1、模具专业课改汇报 模具特色专业建设团队专业建设整体目标：精技毕业生技能不够精不够专学得多，学得杂针对性不强理论过多，技能不精企业企业学生学生如何精？全面实施理实一体化课程1专项技能训练2专业基础课与专业核心课程全面实施一体化，各专业基础课与专业核心课程全面实施一体化，各课程之间有机连接，循序渐进，形成一个有机的课程之间有机连接，循序渐进，形成一个有机的整体整体课程体系重构以职业发展为目标-明确专业定位A以工作任务为线索-确定课程设置B以职业能力为依据-组织课程内容C以典型产品为载体-设计教学活动D5多方调研，确定专业面向的岗位群模具设计 21模具加工本专业主要面对的岗位群：本专业主要面对的岗位
2、群：职业拓展：职业拓展：3D打印打印岗位工作任务分析模具设计模具设计模具加工模具加工 3D打印技术打印技术1、模具图纸的识读、模具图纸的识读2、手工绘制模具图、手工绘制模具图3、使用、使用Autocad软件进软件进行二维模具零件及装配行二维模具零件及装配图图绘制绘制4、模具结构识读模具结构识读5、模具的装拆及测绘模具的装拆及测绘6、模具零件的尺寸标注模具零件的尺寸标注及形位公差要求，编写及形位公差要求，编写技术要求技术要求7、ug造型造型8、ug工程图工程图9、ug装配装配10、机械结构分析、机械结构分析11、通用零件选用、通用零件选用1、常用、常用工工量具的使用量具的使用2、模具结构识读、模
3、具结构识读3、模具装拆、模具装拆4、模具零件的尺寸标注、模具零件的尺寸标注及形位公差分析及形位公差分析5、模具或机械零部件的、模具或机械零部件的装配、修磨装配、修磨6、运用手工工具加工模、运用手工工具加工模具零件具零件7、进行较复杂的工具、进行较复杂的工具、量具、刀具、模具、夹量具、刀具、模具、夹具等工艺装备的组装、具等工艺装备的组装、修整及调试修整及调试8、操作车、铣、刨、磨、操作车、铣、刨、磨床等通用机床；床等通用机床；1、3D产品设计2、3D打印设备操作与维护3、3D逆向造型4、3D数据采集与点云处理5、3D成形工艺6、3D测量岗位工作任务分析模具设计模具设计模具加工模具加工 模具加工模
4、具加工12、冲压模具结构设计冲压模具结构设计13、注塑模具结构设计注塑模具结构设计14、挤出模具结构设计挤出模具结构设计15、模具零件加工工艺、模具零件加工工艺编制编制16、UG moldwizard模模块进行塑料模具设计块进行塑料模具设计17、UG PDW模块进行模块进行级进模设计级进模设计9、对所组装的工具、量、对所组装的工具、量具、夹具、刀具、模具等具、夹具、刀具、模具等工艺装备进行检查工艺装备进行检查10、零件检测、零件检测11、操作电火花成型机、操作电火花成型机、电火花线切割；电火花线切割；12、使用数控电火花线切、使用数控电火花线切割机床的自动编程软件进割机床的自动编程软件进行程序
5、编制；行程序编制；13、手工编制成型电极电、手工编制成型电极电火花加工的加工程序；火花加工的加工程序；14、手工编制简单形状工、手工编制简单形状工件电火花线切割加工程序件电火花线切割加工程序15、对较复杂精密工件、对较复杂精密工件的型孔和型腔进行加工的型孔和型腔进行加工16、对各种较复杂、精、对各种较复杂、精密工件的垂直壁面型孔密工件的垂直壁面型孔和斜面、锥度等进行线和斜面、锥度等进行线切割加工切割加工17、数控铣床或加工中、数控铣床或加工中心操作心操作18、编制数控加工程序、编制数控加工程序19、UG软件进行中等复软件进行中等复杂程度零件的自动编程杂程度零件的自动编程加工加工20、根据说明书
6、完成数、根据说明书完成数控铣床的日常维护保养控铣床的日常维护保养 工作任务行动领域工作任务行动领域工作任务行动领域行动领域课程行动领域课程行动领域课程课程改革及建设目前教学存在的问题：目前教学存在的问题：1、从课程体系上来看基本上可以区分为专业基础课和专业核心课程，但是各课程之间几无明显联系，各自分散，不利于学生知识和技能的理解、消化和迁移，课程之间有重复，无形之中增加学生的学习负担，降低学生的学习效果2、从课程设置的形式上看，基本上分为理论课和实训课程两大类，虽不断提升实习实训比例，但是实践比重一直偏低3、理论和实践相剥离，学生理论学习目的不明确，实践运用有难度，教师把握理论够用的度难免有偏
7、差，理论的针对性不强，造成学生认为学得多，有用的少的局面课程改革及建设教学改革的思路及措施：教学改革的思路及措施：1、彻底打破理论和实践相分离的局面，以精技强能为基本目标，在专业基础课和专业课程中全面推行理实一体化课程，边学边做，增加学生的动手实践机会，学以致用，在实践中理解消化理论知识2、把握理论够用实用原则：讲什么，讲多少须以实践需求为依据3、加强课程之间的联系，综合分析本专业所需的技能，选用一或两套典型模具，作为各个环节的统一载体，将设计、加工、装配、调试等原来各自分散的课程形成有机整体课程改革及建设教学模式：理实一体化教学方法：项目教学、情景教学、小组讨论等实训条件：课程改革及建设教学改革进程安排：教学改革进程安排：1、已经完成载体的选取、各课程教学情境设计、课程之间的衔接工作2、10月中旬完成各课程的课程标准3、11月底完成各课程教学方案、课程整体教学设计、单元设计4、力争在本学期结束完成各课程大部分的教学材料准备：教案（自编讲义）、教学用ppt、任务单、工作页等
