1、区教研201812号#区中小学综合实践活动课程实施方案一、指导思想 为了落实教育部中小综合实践活动课程指导纲要（以下简称纲要）精神，全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在实践育人、立德树人中的重要作用，培养学生创新精神和实践能力，特制定#区中小学综合实践活动课程实施方案。二、课程性质综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课
2、程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。从小学一年级至高中三年级全面实施。三、课程目标学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。纲要中给定了小学、初中、高中各阶段综合实践活动课程的具体目标。综合实践活动的内容与实施必须围绕课程目标进行，注重引导学生在活动中体认、践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，热爱祖国，热爱劳动，培养学生的社会责任感，增强活动育人效果。四、课程内容教师要根据纲要给定相应学段的课程目标和推荐的152个活动主题，结合本地、本校学生的
3、实际需求，设计好主题内容，并选择相应的活动方式。各学科教师可结合所教学科内容，选择活动主题。小学低年级可选用时较短的小课题开展活动。五、活动方式1. 考察探究考察探究是学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择研究主题，在课题实施过程中，开展研究性学习；在观察、记录和思考中，主动获取知识，分析并解决问题。如野外考察、社会调查、研学旅行等。它注重运用实地观察、访谈、实验等方法，获取材料，形成理性思维、批判质疑和勇于探究的精神。考察探究的关键要素包括：发现并提出问题；提出假设，选择方法，研制工具；获取依据；提出解释或观念；交流、评价探究成果；反思和改进。2.社会服务社会服务
4、指学生在教师的指导下，走出教室，参与社会活动。如公益活动、志愿服务、勤工俭学等，它强调学生在活动过程中，获得自身发展，促进相关知识技能的学习，提升实践能力，成为履职尽责、敢于担当的人。社会服务的关键要素包括：明确服务对象与需要；制订服务活动计划；开展服务行动；反思服务经历，分享活动经验。3.设计制作设计制作指学生运用各种工具、工艺（包括信息技术）进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品的过程。如动漫制作、编程、陶艺创作、柳编设计与制作等，它注重提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等。在活动过程中，鼓励学生手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高学生的技术
5、操作水平、知识迁移水平，体验工匠精神等。设计制作的关键要素包括：创意设计；选择活动材料或工具；动手制作；交流展示物品或作品，反思与改进。4.职业体验职业体验指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体认职业角色的过程，如军训、学工、学农等，它注重让学生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力。职业体验的关键要素包括：选择或设计职业情境；实际岗位演练；总结、反思和交流经历过程；概括提炼经验，行动应用。综合实践活动方式的划分是相对的。在活动设计时可以有所侧重，以某种方式为主，兼顾其他方式；也可以整合方式实施，使不同活动要素彼此渗透、
6、融合贯通。要充分发挥信息技术对于各类活动的支持作用，有效促进问题解决、交流协作、成果展示与分享等。六、课时安排小学1-2年级，平均每周不少于1课时；小学3-6年级和初中，平均每周不少于2课时；高中执行课程方案相关要求，完成规定学分。各学校要切实保证综合实践活动时间，在开足规定课时总数的前提下，根据具体活动需要，把课时的集中使用与分散使用有机结合起来。要根据活动主题的特点和需要，灵活安排、有效使用综合实践活动时间。 七、活动开展1、活动准备阶段教师要充分结合学生经验，并及时捕捉活动中学生动态生成的问题，组织学生就问题展开讨论，确立活动主题。要让学生积极参与活动方案的制定过程，通过合理的时间安排、
7、责任分工、实施方法和路径选择，增强活动的计划性，提高学生的活动规划能力。2、活动实施阶段活动方案制定后，教师要为学生提供亲身经历与现场体验的机会，让学生经历多样化的活动方式，促进学生积极参与活动过程，在现场考察、设计制作、实验探究、社会服务等活动中发现和解决问题，体验和感受学习与生活之间的联系。教师指导重在激励、启迪、点拨、引导，不能对学生的活动过程包办代替。还要指导学生做好活动过程的记录和活动资料的收集与整理。3、分享反思阶段本阶段是对调查实践过程中，把获得的各种有价值的资料以小组为单位进行整理后，通过实物、文字、图片、绘图、录音、视频、表演等形式在全班进行展示，促进学生自我表达与反思、同伴
8、交流与对话，达到对活动主题全面了解的目的。综合实践主题探究活动的三个阶段，一般包含以下几个环节：确立主题、制定方案（小组）、活动实施、资料整理、交流分享、总结反思。“活动实施阶段”综合实践活动中一个重要的实践环节，要求在“课外”或“校外”开展。任何在课堂上“教”综合实践活动，或离开“实践”环节的主题探究，都有损于综合实践活动的课程价值。 4、建立档案教师要做好主题探究活动的资料收集和档案建立工作，包括主题活动设计、小组活动计划、小组活动实施记录(文字、图片、录音、视频、实物、设计制作的作品、收集相关有价值的资料等)、小组总结汇报材料、指导教师总结等。指导学生对参与活动做好记录和资料收集工作，学
9、生通过撰写活动报告、总结反思、心得笔记等方式，提升个体经验，促进知识建构，深化主题探究和体验。八、 活动评价评价的首要功能是让学生及时获得关于学习过程的反馈，改进后续活动。要避免评价过程中只重结果、不重过程的现象。要对学生作品进行深入分析和研究，挖掘其背后蕴藏的学生的思想、创意和体验，杜绝对学生的作品随意打分和简单排名等功利主义做法。高中学校要结合实际情况，研究制定学生综合实践活动评价标准和学分认定办法，对学生综合实践活动课程学分进行认定。九、活动组织1、多措并举确保开设到位各学校要对综合实践活动课程常态实施所需要的教师（兼）、场地设施、网络资源、经费投入等，要有合理安排；对各年级一个学期的课
10、程要有统筹规划，为开齐开足综合实践活动课程提供必要条件。要建立健全指导教师考核激励、课程实施过程督查、师生安全保障等机制，确保综合实践活动课程顺利实施。2、不断提高研修水平要组织教师开展校本教研，认真学习纲要，结合学生年龄特点和可利用资源，以提升学生综合素质为核心，深入研究具体活动内容和方式等，不断提升课程实施水平。3、纳入学校目标考核在教学工作检查中，综合实践活动课程落实是检查项目之一。各学校要做到有课表、有教师、有活动设计、有课题开展的档案资料；有分管领导负责，在学校工作计划中要有体现。每学期小学低年级要开展二个以上的主题活动，小学中高年级和初中，每学期要开展三个以上的主题活动。各高中要按照纲要给定的内容开展活动，根据学生在活动中的表现，及时按要求进行学分认定。综合实践活动课程意义重大，各单位（镇、办中心学校、局直各学校）要将中小学综合实践活动课程摆在更加突出的位置，切实予以加强落实。 #区教研室 2018年4月19日8
