1、教科版小学科学三年级上册：1.水到哪里去了1教案教学设计第1单元1.水到哪里去了课题水到哪里去了类型新授课时1课时教学目标探究目标1能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。情感目标能与同学交流自己的研究方法和过程。知识目标能用自己的话说出什么是蒸发。教学方法复习巩固现代教学自主探究记录汇报创设情景引导观察分组合作交流展示启发引导激发质疑师生互动表优励缺教学 过程(第一课时)引入一、 （创设情景）教师出示一张半湿的纸，请生尽快将它弄干1生分组比赛，看哪组最快，方法最多。探究活动一、 活动：“水到哪里了？”1谈话：“说说纸里的水到哪去了？”2看课本插图说说这些水到哪里去了？ 二、活动：“写字游
2、戏”1教师用湿布在黑板上写一个字。2生观察这个湿字。3说说你的发现。4讨论：为什么会出现这种现象？拓展一、找找生活中水不见的现象（第二课时）引入一、 游戏：“水不见了”1用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上。2仔细体会有什么感觉，说明了什么？探究活动一、交流活动1说说我们找到的生活中水不见了的例子。2比一比哪组的小车组装的得又快又好。二、活动：“理解蒸发”1看课本理解蒸发的定义。2用自己的话说说什么是蒸发。 教学过程拓展一、找找自然界中的蒸发现象（第三课时）引入一、 把自己找到的例子与同学交流1生各抒己见。探究活动一、 活动：“研究蒸发的快慢”1猜想：水分蒸发的快慢与什么因素有关？2设计实验证
3、明我们的猜想。（分组讨论，提示：每次只改变一个条件示）3动手进行对比实验。（提示：控制好变化的条件，认真记录）4得出结论。（可以用什么办法再次证明我们的结论）5完整地介绍我们小组的研究经过。6互相评价，提出不同的想法和见解。二、交流：“在什么情况下，水分蒸发得快一些，说说理由”1小组交流，共同总结影响按蒸发快慢的因素。2说说我们是怎们证明的。拓展搜集有关自然界中水的三态变化的例子板书设计8水到哪里去了蒸 发：水 水蒸气 猜 想？：水分蒸发与什么因素有关？教学反思教科版小学科学三年级上册：1.水到哪里去了教案1教学目标 1.知道蒸发的概念。2.通过实验，分析数据的变化趋势，知道蒸发时会吸收热量，
4、使物体表面降温。3.感受自然界的物质是变化的，变化是有一定规律的，只有掌握规律才能利用它为人类服务。2学情分析 本课教学实施的对象是小学五年级的学生。学生们在三、四年级已经学习了有关水的知识，内容比较直观。而进入五年级，同样是有关水的知识，但学习内容就比较抽象了，学生不能用眼睛直接观察到，需要学生具有一定的想象力才能完成。因此，教学中，教师要充分利用学生已有的知识，引导学生进行探究，分析实验现象，得出实验结论。3重点难点 教学重点：知道蒸发时会吸热使物体表面降温。教学难点：能根据数据分析出水蒸发时会降温。4教学过程 活动1【导入】情境导入 你们以前都看到过春天的雨，夏天的露，秋天的霜和冬天的雪
5、，也一定思考过这些现象的形成原因，那么就让我们一起走进谁的世界，感受水的神奇变化吧！今天我们来学习第一课，水到哪里去了。活动2【导入】引发探究 1.教师用毛笔在黑板上写“水”字，请同学们观察“水”字是怎样变化的？2.教师提问：水到哪里去了？3.学生自由发言。4.教师小结：通过同学们的描述，我们知道了这种现象叫做蒸发。那么你能从书中找到蒸发的概念吗？5.学生找一找、读一读蒸发的概念。6.教师提问：谁来说一说水蒸气什么特点？7.学生回答：水蒸气是一种没有颜色没有气味的气体。8.举例说明生活中常见的蒸发现象。9.学生自由发言。活动3【活动】实验探究 1.活动：用棉棒在手背上均匀地涂一些水，感受一下，
6、当水蒸发时，手背有什么感觉？想一想：这说明了什么？2.学生活动，回答体验的感受。3.探究实验：水蒸发时周围环境温度的变化。4.学生通过观察报告册的实验内容进行自学。5.通过自学，让学生进行实验演示，教师与其他同学进行评价与补充。6.教师提出实验注意事项。7.学生进行实验活动。（1）测量室温，并记录。（2）水温计插入湿的吸水纸中，观察温度变化，并记录。（3）从湿的吸水纸中取出水温计，观察温度变化，并记录。8.学生汇报：水温计的温度发生了怎样的变化？实验说明了什么？9.师生总结实验现象：液体状态的水通过蒸发吸热变成气体状态的水蒸气。活动4【练习】练习巩固 1.教师提问：在生活中，你能举出蒸发吸热的
7、例子吗？2.学生自由发言，教师进行补充。3.教师提问：用什么方法可以加快水的蒸发？4.学生讨论，进行总结。5.教师提问：通过这节课，你有哪些收获？6.学生自由发言。教科版小学科学三年级上册：1.水到哪里去了 教案教学设计一、教学目标（一）态度、情感 感受自然界的物质是变化的。（二）科学能力1.初步具有根据蒸发现象想象蒸发过程的能力。 2.会做观测蒸发时温度变化的实验。（三）科学知识 1.知道水在常温下会慢慢变成水蒸气。 2.知道蒸发时会降温。二、教学重点 知道水在常温下会慢慢变成水蒸气，知道蒸发时会降温。三、教学难点 会做观测蒸发时温度变化的实验。 四、教学准备 分组：烧杯里装温度略低于室温的
8、水、毛笔、玻璃片、温度计等。五、教学过程教学过程教学形式教学活动学习活动（一）导入（二）认识蒸发现象谈话观察讨论1. 今天我们研究“水到哪里去了”（用湿布写出课题）2. 请同学们用手蘸着水在玻璃片上也写一个“水”字进行观察。把你看到的和想到的记录下来。（学生观察，教师巡视了解）1.玻璃片和黑板上的水干了。水到哪里去了？你看到它跑了吗？（学生自由发言，可以不站起来）用水写字在桌上学生观察自由发言（三）认识蒸发会降温提问讲解提问讨论讨论实验1讲解2.水的变化是在什么情况下进行的？你怎样解释这种现象？3.通过观察我们知道水在常温下，会慢慢变成水蒸气，飞散到空气中，这是一种蒸发现象。因为水蒸气是无色、
9、无味的气体，因此我们看不见水蒸发的过程。1.怎样能知道现在室温是多少？2.水温呢？3.怎么测水温？4.教师讲解测水温的方法5. 把温度计的下端放入略低于室温的水中，过一会儿拿出温度计，它所显示的温度会怎样变化？记录下你的猜想。6.先用温度计测量市内的温度，然后温度计的下端放入略低于室温的水中，测量水温，最后把温度计从水中拿出来时，注意观察温度在最初一段时间里的变化并作记录。7.你有什么发现，和同学研究一下，为什么会有这样的结果。8.这说明水在蒸发时会带走周围环境的热量，所以物体的温度会降低。有的同学曾发现，运动后身体会出汗，人会感到很热，但人体的温度没有升高，反而有所下降，就是因为汗蒸发时带走了人体上的部分热量的缘故。常温水变成了空气再写字、观察用气温计量也可以测讨论发言。学生看教室里挂的气温计，在测量水的温度，报告气温、水温的数猜想。学生实验观察学生解释实验结果游泳的人上岸就觉得身上冷，也是这个原因。（四）课后延伸谈话注意观察生活中由于水的蒸发使温度降低的现象。下次课和大家说说课下准备
