首诗就像一幅画，这首一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图诗向我们展现
4、了一幅怎样的图画呢？画呢？这首诗向我们展现了这首诗向我们展现了“我我”变成变成金色花与母亲嬉戏的画面。金色花与母亲嬉戏的画面。2023-5-159妈妈妈妈 我我做祷告时做祷告时 读书时读书时拿灯去牛棚拿灯去牛棚-散发香气散发香气-将影子投在书页上将影子投在书页上-变回孩子，变回孩子，求妈妈讲故事求妈妈讲故事2023-5-1510 活泼可爱、热爱母亲活泼可爱、热爱母亲 慈爱善良、喜爱孩子慈爱善良、喜爱孩子我从课文读到了一个我从课文读到了一个_的孩子。的孩子。我从课文读到了一个我从课文读到了一个_的的妈妈妈妈。活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良慈爱、善良、虔诚、勤
5、劳慈爱、善良、虔诚、勤劳2023-5-1511为什么为什么“我我”那么快乐，那么天真，那么快乐，那么天真，那么可爱？诗歌抒发感情时往往借助具体那么可爱？诗歌抒发感情时往往借助具体的事物，这首诗主要借助了什么事物呢？的事物，这首诗主要借助了什么事物呢？因为“我”沐浴着母爱。诗中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我。2023-5-1512 你认为该用什么样感情基调来朗读？你认为该用什么样感情基调来朗读？喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮 美读指导2023-5-1513朗读感悟朗读感悟2、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了
6、我读出了一个一个_的孩子和一个的孩子和一个_的妈妈的妈妈”的句式的句式来回答。请说说你的理由。来回答。请说说你的理由。示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。的妈妈。我读出了一个我读出了一个伶俐可爱伶俐可爱的孩子，一位的孩子，一位温柔善良温柔善良的妈妈。的妈妈。我读出了一个我读出了一个活泼机灵活泼机灵的孩子，一位的孩子，一位勤劳美丽勤劳美丽的妈妈。的妈妈。我读出了一个我读出了一个爱妈妈爱妈妈的孩子，一位的孩子，一位爱孩子爱孩子的妈妈。的妈妈。我读出了一个我读出了一个聪明聪明的孩子，一位的孩子，一位圣洁圣洁的妈妈。的妈妈。我
7、读出了一个我读出了一个神奇神奇的孩子，一位的孩子，一位笃信宗教笃信宗教的妈妈。的妈妈。2023-5-1514试读以下诗句，应读出怎样的语气：试读以下诗句，应读出怎样的语气：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？你要是叫到：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？”“我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。”“你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，（为什么妈妈见了面，说说“你这坏孩子你这
8、坏孩子”？）？）（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）（要读出母亲的焦急惦念。）（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）2023-5-1515这首诗为我们创设了一幅幅情景交融的画面。现在我们用自己的语言来描述一下这些画面。2023-5-1516 请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画面，可以用“我感受到这样的画面”的句式来做恰当描述。发挥集体的智慧，比一比哪一组描述得最美。深深入入探探究，究，挖挖掘掘想想象象美美 （1）在在中中国，国，我我们们一一般般用用花花儿儿来来比比喻喻什什么？么？（儿儿童、童、成成人、人、老老人？人？）（2）金金色色花花是
9、是最最美美丽丽的的圣圣树树上上的的花花朵，朵，用用金金色色花花作作喻喻体体现现了了诗诗人人对对孩孩子子一一种种怎怎样样的的感感情？情？（喜喜爱、爱、憎憎恶？恶？赞赞美、美、贬贬抑？抑？）（3）人人们们爱爱花花儿，儿，花花儿儿也也惠惠及及人人们。们。在在诗诗中中有有什什么么象象征征意意义义创意表达，升华情感美创意表达，升华情感美 用用“假假如如我我变变成成了了 ，我我要要 ”的的句句式，式，写写一一写，写，说说一一说。说。假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！假如我变成
10、了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳 让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想收获一缕春风想收获一缕春风，你却给了我整个春天。，你却给了我整个春天。让我怎样感谢你让我怎样感谢你？当我走向你的时候？当我走向你的时候 ，我原，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋。想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋。让我怎样感谢你让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想？当我走向你的时候，我原
11、想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林。撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林。让我怎样感谢你？当我走向你的时候，让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界！亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界！让我怎样感谢你让我怎样感谢你（汪国真）（汪国真）2023-5-1521游子吟游子吟 孟郊孟郊慈母手中线，慈母手中线，游子身上衣。游子身上衣。临行密密缝，临行密密缝，意恐迟迟归。意恐迟迟归。谁言寸草心？谁言寸草心？报得三春晖！报得三春晖！2023-5-1522荷叶荷叶 母亲母亲冰冰 心心2023-5-1523 冰心，冰心，(1900-1999)现代散文家、小说家、诗人、儿童文现
12、代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名学作家。原名谢婉莹谢婉莹。主要作品有：。主要作品有：小说小说两个家庭两个家庭、斯人独憔悴斯人独憔悴、超人超人；散文集；散文集往事往事；诗集；诗集繁星繁星、春水春水；儿童文学作品；儿童文学作品寄小读者寄小读者。作者简介作者简介2023-5-1524读读一一读，读，记记一一记记姊 妹 花瑞梗 菡萏徘徊 斜荫蔽bzrugnghndnpihuiq读读“荷荷”，说说印印象象 荷荷叶叶母母亲亲一一文文写写了了什什么么内内容？容？抒抒发发了了怎怎样样的的感感情？情？找出文中作者表达了怎样的心灵感受？母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的
13、天空下的荫蔽？“我心中深深的受了感动”,为什么会深深的受了感动,是我看到了什么?还是想到什么?雨打红莲 荷叶护莲环 境红 莲我的心情一写红莲一写红莲繁杂的雨声浓阴的天开满、亭亭烦闷二写红莲二写红莲雷声作了雨越下越大左右倚斜，无依无靠不适意三写红莲三写红莲：雨肆意地下着；在大荷叶的覆盖下不动摇不宁的心绪散尽感动品品“荷荷”，赏语言，赏语言 2023-5-1529作作者者借借助助圣圣洁洁美美丽丽的的景景物物赞赞美美了了世世上上至至善善至至美美的的亲亲情，情，美美丽丽的的景景和和感感人人的的情情是是通通过过优优美美的的语语言言传传达达给给我我们们的，的，你你认认为为哪哪句句话话写写的的美？美？找找出
14、出来来赏赏析析一一下。下。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（运用比喻的修辞，写出了花瓣）（运用比喻的修辞，写出了花瓣）那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。（绿叶中间立着。（“开满开满”和和“亭亭亭亭”写出花开的很精神抖写出花开的很精神抖擞的样子，富有生命力。）擞的样子，富有生命力。）那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。（那朵红莲，被那繁密的雨点
15、，打得左右攲斜。（“繁密繁密”写出了雨下的急，写出了雨下的急，“攲斜攲斜”写出了红莲不堪风雨侵袭楚楚可写出了红莲不堪风雨侵袭楚楚可怜的样子。）怜的样子。）雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。（运用拟人的手法，写出荷叶为保护红莲流转无力的水珠。（运用拟人的手法，写出荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强精神，也让人感到在荷叶的保护下，红莲而显示的勇敢坚强精神，也让人感到在荷叶的保护下，红莲安全了。）安全了。）体会体会“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我心中的雨点来了，除了你
16、，谁是我在无在无遮拦天空下的荫蔽遮拦天空下的荫蔽?”?”所蕴含的思想感情。所蕴含的思想感情。悟悟“荷荷”，感感诗诗情情 1此时，面对幸福的红莲，勇敢慈怜的荷叶，作者就想到了自己的母亲，让我们来认识一下作者的母亲。引入冰心母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己女儿的冷暖这一感人资料。于是，作者在文中不由地发出了深情的呼喊，请大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感。这里作者用了借物喻人写法。（心中的雨点）就这里作者用了借物喻人写法。（心中的雨点）就如那人生路上的坎坷磨难，生命有很多不幸，但如那人生路上的坎坷磨难，生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母亲是保护我们走是母爱，能将这些轻轻抹去！母亲
17、是保护我们走过坎坷磨难的人。过坎坷磨难的人。仿仿“荷荷”，抒抒真真情情 用“母亲是 我是 ”写一句话，赞颂母爱。母亲是伞，我是伞下的孩子。母亲是春雨，我是幼苗。母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。母亲是灯塔，我是夜航的船儿。泰戈尔对冰心的影响泰戈尔对冰心的影响 1、而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”(徐徐志摩志摩泰戈尔来华泰戈尔来华)。2、在没有看到在没有看到飞鸟集飞鸟集之前，冰心初期的诗之前，冰心初期的诗作只是平时随便记下的作只是平时随便记下的“随时随地的感想和回随时随地的感想和回忆忆”。后来受到。后来受到飞鸟集飞鸟集的影响，觉得自己那的影响，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集，这就是理起来，而成为两本小诗集，这就是繁星繁星、春水春水。2023-5-1534妈妈，妈妈，你每天为我烧的午餐，我记得；你每天为我烧的午餐，我记得；你每夜给我盖过背角，我记得；你每夜给我盖过背角，我记得；你每时每刻都不忘为我创造幸福，你每时每刻都不忘为我创造幸福，这些，我都记得这些，我都记得
