1、有效教学与幼儿的有效学习有效教学与幼儿的有效学习 基于幼儿园教学管理视角基于幼儿园教学管理视角 教育的三个原点问题教育的三个原点问题o 儿童为什么要上学？儿童为什么要上学？为了有效地学习与发展为了有效地学习与发展o 教师的价值在哪里？教师的价值在哪里？帮助儿童帮助儿童“有效学习有效学习”o 学校为谁而存在？学校为谁而存在？为儿童的成长与发展为儿童的成长与发展o关乎教育教学最重要的是关乎教育教学最重要的是关注儿童关注儿童，从儿童的角度寻找教育的，从儿童的角度寻找教育的理由。理由。3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南o理解幼儿的学习方式和特点理解幼儿的学习方式和特点o 支持和满足幼儿通过
2、支持和满足幼儿通过直接感知直接感知、实际操作实际操作和和亲身体验亲身体验获取经验的需要获取经验的需要 一、什么是幼儿的学习一、什么是幼儿的学习o 小小班区域活动视频o 这些活动中幼儿是在学习吗？o 如果是，发生了哪些方面的学习？o 如果不是，为什么？（一）什么是学习学习是个体因经验而引起的思维、行为、能力和心理的倾向（态度、情感）等持久而深刻的变化。学习离不开练习 学习是后天获得的 学习带来的变化具有稳定性（二）幼儿的学习及其特点（二）幼儿的学习及其特点o 幼儿的学习观幼儿以各种方式获得经验的过程都是学习。o 幼儿学习的特点1.主动性：4.依赖性2.体验性 5.兴趣性3.内隐性：6.差异性（三
3、）（三）幼儿学习的幼儿学习的方式方式o 学习方式是指个体为接受和保持新的知识经学习方式是指个体为接受和保持新的知识经验技能所采用的方法和活动形式。验技能所采用的方法和活动形式。（三）（三）幼儿学习的幼儿学习的方式方式1.游戏中学习游戏中学习2.生活中学习生活中学习3.模仿学习模仿学习4.操作学习操作学习5.经历学习经历学习 二、什么是幼儿的有效学习二、什么是幼儿的有效学习（一）有效学习的涵义与要素（一）有效学习的涵义与要素*有效学习的涵义有效学习的涵义o 所谓有效学习，是指在所谓有效学习，是指在教师的指导教师的指导下，幼下，幼儿应用有效的儿应用有效的学习资源学习资源和和学习策略学习策略对学习内
4、容对学习内容进行积极、进行积极、主动加工主动加工,以最少的时间投入取得最以最少的时间投入取得最佳的学习效果佳的学习效果,达成学习目标达成学习目标,使自身获得发展使自身获得发展的过程。的过程。o *有效学习的要素有效学习的要素o 主动参与学习活动主动参与学习活动o 有效互动（师幼有效互动（师幼/幼幼）幼幼）o 提供学习资源提供学习资源o 形成对知识的形成对知识的真正理解真正理解o 使幼儿获得积极的情绪体验使幼儿获得积极的情绪体验（二）幼儿有效学习的（二）幼儿有效学习的 前提前提、特、特 征征 与与 目目 标标 有效学习的前提：学习准备有效学习的前提：学习准备o 所谓学习准备，是指幼儿所谓学习准备
5、，是指幼儿原有水平原有水平对新对新学习的学习的适应性适应性，包括从事新的学习所需要，包括从事新的学习所需要具备的具备的知识基础、认知水平、情意倾向、习知识基础、认知水平、情意倾向、习惯与技能惯与技能。有效学习的关键特征：主动参与有效学习的关键特征：主动参与 o 学习过程主动积极是指幼儿在学习过学习过程主动积极是指幼儿在学习过程中主动进行程中主动进行认知加工认知加工，同时伴随着，同时伴随着积极情绪和意志努力。积极情绪和意志努力。有效学习的目标：全面发展有效学习的目标：全面发展o 所谓全面发展是指幼儿经过一定时间的学习，顺所谓全面发展是指幼儿经过一定时间的学习，顺利完成学习任务，利完成学习任务，达
6、成学习目标达成学习目标，获得恰如其分的发，获得恰如其分的发展。展。“三维目标三维目标”：知识：知识目标目标 能力目标能力目标 情感情感目标目标如何判断幼儿的学习是否是有效学习？如何判断幼儿的学习是否是有效学习？o 幼儿的幼儿的“学习故事学习故事”1 1o 幼儿的幼儿的“学习故事学习故事”2 2三、三、有效教学有效教学 促进幼儿有效学习的途径促进幼儿有效学习的途径1.什么是有效教学？什么是有效教学？o 教学教学 teachingo 学生学生 学习学习o 教学教学teachingand learnning有效教学有效教学教学 是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行有效教学（Effecting T
7、eaching）指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获 得的具体进步或发展。有效教学的核心思想：有效教学的核心思想在于追求教与学双边互动过程中效益的最大化和最优化，说到底是真正促进了幼儿的进步与发展。2.幼儿园对有效教学的误读幼儿园对有效教学的误读1.1.盲目追求教学活动目标的单纯行动性和可检盲目追求教学活动目标的单纯行动性和可检测性。测性。2.2.刻意追求特定时间内教学内容和学习容量的刻意追求特定时间内教学内容和学习容量的最大化。最大化。3.3.片面追求幼儿获得新知识与新经验的挑战性。片面追求幼儿获得新知识与新经验的挑战性。4.4.盲目追求特定情境下教师指导的高密集性和盲目追求特定情境下教
8、师指导的高密集性和高结构化。高结构化。5.5.活动形式的集体性和去个别化活动形式的集体性和去个别化。-丁海东丁海东“对幼儿园有效教学的误读及其错误倾向的预防对幼儿园有效教学的误读及其错误倾向的预防”学前教育研究学前教育研究20102010o 幼儿园低效教学案例分析幼儿园低效教学案例分析.影响有效教学的重要因素：领域教学知识影响有效教学的重要因素：领域教学知识*领域知识性质与特点领域知识性质与特点How:方法方法 教学方法教学方法 What:内容内容领域知识领域知识Who:对象对象-儿童儿童 了解儿童了解儿童领域教学知识领域教学知识儿童在领域知识的儿童在领域知识的 发展顺序发展顺序 领域的核心经
9、验领域的核心经验4.有效教学的特征有效教学的特征o 清晰授课清晰授课o 多样化教学多样化教学o 任务导向任务导向把教学时间用于教学任务规定的内容。把教学时间用于教学任务规定的内容。o 引导引导幼儿投入学习幼儿投入学习过程过程o 确保成功，其特点是能确保成功，其特点是能理解理解和准确和准确完成完成学习任务学习任务1、帮助老师理解各领域教育的、帮助老师理解各领域教育的核心价值核心价值2.帮助老师了解幼儿各领域学习与发展的规律、以确定适帮助老师了解幼儿各领域学习与发展的规律、以确定适 宜的宜的教学目标教学目标3.为老师选择适宜的为老师选择适宜的教学内容教学内容，发学习内容中所包含的多，发学习内容中所包含的多 种教育价值种教育价值4.帮助老师了解幼儿各个领域、各种类型学习的特点和教帮助老师了解幼儿各个领域、各种类型学习的特点和教 育教学的育教学的途径与方法途径与方法，有效支持幼儿的学习。，有效支持幼儿的学习。5、实施有效教学，提高教学质量实施有效教学，提高教学质量 谢谢聆听！谢谢聆听！
