1、探究动物的行为四川仪陇实验学校 黄成光复习：复习：根据根据行为获得的途径行为获得的途径分：分：先天性行为先天性行为学习行为学习行为生来就有，由生来就有，由遗传物质遗传物质决定的决定的必不可少，是生存的基本条件必不可少，是生存的基本条件有局限性有局限性后天的，在遗传基础上，通过环后天的，在遗传基础上，通过环境因素的作用，由境因素的作用，由生活经验和学生活经验和学习习而获得的。而获得的。是动物不断适应多变环境，提是动物不断适应多变环境，提高生存质量的重要保证高生存质量的重要保证比较高级比较高级概念概念：意义：意义：有无局限性：有无局限性：概念概念：意义意义：有无局限性有无局限性：现在来探究动物的行
2、为油菜油菜十字花科十字花科背景：背景：1、菜青虫是菜粉蝶的幼虫；、菜青虫是菜粉蝶的幼虫；2、以十字花科的植物为食。、以十字花科的植物为食。探究一：菜青虫的取食行为菜青虫的取食行为萝卜萝卜提出问题：菜青虫总以十字花科植物为菜青虫总以十字花科植物为食，这是一种先天性行为吗？食，这是一种先天性行为吗？作出假设：通过课本的背景资料，通过课本的背景资料，菜青菜青虫的这种行为是先天性行为虫的这种行为是先天性行为。制定方案制定方案：第一步：准备好菜青虫的幼虫。第一步：准备好菜青虫的幼虫。第二步：取几种十字花科植物的叶，榨取部第二步：取几种十字花科植物的叶，榨取部分汁液并将分汁液并将汁液涂在一块滤纸上汁液涂在
3、一块滤纸上，再剪，再剪同样同样大小的一块滤纸不涂汁液大小的一块滤纸不涂汁液，作对照。，作对照。不涂汁液不涂汁液有汁液有汁液 第三步：把菜青虫放在两块第三步：把菜青虫放在两块滤滤纸中间纸中间位置，看它爬向哪一块位置，看它爬向哪一块滤纸。滤纸。完善计划的讨论：完善计划的讨论：1.为什么菜青虫从卵开始进行隔离饲养呢？为什么菜青虫从卵开始进行隔离饲养呢？2.怎样对菜青虫进行隔离饲养呢？怎样对菜青虫进行隔离饲养呢？3.选择哪些种类植物叶片最好？选择哪些种类植物叶片最好？4.实验用的叶片和滤纸等应当一样大吗？实验用的叶片和滤纸等应当一样大吗？5.滤纸的颜色要和菜叶一样吗？滤纸的颜色要和菜叶一样吗？6.用什
4、么方法让菜青虫对不同叶子或滤纸进用什么方法让菜青虫对不同叶子或滤纸进行选择？行选择？7.对照试验要在同样的时间和地点来做吗？对照试验要在同样的时间和地点来做吗？人工条件下饲养菜青虫，隔离卵并不困难。人工条件下饲养菜青虫，隔离卵并不困难。但要饲养成活，还是有些难度的。首先，但要饲养成活，还是有些难度的。首先，要要尽可能为菜青虫创造一个接近自然生存环境尽可能为菜青虫创造一个接近自然生存环境的饲养条件，如适当的光照、温度、湿度，的饲养条件，如适当的光照、温度、湿度，充分而新鲜的食物等。其次，饲养的数量也充分而新鲜的食物等。其次，饲养的数量也不宜过少，否则很难说明问题不宜过少，否则很难说明问题。完善计
5、划的讨论：完善计划的讨论：1.为什么菜青虫从卵开始进行隔离饲养呢？为什么菜青虫从卵开始进行隔离饲养呢？2.怎样对菜青虫进行隔离饲养呢？怎样对菜青虫进行隔离饲养呢？从卵开始进行隔离饲养，才可能说明观察或从卵开始进行隔离饲养，才可能说明观察或检验菜青虫的某些行为究竟是本能，还是后检验菜青虫的某些行为究竟是本能，还是后天习得的行为，使探究具有可信度天习得的行为，使探究具有可信度。可以选择含可以选择含特殊挥发油的植物叶片特殊挥发油的植物叶片，如薄荷，如薄荷叶、芹菜叶等。看看菜青虫是否喜欢。叶片叶、芹菜叶等。看看菜青虫是否喜欢。叶片最好不要带毛或刺等，避免其他因素对探究最好不要带毛或刺等，避免其他因素对
6、探究的干扰。的干扰。3.选择哪些种类植物叶片最好？选择哪些种类植物叶片最好？4.实验用的叶片和滤纸等应当一样大吗？实验用的叶片和滤纸等应当一样大吗？5.滤纸的颜色要和菜叶一样吗？滤纸的颜色要和菜叶一样吗？应当应当。这样做的目的也是为了。这样做的目的也是为了减少其他因素减少其他因素对探究的干扰对探究的干扰。要一样要一样。和前两个讨论题一样，选择一样的。和前两个讨论题一样，选择一样的色彩也是为了避免其他因素对探究的干扰色彩也是为了避免其他因素对探究的干扰。6.用什么方法让菜青虫对不同叶子或滤纸进用什么方法让菜青虫对不同叶子或滤纸进行选择？行选择？7.对照试验要在同样的时间和地点来做吗？对照试验要在
7、同样的时间和地点来做吗？最好是最好是事先饿饲一段时间事先饿饲一段时间，在菜青虫有较高，在菜青虫有较高食欲时做这项探究。可以将滤纸和菜叶放在食欲时做这项探究。可以将滤纸和菜叶放在同一水平线上同一水平线上，使菜青虫离滤纸和菜叶，使菜青虫离滤纸和菜叶同样同样距离距离(距离不要太远距离不要太远)。放开菜青虫，看看它。放开菜青虫，看看它会取食什么东西。会取食什么东西。是的是的。这样才能。这样才能保证探究的严谨有效保证探究的严谨有效。完善制定方案完善制定方案：第一步：准备好菜青虫的幼虫。第一步：准备好菜青虫的幼虫。（将菜青虫的（将菜青虫的卵做隔离饲养卵做隔离饲养）（实验前饿一下，提高效果）（实验前饿一下，
8、提高效果）第二步：取几种十字花科植物的叶，榨取部第二步：取几种十字花科植物的叶，榨取部分汁液并将分汁液并将汁液涂在一块滤纸上汁液涂在一块滤纸上，再剪，再剪同样同样大小的一块滤纸不涂汁液大小的一块滤纸不涂汁液，作对照。，作对照。不涂汁液不涂汁液有汁液有汁液 第三步：把菜青虫放在两块第三步：把菜青虫放在两块滤滤纸中间纸中间位置，看它爬向哪一块位置，看它爬向哪一块滤纸。滤纸。第五步：换去滤纸，重复做第五步：换去滤纸，重复做几次第四步，看结果如何。几次第四步，看结果如何。第六步：换几只菜青虫做几第六步：换几只菜青虫做几次。次。实验记录：涂有汁液的涂有汁液的滤纸滤纸未涂汁液的未涂汁液的滤纸滤纸第一第一次
9、次第二第二次次第三第三次次方案二：把方案一中的滤纸换成十字花把方案一中的滤纸换成十字花科植物的叶。科植物的叶。其他操作步骤相同。其他操作步骤相同。实验记录：十字花科植物的叶十字花科植物的叶子子非十字花科植物的非十字花科植物的叶子叶子第一次第一次第二次第二次第三次第三次探究二：动物的绕道取食背景资料：背景资料：“尝试与错误尝试与错误”是常见的学习行为是常见的学习行为。提出问题：提出问题：鸡的绕道取食是学习行为吗鸡的绕道取食是学习行为吗？作出假设：作出假设：鸡通过学习学会了绕道取食鸡通过学习学会了绕道取食。完善计划的讨论：完善计划的讨论：1.不同动物不同动物“尝试与错误尝试与错误”的次数一样吗？的
10、次数一样吗？如果不一样，说明了什么？如果不一样，说明了什么？2.你对家养小动物进行学习行为的训练吗？你对家养小动物进行学习行为的训练吗？它们有哪些行为是后天学习行为？这些行为它们有哪些行为是后天学习行为？这些行为对它们的生存有什么意义？对它们的生存有什么意义？3.这些探究活动对你自己的学习行为有什么这些探究活动对你自己的学习行为有什么启发？启发？不同动物不同动物“尝试与错误尝试与错误”的次数是的次数是不一样的。不一样的。动物越高等，动物越高等，“尝试与错误尝试与错误”的次数就越少，的次数就越少，甚至不用经过甚至不用经过“尝试与错误尝试与错误”。因此探究活。因此探究活动选取的实验动物最好是低龄小
11、动物，如小动选取的实验动物最好是低龄小动物，如小鸡、小鸭等。它们的生活经验少，容易表现鸡、小鸭等。它们的生活经验少，容易表现出学习的过程。过于低等的动物学习次数太出学习的过程。过于低等的动物学习次数太多，不易在课堂实现；太高等的动物也不好，多，不易在课堂实现；太高等的动物也不好，像猫和狗等容易出现直接取食的现象。像猫和狗等容易出现直接取食的现象。完善计划的讨论：完善计划的讨论：1.不同动物不同动物“尝试与错误尝试与错误”的次数一样吗？的次数一样吗？如果不一样，说明了什么？如果不一样，说明了什么？如有一些鹦鹉会如有一些鹦鹉会“说话说话”；有的猫、狗会在固定地方饮水、；有的猫、狗会在固定地方饮水、
12、吃东西、大小便等。吃东西、大小便等。小猫刚刚出生的时候还没有睁开眼睛，粉红色的身体上绒小猫刚刚出生的时候还没有睁开眼睛，粉红色的身体上绒毛又短又稀。可这时候它就会吃奶，还会用爪子抓住猫妈毛又短又稀。可这时候它就会吃奶，还会用爪子抓住猫妈妈的身体。猫妈妈会在幼猫很小的时候教给它们什么东西妈的身体。猫妈妈会在幼猫很小的时候教给它们什么东西能吃、什么地方能睡，怎样爬树，又怎样从树上下来。吃能吃、什么地方能睡，怎样爬树，又怎样从树上下来。吃奶的小猫会一天天长大，一个多月后的小猫喜欢玩线团、奶的小猫会一天天长大，一个多月后的小猫喜欢玩线团、纸球，更喜欢玩蜻蜓、小壁虎之类的小动物。纸球，更喜欢玩蜻蜓、小壁
13、虎之类的小动物。它是在练习它是在练习捕食的技巧捕食的技巧。长大之后，猫不仅会捕鼠、逮鸟，还会去鱼。长大之后，猫不仅会捕鼠、逮鸟，还会去鱼缸里捞鱼。小猫跟猫妈妈学会的本领缸里捞鱼。小猫跟猫妈妈学会的本领捕食和逃避敌害捕食和逃避敌害，对小猫的生存都是有意义的。对小猫的生存都是有意义的。2.你对家养小动物进行学习行为的训练吗？你对家养小动物进行学习行为的训练吗？它们有哪些行为是后天学习行为？这些行为它们有哪些行为是后天学习行为？这些行为对它们的生存有什么意义？对它们的生存有什么意义？提示并思考：人类是动物界进化等级最高的提示并思考：人类是动物界进化等级最高的类群，类群，人类的学习行为也是动物界中最为
14、复人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的杂多样的。同时，从某种意义说，。同时，从某种意义说，人类的生人类的生存质量也更多地依赖学习行为。存质量也更多地依赖学习行为。人类有复杂人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有的、的语言文字，有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时代的到来，代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和人类应该具有终身学习的愿望和能力能力。(注意：教师应引导学生结合探究活动，注意：教师应引导学生结合探究活动，谈亲身的感受，不要过多的限制学生。谈亲身的感受，不要过多的限制学生。)3.这些探究活动对你自己的学习行为有
15、什么这些探究活动对你自己的学习行为有什么启发？启发？制定方案制定方案：1、确定研究对象（鸡）。鸡的学习能力相、确定研究对象（鸡）。鸡的学习能力相对其他小动物强些，能取得较好效果。实验对其他小动物强些，能取得较好效果。实验前把鸡饿一段时间。前把鸡饿一段时间。2、设置障碍，放好食物。按书上的图放置、设置障碍，放好食物。按书上的图放置好。好。3、训练鸡进行绕道取食，直到学会绕道取、训练鸡进行绕道取食，直到学会绕道取食，记录训练次数。食，记录训练次数。方法：先让鸡在有障碍物的情况下取食，鸡方法：先让鸡在有障碍物的情况下取食，鸡取不到，取不到，就抱着鸡顺着绳子方向绕过障碍物，就抱着鸡顺着绳子方向绕过障碍
16、物，吃两口食后再把绳子放回障碍物吃两口食后再把绳子放回障碍物，看鸡能不，看鸡能不能自己能自己绕过。绕过。如果还是吃不到，就反复几次，让鸡学会绕如果还是吃不到，就反复几次，让鸡学会绕道取食。鸡也有可能偶儿吃到，道取食。鸡也有可能偶儿吃到，要多做几次要多做几次实验才行实验才行。表格1动物名称动物名称训练次数训练次数成功次数成功次数鸡鸡表格2时间时间现象现象分析分析1分钟分钟鸡直接进行鸡直接进行取食取食取食是先天性行取食是先天性行为为3分钟分钟训练鸡绕道训练鸡绕道取食取食绕道取食经多次绕道取食经多次训练训练6分钟分钟鸡学会绕道鸡学会绕道取食取食绕道取食行为经绕道取食行为经过学习可以掌握过学习可以掌握9分钟分钟
