1、信 息 技 术 融 课 堂信 息 技 术 融 课 堂别 开 生 面 添 乐 趣别 开 生 面 添 乐 趣以元朝的统治为例说课 大家好，很高兴也很荣幸为大家分享我的信息技术教学经验。今天我们任何人都可以借助网络，向其他人学习我们想要学习的几乎任何东西。在信息化时代，很幸运我们可以主动拥抱变化，优化教学方式，创新利用信息技术，用信息传递思想，用技术支持教学。焦建利教授在演讲什么是好课堂，谈到一节好的课堂需能体现有趣，有效，高效，生成性，互动与参与等要素，这给我很大的启发。在信息时代，我们完全可以借助信息技术做到让学习拥抱趣味，好的课堂无人袖手旁观，也无人置身度外，我们可以通过精准的问题设置创造有效
2、且高效的课堂。现以七年级下册人教版元朝的统治课堂为案例，介绍信息技术的设计与运用，分享其中的信息化设计，与大家共同成长。教学环境设施希沃一体机希沃展台应用软件希沃白板51 教材教材分析分析2 学情学情分析分析3教学教学目标目标5 教法教法学法学法6 教学教学过程过程7 板书板书设计设计4重点重点难点难点 课程设计课程设计第第10课蒙古族的兴起与元朝课蒙古族的兴起与元朝的建立的建立 第第11课元朝的统治课元朝的统治第第12课宋元时期的都市和文化课宋元时期的都市和文化 u第第11课课内容：疆域概况行省制度边疆管辖u教材编排：行政制度变革行政制度变革教材分析教材分析学情分析教学目标重点难点教法教法教
3、学过程板书设计承上启下学情分析学情分析教材分析教学目标重点难点教法教法教学过程板书设计初一学生初一学生历史思维历史思维能力弱能力弱思维活跃思维活跃表现欲强表现欲强基础史实基础史实启发引导启发引导技术设计技术设计教材分析学情分析学习目标学习目标重点难点教法教法教学过程板书设计重点行省制度的确立教材分析学情分析教学目标重点难点重点难点教法教法教学过程板书设计难点行省制度的影响情景剧创设法情景剧创设法信息技术练习法信息技术练习法分组讨论法分组讨论法教法：教法：自主学习法自主学习法图画表现法图画表现法合作探究法合作探究法学法：学法：教材分析学情分析教学目标重点难点教法教法学学法法教学过程板书设计课堂教
4、学课堂教学课前预习课前预习教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程教学过程板书设计阅读教材填写学案设计意图：培养自主学自主学习习的能力教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程教学过程板书设计课前预习1.课堂导入2.讲授新课3.深化主题4.归纳小结课堂教学课堂教学教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程教学过程板书设计课堂教学教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程教学过程板书设计新课导入课堂导入：1.利用快闪在课堂伊始吸引学生注意力2.利用视频快速切入课堂主题讲授新课【导学一】元朝的疆域【导学一】元朝的疆域【导学二】行省制度【导学二】行省制度【导学三】元朝对边疆
5、地区的管辖【导学三】元朝对边疆地区的管辖教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程教学过程板书设计讲授新课讲授新课教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程教学过程板书设计讲授新课一讲授新课一穿越之行情景剧 请班级四位同学上台表演情景剧，扮演皇帝和大臣的角色,其余学生设定为元朝臣民。设置问题：说出元朝的疆域范围？元朝的政权有怎样的特点？元朝形成的新的民族？设计意图：学生参与其中，自主思考史料实证：史料实证：疆域辽阔疆域辽阔元朝是我国历史上版图最大的王朝元朝是我国历史上版图最大的王朝自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。元史地理志设计意图：培养论从史论从
6、史出出的能力教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程教学过程板书设计讲授新课一讲授新课一设计意图：利用希沃展台，在一体机实时展示学生制作的元朝疆域地图，反馈及时，便于学生快速掌握知识。教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程教学过程板书设计讲授新课二讲授新课二穿越之行情景剧 展示同学上台表演第二部情景剧。精确设问：如此辽阔的疆域如何进行管理，请诸位大臣商讨商讨。【导学二】行省制度【导学二】行省制度教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程教学过程板书设计讲授新课二讲授新课二 设想各位大臣有一个机会设想各位大臣有一个机会去元朝中央担任官职，你会选去元朝中央担任官职，你会选择
7、在哪一个中央机构做官呢？择在哪一个中央机构做官呢？在在这个机构中你会处理国家这个机构中你会处理国家的何种事务呢？的何种事务呢？你打算如何一展宏图？你打算如何一展宏图？设计意图：鼓励勇于表表达观点达观点中央：君主专制的中央集权中央：君主专制的中央集权利用希沃白板5连线功能进行检测设计意图：利用丰富的信息技术功能提高学习的趣味性，学生乐于参与，敢于上台展示。教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程教学过程板书设计讲授新课三讲授新课三穿越之行情景剧展示同学表演第三部情景剧。导出设问：元朝如何对台湾 西藏 新疆等边疆地区进行管辖？【导学三】元朝对边疆地区的管辖【导学三】元朝对边疆地区的管辖学生
8、小组讨论后，分组展示第一组第二组第三组台湾大臣队西藏大臣队新疆大臣队设计意图：小组合作探究，培养团队精神教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程教学过程板书设计讲授新课三讲授新课三教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程教学过程板书设计深化主题深化主题你怎么看待台独、藏独、疆独分子？设计意图：畅所欲言，培养学生的家国情怀设计意图：培养学生的家国情怀设计意图：巩固基础知识，表达历史见解。教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程教学过程板书设计归纳总结归纳总结畅谈畅谈：穿越之行结束，穿越之行结束，此次穿越你有哪些收获？此次穿越你有哪些收获？归纳总结归纳总结 测评游戏：跑步大
9、闯关测评游戏：跑步大闯关 使用授课软件希沃使用授课软件希沃白板白板5 5进行游戏对决进行游戏对决设计意图：利用白板5的趣味性游戏，提升七年级学生的学习兴趣与关心，巩固基础知识。归纳总结 学生通过对元朝的统治学习，掌握元朝的疆域，元朝的行政制度，以及对边疆地区的管理，感受古代中国的制度创新，坚定台湾，西藏和新疆自古以来是我国不可分割的一部分。同时也为学习下一课宋元时期的都市与文化做好了知识准备。教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程教学过程板书设计归纳总结归纳总结元元朝朝的的统统治治行省制度 中书省行中书省疆域辽阔边疆管辖澎湖巡检司宣政院直观、清晰直观、清晰利于学生回利于学生回顾本课内容顾本课内容教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计板书设计 设计理念利用信息技术，打造以学生为主体有效且有趣的生成性课堂元朝元朝行省制度行省制度统治统治行政区划行政区划小组讨论、分析归纳、自主探究小组讨论、分析归纳、自主探究边疆管辖边疆管辖巩固疆域巩固疆域时空观念、史料实证、唯物史观、家国情怀时空观念、史料实证、唯物史观、家国情怀谢谢谢谢
