1、第十四课 故乡一一 情景导入情景导入 生成问题生成问题 故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受故乡的魅力。三维目标1.知识与技能目标 对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。2.程与方法目标 引导学生理解最后三段文字的深刻含义。3.情感态度与价值观目标 教学生由此及彼，联想到自己故乡的变化及自己的感受。教学重难点1.对鲁迅思想感情的理解。2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。3.最后三段文字的深刻含义。二二 自学互研自学互研 生成新知生成新知预习课文 相关介绍 鲁迅（1881188119361936
2、），浙江绍兴人，原名周樟寿，后改名周树人。19181918年5 5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学的基石，后与阿Q Q正传药故乡等小说名篇一同收入小说集呐喊。毛泽东评价鲁迅为伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家、评论家、作家，是中国文化革命的主将、中华民族精神的发扬人。步骤一 知识梳理 夯实基础1.1.文学常识文学常识（1 1）作者简介）作者简介 小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集呐喊，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，
3、思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。（2 2）背景介绍阴晦（）瓦楞（）胯（）下獾（）秕（）谷 鹁（）鸪（）髀（）嗤（）笑 絮絮（）瑟（）索 蜷（）缩 寒噤（）折（）本 惘（）然 恣（）睢（）潺潺（）黛（）色 愕（）然 五行（）颧（）骨 伶（）仃2.2.生难字词生难字词（1 1）字音）字音hulngku hunbbgb ch x s qun jnsh wngzsu chn
4、 dixng qun lng（2 2）词义）词义萧索：无端：如许：鄙夷：愕然：隔膜：展转：恣睢：荒凉，冷落的意思。无缘无故。这么些。看不起。吃惊的样子。彼此思想感情不相通。同“辗转”。原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。放纵、放任。小说文体小说文体小说小说以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活。环境的描写来反映社会生活。小说分类小说分类：长篇中篇短篇按篇幅长短（小小说）小说三要素小说三要素：人物、故事情节、环境小说刻画人物形象的方法：小说刻画人物形象的方法：外貌描写、语言描写 、动作描写等（）故乡）故乡 （）
5、故乡）故乡 （）故乡）故乡回在离描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。写“我”回故乡的见闻与感受。写“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情。开端发展与高潮结局 步骤二 整体感知 走进文本 文章脉络分析人物 赏析景物三三 合作探究合作探究 生成能力生成能力步骤三 精读课文 深入了解小英雄木偶人少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土分析闰土分析闰土充满活力、热情充满活力、热情开朗、勇敢善良开朗、勇敢善良苍老贫困、因循守苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝旧、麻木迟钝外貌外貌动作动作对对“我我”对生活对生活十一二岁、紫色圆脸 银项圈、红活圆实的手、健康壮实活泼刚健、动作利落、有智
6、有勇、语言朴质生动、热情纯真友好热情、纯真、平等友谊热爱生活、生活知识丰富、天真活泼、无忧无虑脸色灰黄、皱纹深、极薄的棉衣、眼肿得通红、破毡帽、手粗笨开裂 说话吞吞吐吐、只是摇头、谦恭又含糊、迟钝麻木恭恭敬敬、呼“我”老爷悲哀痛苦、寄托神灵少年少年中年中年讨论分析变化原因1.1.多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。2.2.社会落后愚昧。社会落后愚昧。帝国主义侵略、封建社会制度帝国主义侵略、封建社会制度闰土变化的原因闰土变化的原因表面原因表面原因：深层原因深层原因：闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封
7、建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。分析杨二嫂分析杨二嫂外貌外貌 语言语言 动作动作 凸颧骨、薄嘴唇、圆规哈、这模样了，胡子这么长了！不认识么，我还抱过你呢。忘了？这可真贵人眼高阿呀呀，你放了道台了尖酸刻薄刁蛮无理拉关系讽刺无中生有慢慢向外走，顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰里贪小便宜说明了辛亥革命后城镇小市民阶层的贫说明了辛亥革命后城镇小市民阶层的贫困化，反映了经济破产的另一个侧面。困化，反映了经济破产的另一个侧面。作者塑造杨二嫂这一形象有什么作用？作者塑造杨二嫂这一形象有什么作用？作用二：以杨二嫂的变化说明城镇小市民的贫困化，反映了当时社会经济破产的广度和深度。作用一：以杨二嫂的自私、刻薄衬
8、托闰土的善良、朴实。讨论：讨论：小说刻画杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同？小说刻画杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同？同：同：都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；都写出了人物的前后变化。异：异：写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。闰土闰土杨二嫂杨二嫂“我我”整体整体形象形象作者对作者对其态度其态度塑造形塑造形象目的象目的勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。对现实不满正在追求进步的知识分子形象。哀其不幸，怒其不争。既可恨、可
9、鄙又可怜。寄希望于未来，却又对前途感到渺茫。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过“我”的观察与感受表现出来的。）示例：（1 1）采用对比手法刻画人物。（2 2）从语言、动作、心理、神态等各方面写人物。（3 3）能够抓住人物的个性来写。讨论：讨论：本文在刻画人物时给我们本文在刻画人物时给我们带来哪些启示？带来哪些启示？步骤四 深层探究 第第2 2、6 6段段：第第1212段：段：第第7979、8484、8888段：段：景物描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想感情。农村的衰败和悲凉的气氛。明丽、五彩
10、缤纷的图画和明朗愉快的气氛。静谧的气氛，情景交融的意境。文中描写了哪些景物，起什么作用？文中描写了哪些景物，起什么作用？景物描写景物描写分析描写故乡景物的语句分析描写故乡景物的语句回忆二十多年前的故乡时：回忆二十多年前的故乡时：“深蓝的天空中深蓝的天空中反从反从他的胯下逃走了。他的胯下逃走了。”回故乡时所见：回故乡时所见：“时候时候既然是深冬既然是深冬没有一没有一些活气。些活气。”故乡萧索、荒凉读起来很悲凉故乡静谧、美好读起来令人神往1.交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。2.渲染气氛，烘托人物心情。3.展示人物性格。4.推动情节的发展。5.借景抒情，情景交融。作用文章题目为故乡，想
11、一想，本文共写了几个故乡，如果用一个字文章题目为故乡，想一想，本文共写了几个故乡，如果用一个字概括课文的内容，应用哪个字较为恰当？请简单说说理由。概括课文的内容，应用哪个字较为恰当？请简单说说理由。回忆中的故乡现实的故乡 理想中的故乡变文章正是通过故乡景物、人物等的变化来组织材料，表现主题的。写作特点 难点探究故乡没有变，闰土们一代接一代地在半殖民地半封建的黑暗制度下生活、挣扎，重复着同样悲惨的命运；故乡又变了，剥削更重，压迫更深，劳苦人民的命运，也一代比一代更悲惨了。人物对比人物对比闰土父亲闰土父亲将希望寄托在后代身上闰土闰土将希望寄托于神灵聪明勇敢，天真烂漫水生水生长成了当年闰土的模样，所
12、不同的是，“黄瘦些，颈子上没有银圈”闰土闰土三十年前三十年前三十年后三十年后揭示“我我”闰土闰土宏儿宏儿水生水生亲密朋友，心心相亲密朋友，心心相印，无话不谈印，无话不谈已经已经“隔了一层隔了一层可悲的厚障壁可悲的厚障壁”宏儿与水生的友谊如同旧宏儿与水生的友谊如同旧时时“我我”与闰土的友谊与闰土的友谊“我希望他们不再像我，我希望他们不再像我，又大家隔膜起来又大家隔膜起来”“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望
13、便“无所谓无”。人们都向着希望之路奔跑，就会迎来新生活。三十年前三十年前三十年后三十年后现在现在未来未来现实的故乡与记忆中的故乡对比现实的故乡与记忆中的故乡对比深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。天气是阴晦的，冷风呜呜地响，苍皇的天底下横着几个萧索的乡村。深刻地揭示了旧中国农村日益衰败的趋势，也为少年闰土与中年闰土的对比创造了非常适宜的环境。环境对比环境对比难点探究难点探究小说中的“我”，有作者的影子，但不等同于作者。“我我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活
14、穷困悲苦，到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我我”并不绝望，并不绝望，“我我”憧憬着美好的故乡，憧憬着美好的故乡，“我我”希望故乡人过希望故乡人过上新的生活。所以说上新的生活。所以说“我我”不是消沉的知识分子，而是一个不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。知识分子形象。“我我”是一个怎样的人？是一个怎样的人？理清思路 把握主旨四 当堂演练 达成目标讨论：讨论：“一千个读者就有
15、一千个哈姆雷特。一千个读者就有一千个哈姆雷特。”关于关于本文的主旨，历来有不同的看法。结合以下观点，本文的主旨，历来有不同的看法。结合以下观点，谈谈自己对本文主旨的理解。谈谈自己对本文主旨的理解。示例：小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间的不了解，隔膜”。渴望纯真的人与人的关系。步骤五 总结课文 拓展延伸课堂小结课堂小结故乡故乡在故乡在故乡回故乡回故乡离故乡离故乡萧条景况，悲凉心情萧条景况
16、，悲凉心情豆腐西施，尖酸刻薄豆腐西施，尖酸刻薄（记忆）（记忆）少年闰土，活泼可爱少年闰土，活泼可爱老屋冷寂，母亲凄凉老屋冷寂，母亲凄凉（希望）（希望）打破隔膜，创造新生活打破隔膜，创造新生活（现实）（现实）中年闰土，愚昧麻木中年闰土，愚昧麻木1 1、借鉴本文的写法，用片段作文的形借鉴本文的写法，用片段作文的形式，写一个自己熟悉的人式，写一个自己熟悉的人在在班上交流。班上交流。拓展延伸拓展延伸2 2、作者说：、作者说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。路。”结合课文内容，说说这句话的内涵。结合课文内容，说说这句话的内涵。并试着以自己的生活体验写两句
17、富含哲理的话。并试着以自己的生活体验写两句富含哲理的话。九年级语文九年级语文上上(R版版)第 4 单 元1.下列加点字注音无误的一项是()A瓦楞(lnglng)颧骨(qunqun)嗤笑(chch)寒噤(jnjn)B祭祀(s s)髀间(b b)折本(zhzh)惘然(wngwng)C装弶(jingjing)愕然()絮絮(xx)打拱(gnggng)D秕谷(b b)鄙夷(y y)瑟索(ss)隔膜(mm)点拨点拨A项“噤”应读jnjn，B项“折”应读shsh，C项“拱”应读gnggng。D 2下列词语中没有错别字的一项是()A阴晦箫索胯下厚障壁B朦胧潮汛应酬细脚伶丁C迟疑皱纹苛税辛苦姿睢D拣择忙碌深黛聚
18、族而居点拨点拨A项“箫索”应为“萧索”；B项“细脚伶丁”应为“细脚伶仃”；C项“辛苦姿睢”应为“辛苦恣睢”。D3下面一段文字的画线句中共有两处错误，请找出来并改正。鲁迅的故乡绍兴，有水乡之誉。鲁迅的故乡绍兴，有水乡之誉。绍兴的水资源虽然丰富，绍兴的水资源虽然丰富，但是在珍惜、保护和利用方面存在着隐忧。但是在珍惜、保护和利用方面存在着隐忧。因此，珍惜、保因此，珍惜、保护和利用水资源成了眼下的当务之急。护和利用水资源成了眼下的当务之急。为实现可持续发展，为实现可持续发展，努力构建努力构建“人水和谐人水和谐”，我们应该从自身做起、从现在做起、，我们应该从自身做起、从现在做起、从节水做起。从节水做起。
19、(1)第_句有语病，修改：_。(2)第_句标点使用有误，修改：_。删除删除“眼下的眼下的”顿号改为逗号顿号改为逗号4下列句子没有运用比喻修辞手法的一项是()A一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。B眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。C多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。D那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。B5下列对句子理解有误的一项是()A圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手
20、套塞在裤腰里，出去了。我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。(动作描写，表现了杨动作描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪二嫂的自私、尖刻、贪婪)B他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情。(神态描写，写出了闰神态描写，写出了闰土与土与“我我”重逢时的喜悦心情，也揭示了生活在困苦中的闰土重逢时的喜悦心情，也揭示了生活在困苦中的闰土的愁苦的愁苦)C我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(“厚障壁厚障壁”表明表明“我我”与闰土由于长期不见面，两个人之间产生了误会，与闰土由于长期不见面，两个人之间产生了误会，关系越来越疏
21、远关系越来越疏远)D希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。本没有路，走的人多了，也便成了路。(把把“希望希望”比作比作“路路”，表明人只要始终不渝地探索、实践，希望就会出现在眼前，就表明人只要始终不渝地探索、实践，希望就会出现在眼前，就会迎来新的生活会迎来新的生活)C点拨点拨C项中的“厚障壁”指的是“我”和闰土之间的隔膜，这种隔膜是由封建等级观念造成的，而不是由时间造成的。6用简洁的语言写写作者写的故乡的样子。(1)回忆中的故乡：_(2)现实中的故乡：_(3)理想中的故乡：_ 是一个五彩缤纷
22、的世界是一个五彩缤纷的世界深蓝的天空，深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜，朝气蓬勃的看瓜少年。金黄的圆月，碧绿的西瓜，朝气蓬勃的看瓜少年。是一个萧索、荒凉的世界是一个萧索、荒凉的世界苍黄的天苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气；闰土辛底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气；闰土辛苦麻木，似一个木偶人，杨二嫂尖酸、刻薄、势利。苦麻木，似一个木偶人，杨二嫂尖酸、刻薄、势利。是一个美丽而神奇的世界是一个美丽而神奇的世界水生、宏水生、宏儿过着自由而幸福的新生活。儿过着自由而幸福的新生活。阅读阅读“我于是日日盼望新年我于是日日盼望新年我于是又很盼望下雪我于是又很盼望下雪”以及以及“这来
23、的便是闰土这来的便是闰土老爷！老爷！”，回答问题。，回答问题。7少年闰土少年闰土“见人很怕羞见人很怕羞”，为什么，为什么“只是不怕我只是不怕我”，而且，而且“不到半日，我们便熟识了不到半日，我们便熟识了”？作者这样写有什么用意？作者这样写有什么用意？少年闰土很怕羞，但对同龄人的少年闰土很怕羞，但对同龄人的“我我”有着天然的亲有着天然的亲近感，近感，“我们我们”有共同的兴趣爱好，容易沟通。这样写有共同的兴趣爱好，容易沟通。这样写表现出少年闰土的纯真可爱以及与表现出少年闰土的纯真可爱以及与“我我”的亲密关系，的亲密关系，与后文中年闰土对与后文中年闰土对“我我”的的“恭敬恭敬”形成鲜明对比。形成鲜明
24、对比。点拨点拨此题考查的是对少年闰土性格的认识以及回忆少年闰土的作用，可从孩子的天性切入，引出少年闰土的性格，再分析其与下文的关系。8二十余年后二十余年后“我我”见到闰土，见到闰土，“很兴奋很兴奋”，但为什么又，但为什么又“不知道怎么说才好不知道怎么说才好”？见到少年时的好伙伴，见到少年时的好伙伴，“我我”很兴奋，但是，眼很兴奋，但是，眼前的闰土变化太大，让前的闰土变化太大，让“我我”感到陌生，而且从闰感到陌生，而且从闰土的外貌变化中预感到他生活的艰辛与困苦，土的外貌变化中预感到他生活的艰辛与困苦，“我我”的心情变得复杂，的心情变得复杂，“不知道怎么说才好不知道怎么说才好”。点拨点拨此题考查的
25、是对与文本相关联的内容的认识理解。解答此类题的一般思路是：理清每个关联点所指的具体内容，然后概括回答即可。9结合具体语境，分析下面句中省略号的表达作用。结合具体语境，分析下面句中省略号的表达作用。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背表示列举的省略，表明少年闰土说话滔滔不表示列举的省略，表明少年闰土说话滔滔不绝，流露出他内心的喜悦与兴奋。绝，流露出他内心的喜悦与兴奋。点拨点拨把握省略号的一般作用：表引文的省略；表列举的省略；表说话断断续续；表静默或思考；表话未说完，语意未尽等。结合语境具体分析即可。10作者描写现实生活中闰土的外貌时，为什么处处作者描写现实生活中闰土的外貌时，为什么处处与与“记忆上的闰土记忆上的闰土”对照？对照？因为这样写可以表现闰土经济状况和精神状因为这样写可以表现闰土经济状况和精神状态的巨大变化，揭示农村日趋破败、农民生活每态的巨大变化，揭示农村日趋破败、农民生活每况愈下的现实，深化文章主题。况愈下的现实，深化文章主题。点拨点拨此题考查对比手法的作用。对比手法的运用，有利于充分展示人物命运的发展变化，突出人物的性格特征，增强文章的表现力和感染力，进而更加深刻地反映社会现实，深化文章主题。
