1、金色的鱼钩金色的鱼钩 本文的内容是真实的，那枚珍贵的鱼本文的内容是真实的，那枚珍贵的鱼钩现在珍藏在中国人民解放军军事博钩现在珍藏在中国人民解放军军事博物馆中。物馆中。19331933年年1010月月,蒋介石调集蒋介石调集5050万军队万军队,对中央对中央革命根据地发动第五次革命根据地发动第五次 围剿围剿.由于中共临时负由于中共临时负责人博古和军事顾问李德等人的错误指挥责人博古和军事顾问李德等人的错误指挥,虽然虽然红军英勇奋战一年红军英勇奋战一年,付出重大伤亡付出重大伤亡,但未能粉碎敌但未能粉碎敌人的人的 围剿围剿.党中央被迫放弃中央革命根据地党中央被迫放弃中央革命根据地,进进行战略转移行战略转
2、移.本文讲述的就是红军在长征途中的本文讲述的就是红军在长征途中的故事。故事。飞夺泸定桥 红军翻雪山 红军过草地朗读感悟 1.1.快速阅读课文，用笔把自己不懂的字和词做快速阅读课文，用笔把自己不懂的字和词做好好 标记。标记。2.2.课文主要讲了一件什么事？把和题目有关的课文主要讲了一件什么事？把和题目有关的句子用线画出来。句子用线画出来。快速默读课文：快速默读课文：1.说一说，课文讲了一件什么事？说一说，课文讲了一件什么事？2.读了课文，你觉得老班长是一个什么样的人？读了课文，你觉得老班长是一个什么样的人？3.把最让你感动的地方画出来，有感情地读一读。把最让你感动的地方画出来，有感情地读一读。炊
3、事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。了。这句话是对老班长的外貌描写。老班长还不到四十岁，但样子却十分苍老。从中可以体会到他在长征途中饱经风霜，生活非常艰苦。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这句话写出了鱼钩的来历。这句话写出了鱼钩的来历。“跑跑”“”“取取”“”“烧烧”“”“弯弯”一连串的动作一连串的动作表现了老班长迫切的心情。表现了老班长迫切的心情。他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”这是对老班长的动作、神
4、态、语言描写。这是对老班长的动作、神态、语言描写。“摸了摸摸了摸嘴嘴”“”“好像回味似的好像回味似的”形象地再现了老班长当时的情态形象地再现了老班长当时的情态仿佛刚刚品尝了鱼汤的美味。这是老班长怕仿佛刚刚品尝了鱼汤的美味。这是老班长怕“我我”知道自知道自己舍不得吃鱼的事而做的表演。多么大公无私的老班长啊！己舍不得吃鱼的事而做的表演。多么大公无私的老班长啊！他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：扎着喉管
5、，失声喊起来：“老班长，你怎么老班长，你怎么”这是对老班长的动作、神态描写。从“皱紧眉头硬咽下去”可以看出鱼骨头难以下咽。让战友们吃鱼，自己却吞咽吃剩的鱼骨头，可见老班长舍己为人的高贵品质。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么”“好像有万根钢针扎着喉管好像有万根钢针扎着喉管”，运用夸张的修，运用夸张的修辞手法，写出了辞手法，写出了“我我”看到老班长硬咽鱼骨头看到老班长硬咽鱼骨头时内心的难受程度。时内心的难受程度。“指导员把你们三个人交给我。他临走的时候说，他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”这是指导员向老班长交代任务时说的话，
6、这个排比句指出这是指导员向老班长交代任务时说的话，这个排比句指出老班长肩负的三重责任。是老班长肩负的三重责任。是“上级上级”，指老班长要负责领导，指老班长要负责领导三个病号走出草地；是三个病号走出草地；是“保姆保姆”，指三个小战士既年轻又是，指三个小战士既年轻又是病号，对他们的照顾要像保姆一样细致周到；是病号，对他们的照顾要像保姆一样细致周到；是“勤务员勤务员”，指照顾病号要全心全意。指照顾病号要全心全意。老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！”（第十八自然段）老班长怕影响老班长怕影响“我我”的身体，故意端起的身体，故
7、意端起“上级上级”的架子。的架子。老班长老班长“严厉严厉”的态度表现了他对的态度表现了他对“我们我们”深沉的爱。深沉的爱。他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！”此处是对老班长的语言描写，写老班长故意此处是对老班长的语言描写，写老班长故意装作轻松的样子，宽慰装作轻松的样子，宽慰“我们我们”喝鱼汤。喝鱼汤。我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。这句话运用了夸张的修辞手法。当这句话运用了夸张的修辞手法。当“我我”知道鱼来之不易，以知道鱼来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给及老班长把仅有的一点儿东西
8、都给“我们我们”三个病号吃，自己三个病号吃，自己却硬咽草根和吃剩的鱼骨头后，却硬咽草根和吃剩的鱼骨头后，“我我”的内心极为沉重。的内心极为沉重。“我我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，不愿意看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得饥挨饿，不愿意看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重。手中的搪瓷碗有千斤重。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。他说：老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。他说：“怎怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为么了，吃不下？要是不吃，咱们
9、就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”这是对老班长的神态、语言描写。这是对老班长的神态、语言描写。“收敛了笑容收敛了笑容”“”“眉头拧成眉头拧成疙瘩疙瘩”写出了老班长看写出了老班长看“我们我们”不肯喝鱼汤时，又心疼又着急不肯喝鱼汤时，又心疼又着急的样子。老班长说的样子。老班长说“你不要太脆弱你不要太脆弱”意思是让意思是让“我我”不要感情不要感情用事，要服从命令，顾全大局。用事，要服从命令，顾全大局。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
10、“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”是对老班长的神态描写，是对老班长的神态描写，与上文与上文“我们我们”不喝鱼汤时不喝鱼汤时“收敛了笑容收敛了笑容”“”“眉头拧成疙瘩眉头拧成疙瘩”的神态形成的神态形成照应和对比，充分表现了老班长心中只有战士没有自己的高贵品质。照应和对比，充分表现了老班长心中只有战士没有自己的高贵品质。老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。绪鼓励着我们。老班长老班长“瘦得只剩皮包骨头瘦得只剩皮包骨头”“”“眼睛深深地陷了下去眼睛深深
11、地陷了下去”，还，还“一直用饱满一直用饱满的情绪鼓励着我们的情绪鼓励着我们”，老班长的外貌和饱满的情绪形成对比，充分表现了，老班长的外貌和饱满的情绪形成对比，充分表现了老班长的革命乐观主义精神和坚定的革命信念。老班长的革命乐观主义精神和坚定的革命信念。“小梁，别浪费东西了。我小梁，别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！完了，一定要走出草地去！”老班长宁肯牺牲自己的生命，也要把生的机会留给战士们，从中可以体会老班长宁肯牺牲自己的生命，也要把生的机会留给战士们，从中可以体会到老班长舍己为人的高贵品质。到老班长舍己为人的高
12、贵品质。“一定要走出草地去一定要走出草地去”是他对战友的鼓励。是他对战友的鼓励。“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得”在生命垂危的时刻，老班长依然牢记党交给他的任务，表现了他高度的责在生命垂危的时刻，老班长依然牢记党交给他的任务，表现了他高度的责任感和鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。任感和鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！光芒！
13、这个鱼钩虽然长满了红锈，但它象征着老班长忠这个鱼钩虽然长满了红锈，但它象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的精神，所以说，他于党、忠于人民、舍己为人的精神，所以说，他闪烁着金色的光芒，昭示着老班长舍己为人、忠闪烁着金色的光芒，昭示着老班长舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。于革命的精神永垂不朽。本文表达了怎样的一种思想感情？赞扬了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。舍己为人忠于革命忠于革命课堂讨论1.1.通过学习这篇课文，你们对红军有了怎样的认通过学习这篇课文，你们对红军有了怎样的认识？识？2.2.你们认为老班长是一个怎样的人？你们认为老班长是一个怎样的人？3.3.从老班长身上我们学会了什么
14、？从老班长身上我们学会了什么？4.4.课文中的哪些地方最令你感动课文中的哪些地方最令你感动?5.5.文章主要写的是老班长，题目为什么却叫文章主要写的是老班长，题目为什么却叫“金金色的鱼钩色的鱼钩”呢？呢？课文总结这篇课文运用了（这篇课文运用了（）描写（描写（）描写描写，（）描写）描写，（）描写等手法）描写等手法，塑造了（塑造了（）高大光辉的英雄形象，让我们为老班长（高大光辉的英雄形象，让我们为老班长（）和）和（）的革命精神而深受感动，鼓舞和震撼。）的革命精神而深受感动，鼓舞和震撼。外貌外貌神态神态 语言语言行为行为老班长老班长 舍己为人舍己为人忠于革命忠于革命板书设计 金色的鱼钩接受任务：草地途中、照顾我们（亲切）（12）护送病号：弯钩钓鱼、自己不吃（焦急）（322）壮烈牺牲：安定情绪、昏迷不醒（鼓励）（2333）永远怀恋：保存鱼钩、子孙瞻仰（教育）（34）忠于革命 舍己为人扩展阅读 作业布置1.课后观看关于红军长征的书籍、电影。收集课后观看关于红军长征的书籍、电影。收集关于红军长征时期的故事。关于红军长征时期的故事。2.2.文章主要写的是老班长，题目为什么却叫文章主要写的是老班长，题目为什么却叫“金色的鱼钩金色的鱼钩”呢？呢？
