1、有效教研校本教研集体备课活动记录学科语文备课组一年组主备教师教研主题课题课型研讨课型课精读课时间2017.10.25教学容2小小的船地点录播室备课组成员主备教师备课初稿学情 分 析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物， 活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经逐步能说一句较完整的话，同 时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因 素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。教材 分 析小小的船是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美 丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船， 联想自己坐到月亮上
2、去，在中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。诗中有 景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中冶儿童美的 情操。教学目标1. 认识“的“” 船”等10个生字和门字框1个偏旁；会写 月儿2个字 和横折钩竖弯钩2个笔画2. 初步培养学生的想象力，学会正确、流利、有感情地朗读课文。3. 仿照例子，用简单的叠词说的字短语，积累的字短语教学重点识字写字，正确流利的读课文教学难点使用多种识字方法认识10个生字。会写“月”“儿”。教具ppt课件教学过程备课组调整意见一、情境导入，揭示课题。1、欣赏图片，激发兴趣。（1）配乐出示美丽的星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，非常高 兴地看周围一闪一闪的
3、星星和蓝蓝的天空 ?（2）导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。2、揭示课题。（1）教师指导学生观察图片中月亮的形状：你们看，这月儿弯弯 的，两头尖尖的，像什么？（小船）（2）引出课题：叶圣老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天 要学习的第2课小小的船。3、读课题。（1）教师指导读准“船”：“船”字谁会读？谁还想读？大家一 起读。你们都见过哪些船？（2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请读一读，你感觉 这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱 ？?）（3）教师引导学生感受这是 只可爱的小船，组织学生带着自己 的感受读课题。4、引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道
4、猜谜导入：有时挂在山腰， 有时挂在树 梢，有时像个 圆盘，有时挂 在树梢。把看图说话 换掉板书课题：2.小小的船些什么？5、过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。二、初读课文，认读生字。1、提出自学要求。（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，先借助拼音多读几遍， 再往下读。（2）用横线把要求会认的字画出来，用波浪线把要求 会写的字画出来。（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再读几遍。2、同桌互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。3、教师组织学生汇报识字情况。（1）开火车认读带有拼音的生字。（2）请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。教师指导学
5、生认识“门”字框、；猜谜识记“闪”：一个人站在门里；熟字加偏旁识记“闪”：人+门=闪；做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是； 教师指导识记多音字，并 请学生给多音字组词；预设：；“看”也是多音字，在本课中读km,在“看门”一词中读km；看课题提问 题，防止学生 提的问题没（1）导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用 这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又 好！有价值，还是（2）学生在小组进行合作学习。删掉1遍读：遇到不认识的字停下来， 先借助拼音多读 几遍，再往下读 2遍读用横线把要 求会认的字画岀 来3遍读同桌检查读识字单独提炼岀来让学生记字学生汇
6、报学习情况。 组词：小船 星星看见 闪闪的 里面两头不在 造句：看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。4、学生在小组合作练习朗读课文，要求读准字音，做到不加字、 不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，仔 细评。5、教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。三、再读课文，整体感知。1、教师配乐读全文。2、启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？3、教师引导学生自由朗读课文并提出朗读要求。（1）出示朗读要求：想一想：课文共有几行，由几句组成？把自己喜欢读的句子多读几遍。 （2）学生按要求朗读课文。4、教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。5、教师读，指导
7、学生画出停顿。6、学生自由练读后，教师指名读，大家评议。7、练习课文填空，指导学生朗读好叠词，巩固识字。（弯弯）的月儿（小小）的船，（小小）的船儿两头尖。我在（小小）的船里坐， 只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天8、学生根据指导，再次练读，比赛读。四、指导识记，书写生字。(1) 课件出示田字格里的字“月、儿”，引导学生观察田字格中的 这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)(2) 教师 边示， 边扌曰导新毛画的书与。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。(3) 学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面
8、的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿” 的竖弯钩要写在竖中线上。)(4) 教师写“月”和“儿”，一边示，一边巩固横折钩和竖弯钩的 写法。学生书空。(5) 学生练写(6)评议用字组词说 话有点难可 以删掉提示学生读 好：月儿船 儿找到有两句 话后再请学 生分句读一 读课文填空应放在第二课时板书小小的船月儿弯弯的月儿（弯、小、尖）初讲后备课组评课及调整建议授课时间2017.10.25授课地点录播室听课教师主备教师授课容教学容备课组调整意见一、情境导入，揭示课题。1. 猜谜导入：有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时 挂在树梢。2、揭示课题。（1）教师指导学生观察图片中月亮的形状：
9、 你们看，这月儿弯弯的, 两头尖尖的，像什么？（小船）（2）引出课题：叶圣老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的第2课小小的船。板书课题。3、读课题。（1）教师指导读准“船”：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起 读。你们都见过哪些船？有的学生不 会找会认的 字，所以大 屏幕出示课 文（用红色 标注会认的 字）（2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请读一读，你感觉这 艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱 ？）（3）教师引导学生感受这是一只可爱的小船，组织学生带着自己的 感受读课题。4、 过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文， 看插图，找找答案（ 二、初读课文，认读生字。1遍读：遇到不
10、认识的字停下来，先借助拼音多读几遍，再往下读2遍读用横线把要求会认的字画出来3遍读同桌检查读4、教师组织学生汇报识字情况。（1）开火车认读带有拼音的生字。（2）请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。5、记字 教师指导学生认识“门”字框、； 猜谜识记“闪”：一个人站在门里；熟字加偏旁识记“闪”：人+门=闪； 做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是；6、指导识记多音字，并请学生给多音字组词；预设：；“看”也是 多音字，在本课中读km,在“看门”一词中读km；7、生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语 说一句话吗？8学生练习朗读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，
11、把课 文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，仔细评。三、再读课文，整体感知。1、教师配乐读全文。指导读好“月儿”“船儿” “的”2、再自由读文，想一想：课文共有几行，由几句组成？3、教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。4、教师领读读，指导学生跟读。5、学生自由练读后，教师指名读，大家评议。6、课文读到这里，再看看文中的插图，课文真的是写船吗？写的什 么？(板书：月儿 弯弯的小小的)四、指导识记，书写生字。(1)课件出示田字格里的字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这 两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)带词出现会(2)教师 边示，边扌曰导新毛画的书与。横折钩
12、的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，冋桌父流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”认的字，去的竖弯钩要写在竖中线上。)拼音也以词(4)教师写“月”和“儿”，一边示，一边巩固横折钩和竖弯钩的写的形式出现法。学生书空。教给学生(5)学生练写“门字框(6)评议“重要的事情说三遍多音字出现过早指导学生分句子读板书：月儿（弯、小、尖）直接出示“月、儿”两个字，交学生认识两个笔画名称板 书 设 计2、小小的船月儿弯弯的小小的月儿优质教学案例教学目标1. 认识“的“”船”等10个生字和门字框1个偏
13、旁；会写 月儿2个字和 横折钩竖弯钩2个笔画2. 初步培养学生的想象力，学会正确、流利、有感情地朗读课文。3. 仿照例子，用简单的叠词说 的字短语，积累 的字短语教学重点认识10个生字和门字框1个偏旁；会与月儿2个字和横折钩竖弯钩2个 笔画，正确流利地读文教学难点认识10个生字。会写月儿2个字教具课件教学过程一、情境导入，揭示课题。1、猜谜导入：有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时挂在树梢。2、揭示课题。（1）教师指导学生观察图片中月亮的形状：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）（2） 引出课题：叶圣老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的第2 课小小的船。板书课
14、题。3、读课题。（1）教师指导读准“船”：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们都 见过哪些船？（2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱？?）（3）教师引导学生感受这是一只可爱的小船，组织学生带着自己的感受读课题。4、过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。二、初读课文，认读生字。1遍读：遇到不认识的字停下来，先借助拼音多读几遍，再往下读2遍读用横线把要求会认的字画出来3遍读同桌检查读4、教师组织学生汇报识字情况。（1）开火车认读带有拼音的生字。（2）请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。5、记字 教师指导学生认
15、识“门”字框、； 猜谜识记“闪”：一个人站在门里；熟字加偏旁识记“闪”：人+门=闪； 做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是；6、生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话 吗？7、学生练习朗读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确， 读流利，其他同学当小老师，认真听，仔细评。三、再读课文，整体感知。1、教师配乐读全文。指导读好“月儿”“船儿” “的”2、再自由读文，想一想：课文共有几行，由几句组成？3、教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。4、教师领读读，指导学生跟读。5、学生自由练读后，教师指名读，大家评议。6、课文读到这里，再看看文中的插图，课文
16、真的是写船吗？写的什么？(板书: 月儿弯弯的小小的)四、指导识记，书写生字。(1) 课件出示田字格里的字“月、丿儿”，弓I导学生观察田字格中的这两个字，你 发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)(2) 教师一边示，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。（3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。（“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要 写在竖中线上。）教师写“月”和“儿”，一边示，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书 空。（5）学生练写（6）评议五、总结板书 设 计2
17、小小的船月 儿月儿（弯、小、尖）教学反思小小的船是叶圣先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。 也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上， 看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗 的容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。为了更好的完成教学目标，我共设计了几个教学环节，现将每个环节的设计 意图说明如下：环节一：趣味猜谜，激发兴趣。本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感兴趣，这样可以充分调动他们的兴趣；接着设计问“晴朗的夜空你见过什么 样的月亮？以一幅星星和月亮图来展现课文，为课堂营造出一片美妙的意境，使 学生尽快沉浸其中，激
18、发学生的学习课文的兴趣。出示课题的同时教学生感悟在 “船”的前面加上“小小的”你感觉这是一只什么样的船，在这个环节中我是抓 住关键字“船”入手，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻 轻的。环节二：初读课文，整体感知。第一步我采用的是听老师读，让孩子学会听 的习惯，并让他们听清每一个字宝宝的读音。学生还在学习的起步阶段，每一次 的所读都要有所目的和要求，不能听过就算了，读过就罢了。在第二步，我采用 学生自由朗读，要求他们把不认识的字宝宝名字圈出来，把它留住，但我在这指 导读的环节中有时提的要求没有到位，没能起到一个“扶”的作用。环节三：趣味识字加写字。本课的生字识字教学中，我通过各种教法，各种 途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣， 使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙 办法，这样，识字教学变的很容易。这节课使我更加认识到：老师立足于教，是为了不教的教学思想。教学中我 引导学生从具体的指导中悟出方法，悟出路子，然后再丢开老师这根“拐杖”， 自己独立前行。作为教师要相信学生，放手让学生去想，去问，去说，激发他们 的求知欲望，好奇心和兴趣。回顾整堂课，也留下不少遗憾，比如在读的指导方面还是不太饱满，有几处 当学生读得不太好时就急着请别的同学来试试。
