1、尚德修身，做学生生命中的贵人尚德修身，做学生生命中的贵人 校长职业道德修养校长职业道德修养王金平王金平什么是贵人？什么是贵人？贵人就是在你迷茫时，给你指点迷津的人；贵人就是在你迷茫时，给你指点迷津的人；贵人就是在你人生失意时，带你走出人生低谷贵人就是在你人生失意时，带你走出人生低谷的人；的人；贵人就是在你遇到困难时，伸出热情的双手帮贵人就是在你遇到困难时，伸出热情的双手帮助你的人。助你的人。有时可能是一个欣赏的眼神，有时可能是一个有时可能是一个欣赏的眼神，有时可能是一个慈善的举动，有时可能是一句安抚的话语。慈善的举动，有时可能是一句安抚的话语。做学生生命中的贵人，当好学生人生路上的渡做学生生命
2、中的贵人，当好学生人生路上的渡船，把学生带到理想的彼岸船，把学生带到理想的彼岸 如何当好学生生命中的贵人？如何当好学生生命中的贵人？如何让自己的高尚师德影响学如何让自己的高尚师德影响学生一生？生一生？主要内容主要内容一、为什么要加强校长职业道德修养一、为什么要加强校长职业道德修养二、师德现状及存在的问题二、师德现状及存在的问题三、校长和教师职业道德内容三、校长和教师职业道德内容四、校长如何加强职业道德修养四、校长如何加强职业道德修养一、一、为什么要加强校长和教师为什么要加强校长和教师职业道德职业道德 1 1、尚德是中华民族的优秀传统、尚德是中华民族的优秀传统2 2、德治是治理国家的根本方略、德
3、治是治理国家的根本方略 梁启超说：“法作为国之权衡所衡量的对象是人，而人际关系和社会生活是千头万绪、复杂多变的，不能百度皆准于法，不可能处处事事都靠法律来解决”正式制度只决定人们行为选择的一小部分，正式制度只决定人们行为选择的一小部分，人们行为选择的大部分空间由人们行为选择的大部分空间由“伦理道德、伦理道德、文化传统、价值观念等来约束文化传统、价值观念等来约束”3 3、官德是社会道德的重要导向、官德是社会道德的重要导向 官德隆，民德昌；官德隆，民德昌；官德毁，民德降官德毁，民德降4 4、品德是选用干部的首要标准、品德是选用干部的首要标准 以德修身以德修身 以德服众以德服众 以德领才以德领才 以
4、德润才以德润才 德才兼备德才兼备 5、师德是民族和国家的师德是民族和国家的“生命线生命线”民族的兴衰教育是关键，教育的兴衰教师的职业修养 是关键，教师的职业修养师德是关键 6、加强师德修养更是为了我们自己，、加强师德修养更是为了我们自己，它是幸福的源泉，智慧的结晶、个人它是幸福的源泉，智慧的结晶、个人发展之路，生存之道。发展之路，生存之道。中小学教师中小学教师专业标准专业标准中的基本理念中的基本理念 师德为先师德为先 学生为本学生为本 能力为重能力为重 终身学习终身学习校长专业标准基本理念道德使命办学宗旨角色定位个人素养实践导向二、师德现状及存在的问题二、师德现状及存在的问题 空前重视，总体向
5、上 师德缺失，现状堪忧网上调查的各类典型的网上调查的各类典型的“问题老师问题老师”-摘自做有价值的老师1 1、身穿一套西装，脚下踏双旅游鞋之、身穿一套西装，脚下踏双旅游鞋之“中西合璧中西合璧”型。型。2 2、唾沫星乱溅，粉笔头横飞之、唾沫星乱溅，粉笔头横飞之“身怀绝技身怀绝技”型型。3 3、上课迟到，下课拖堂之、上课迟到，下课拖堂之“挥时如土挥时如土”型。型。4 4、课下股票市场，课上手机乱响之、课下股票市场，课上手机乱响之“业务繁忙业务繁忙”型型。5 5、上课吞云吐雾，下课推杯换盏之、上课吞云吐雾，下课推杯换盏之“逍遥神仙逍遥神仙”型型。6 6、平时不备课，上课老出错之、平时不备课，上课老出
6、错之“临场发挥临场发挥”型型7 7、教案老一套，上课唱老调之、教案老一套，上课唱老调之“孔乙己孔乙己”型。型。8 8、平板呆滞，照本宣科之、平板呆滞，照本宣科之“新闻联播新闻联播”型型9 9、天马行空，天花乱坠，言不达意之、天马行空，天花乱坠，言不达意之“不知所云不知所云”型。型。10.豆大小事请家长，有点事故去德育处之豆大小事请家长，有点事故去德育处之“无事生非无事生非”型。型。11.语言粗俗，行为粗鲁之有语言粗俗，行为粗鲁之有“暴力倾向暴力倾向”型型。12.暗查密探，疑神疑鬼之暗查密探，疑神疑鬼之“容嬷嬷容嬷嬷”型型。13.予人滴水之恩，索以涌泉相报之予人滴水之恩，索以涌泉相报之“小肚鸡肠
7、小肚鸡肠”型型。14.揭人旧伤疤，伤人自尊心之揭人旧伤疤，伤人自尊心之“喋喋不休喋喋不休”型型。15.盛气凌人，摆足架子之盛气凌人，摆足架子之“大法官大法官”型型。16.先看学生档案，然后就先看学生档案，然后就“厚此薄彼厚此薄彼”型型 17.拆开学生信件，当众就念，怀疑在拆开学生信件，当众就念，怀疑在恋恋之之“特特别关心别关心”型型18.自习不自习，老师来出题，一讲半小时，学生真自习不自习，老师来出题，一讲半小时，学生真着急之着急之“用心良苦用心良苦”型型。三、校长和教师职业道德内容三、校长和教师职业道德内容 爱国守法：教师职业的基本要求爱国守法：教师职业的基本要求 爱岗敬业：教师职业的本质要
8、求爱岗敬业：教师职业的本质要求 关爱学生关爱学生 ：师德的灵魂：师德的灵魂 教书育人教书育人 ：教师的天职：教师的天职 为人师表为人师表 ：教师职业的内在要求：教师职业的内在要求 终身学习终身学习 ：教师专业发展不竭的动力：教师专业发展不竭的动力 教师职业道德的内容教师职业道德的内容 1爱 国 守 法 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守育方针，自觉遵守教师法教师法等法律法规，等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策
9、的言行。和国家方针、政策的言行。2爱 岗 敬 业忠诚人民教育事业，志存高远，对工忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。辅导学生。不对工作敷衍塞责。教育上的错误比别的错误更不可轻教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，绝不能借第二次第三次第一次弄错了，绝不能借第二次第三次去补救，他们的影响是终身洗刷不掉的。去补救，他们的影响是终身洗刷不掉
10、的。洛克洛克教育漫话教育漫话3关 爱 学 生学生成长：学生成长：一方面要在身体方面健康成长一方面要在身体方面健康成长 主要靠家庭和父母主要靠家庭和父母 另一方面要在个性和人格方面健康成长另一方面要在个性和人格方面健康成长,学习知识和培养能力学习知识和培养能力 主要靠学校和教师的教育培养主要靠学校和教师的教育培养第一、保护学生安全。第一、保护学生安全。第二、要树立第二、要树立“天生我才必有用的思想理念。天生我才必有用的思想理念。相信学生相信学生“行行”！皮尔保罗校长善意的谎言第三，要把学生当人看，容许学生犯错，第三，要把学生当人看，容许学生犯错，把把“选择权选择权”与与“犯错权犯错权”还给孩子。
11、还给孩子。第四，教师要第四，教师要“走进学生走进学生”、“走近生命走近生命”。陶行知陶行知第五，教师要尊重、理解、信任学生。第五，教师要尊重、理解、信任学生。尤其是以下六种学生：尤其是以下六种学生：4 教 书 育 人实施素质教育，遵循教育规律，勇于实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。不以分数作为评价学生的唯一标准。5 为 人 师 表知荣明耻，严于律己
12、，以身作则。衣知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。教，不利用职责之便谋取私利。6终 身 学 习 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教勇于探索创
13、新，不断提高专业素养和教育教学水平。学水平。做校长的只有学习领导科学，才能实现科学领导。教师今天读什么书：教师今天读什么书：一 本 好 书 激 励 一 生一 本 好 书 激 励 一 生 第一类：生活智慧第一类：生活智慧/实践智慧类：实践智慧类：改变生活态度，改变生活态度，美美 托马托马斯弗里德曼：斯弗里德曼：世界是平的世界是平的 第二类：教育新理念类：第二类：教育新理念类：改变改变教育态度，教育态度，美美 加德纳著：加德纳著：多元智能多元智能 第三类：专业类：第三类：专业类：提高教学水提高教学水平，平，加加 范梅南著：范梅南著：教学机教学机智智教育智慧的意蕴教育智慧的意蕴 第四类：管理类：第四
14、类：管理类：改变班级管改变班级管理观，理观，美美 彼得圣吉著：彼得圣吉著：第五项修炼第五项修炼学习型组织学习型组织的艺术与实务的艺术与实务 第五类：拓展类：第五类：拓展类：扩展知识视扩展知识视野，野，法法 卢梭著：卢梭著：爱弥儿爱弥儿 四、四、校长如何加强职业道德修养校长如何加强职业道德修养（一）明确角色定位（一）明确角色定位（二）加强师德建设（二）加强师德建设（三）注重自我修炼（三）注重自我修炼校长手里不应该拿着鞭子，校长手里不应该拿着鞭子，而应该举着旗子，走在前面。而应该举着旗子，走在前面。1.1.制订师德规范制订师德规范2.2.建立长效机制建立长效机制3.3.举办师德活动举办师德活动4.
15、4.明确评判标准明确评判标准 （二）加强学校师德建设（二）加强学校师德建设 1 1.制订师德规范制订师德规范教育部制定师德红线教育部制定师德红线20132013年年9 9月发布了月发布了关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见；20132013年年1111月出台了月出台了中小学教师违反职业道德行为处理办法（征求意见中小学教师违反职业道德行为处理办法（征求意见稿）稿）；20132013年年1212月中共中央办公厅印发的月中共中央办公厅印发的关于培育和践行社会主义核心价值观的关于培育和践行社会主义核心价值观的意见意见；20142014年年7 7月教育部月教育
16、部“关于印发关于印发严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定为的规定的通知（教监的通知（教监201420144 4号）号）”。2 2.建立长效机制建立长效机制领导重视是制度建设的基本前提领导重视是制度建设的基本前提各部门、各项制度协调推进是制度建设的主要途径各部门、各项制度协调推进是制度建设的主要途径制度能够被执行是制度运转的保证制度能够被执行是制度运转的保证着眼于学校整体发展是制度建设的目标。着眼于学校整体发展是制度建设的目标。3 3.举办师德活动举办师德活动举办各种弘扬师德的校园文化活动，特别注意活动形式的创新性和吸引力，加强活动的实效。4 4.
17、明确评判标准明确评判标准（三）注重自我修练（三）注重自我修练 1、用博学的追求充实自己用博学的追求充实自己 要重学要重学 好学好学 善学善学2 2、用通达的心态调理自己、用通达的心态调理自己 看得开看得开 控得住控得住 放得下放得下3 3、用反思的利刃警醒自己、用反思的利刃警醒自己 要懂得敬畏要懂得敬畏 要经常要经常反思反思 做到做到“十慎十慎”慎始慎始谨防谨防“第一次第一次”慎微慎微谨防小恶积大恶谨防小恶积大恶慎言慎言谨防口无遮拦谨防口无遮拦慎好慎好谨防嗜好误前程谨防嗜好误前程慎欲慎欲谨防纵欲无度谨防纵欲无度慎权慎权谨防滥用权力谨防滥用权力慎平慎平谨防坦途翻车谨防坦途翻车慎独慎独谨防自我放纵
18、谨防自我放纵慎友慎友谨防被朋友拉下水谨防被朋友拉下水慎终慎终谨防晚节不保谨防晚节不保 4 4、用笃行的办法检验自己、用笃行的办法检验自己 勤于勤于真抓实干真抓实干 勇于勇于开拓创新开拓创新 敢于敢于无私奉献无私奉献在不同的发展阶段修炼自己在不同的发展阶段修炼自己 校长的成长是一个艰难曲折、不断反复的历程，是校长的成长是一个艰难曲折、不断反复的历程，是一个个台阶的跨越。一个个台阶的跨越。研究表明：校长专业发展阶段分为角色积累及资研究表明：校长专业发展阶段分为角色积累及资格获得、角色适应、胜任称职、熟练超越、专家成熟五格获得、角色适应、胜任称职、熟练超越、专家成熟五个阶段。个阶段。第一阶段：角色积
19、累及资格获得阶段第一阶段：角色积累及资格获得阶段 （约（约5757年时间）年时间）考察分析许多优秀校长成长的过程可以发现，多数校长考察分析许多优秀校长成长的过程可以发现，多数校长都经过自己的努力和组织的培养，成为教职工群体的优秀者都经过自己的努力和组织的培养，成为教职工群体的优秀者为走向校长领导岗位，提前积累了一定的领导管理经验，树为走向校长领导岗位，提前积累了一定的领导管理经验，树立了一定的威信，得到了领导、同事和学生家长的认可。立了一定的威信，得到了领导、同事和学生家长的认可。通过任职资格培训等，对校长的角色地位、岗位职责、通过任职资格培训等，对校长的角色地位、岗位职责、任务要求等有一定的
20、认知，具备校长应有的资格条件。任务要求等有一定的认知，具备校长应有的资格条件。第二阶段：角色适应阶段第二阶段：角色适应阶段 （约（约2323年时间）年时间）校长尽快适应自己的新的角色，适应学校长尽快适应自己的新的角色，适应学校管理的内外环境，认真履行自己的岗位职校管理的内外环境，认真履行自己的岗位职责，达到初步适应学校管理业务的要求。责，达到初步适应学校管理业务的要求。与此同时进一步学习教育与管理等理论与此同时进一步学习教育与管理等理论知识，丰富专业视野，拓展专业领域和专业知识，丰富专业视野，拓展专业领域和专业深度，通过对实践的积极反思，调整自己的深度，通过对实践的积极反思，调整自己的管理行为
21、和工作方式。管理行为和工作方式。第三阶段：胜任称职阶段第三阶段：胜任称职阶段 （约（约3535年时间）年时间）校长要进一步总结经验，提高学校管理的理性化和校长要进一步总结经验，提高学校管理的理性化和科学化水平，胜任学校管理工作，达到称职的要求。科学化水平，胜任学校管理工作，达到称职的要求。第四阶段：熟练超越阶段第四阶段：熟练超越阶段 （约（约10151015年时间）年时间）校长要从理论与实践的结合上实现学校管理的超越，校长要从理论与实践的结合上实现学校管理的超越，突破学校管理的思维定势和既有管理模式，不断开拓创突破学校管理的思维定势和既有管理模式，不断开拓创新，达到得心应手的熟练程度。新，达到
22、得心应手的熟练程度。第五阶段：专家成熟阶段第五阶段：专家成熟阶段校长要按照实践的理性管理者和理性的管理实践者校长要按照实践的理性管理者和理性的管理实践者的要求，通过实验和研究，打造并形成自己的学校管理理的要求，通过实验和研究，打造并形成自己的学校管理理念和风格，建构独具创意的学校管理特色，成为本领域的念和风格，建构独具创意的学校管理特色，成为本领域的成熟的学校管理专家。成熟的学校管理专家。与校长成长的过程相对应，校长的层次水平依次为：与校长成长的过程相对应，校长的层次水平依次为：预备校长、新任校长、合格校长、优秀校长、名校长预备校长、新任校长、合格校长、优秀校长、名校长。甘为人师，慎为人师。甘为人师，慎为人师。教书育人，育人教书。教书育人，育人教书。学高为师，身正为范。学高为师，身正为范。不求尽如人意，但求无愧吾心。不求尽如人意，但求无愧吾心。结束语结束语
