1、囚囚陆蠡陆蠡绿绿记记1ppt课件：陆蠡（陆蠡（1908190819421942），），现代散文家、现代散文家、翻译家，抗日烈士翻译家，抗日烈士。散文集有散文集有海星海星竹刀竹刀囚绿记囚绿记等，译著有等，译著有罗亭罗亭鲁宾逊漂流记鲁宾逊漂流记等等。作者简介作者简介2ppt课件急不急不暇暇（）择）择移移徙徙（）揠揠（）苗助长）苗助长 淅沥淅沥（）涸辙涸辙（）猗猗（）郁）郁陆陆蠡蠡（）xix y x lh zhyl注：蠡注：蠡l：瓢或者贝壳。以蠡测海。：瓢或者贝壳。以蠡测海。蠡蠡l：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）3ppt课件解题解题4ppt课件笼子笼子囚禁
2、对象囚禁对象解题解题绿绿5ppt课件初读课文初读课文 1.1.作者叙述了一件怎样的事情？作者叙述了一件怎样的事情？你能用你能用一句话作简要概括一句话作简要概括吗？吗？作者叙述自己在北京寓所将作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤窗前的常春藤“囚禁囚禁”起来的事。起来的事。6ppt课件 1、“囚绿囚绿”之前、之后主要写了之前、之后主要写了哪些内容？请用与哪些内容？请用与“囚绿囚绿”形式形式相同的动宾短语来概括本文的写相同的动宾短语来概括本文的写作思路。作思路。7ppt课件写作思路写作思路赏绿（赏绿（1 17 7）囚绿（囚绿（8 81111）释绿（释绿（12121313）念绿（念绿（1414）情感变
3、化情感变化喜爱喜爱无比的喜悦无比的喜悦 爱怜爱怜 尊敬尊敬 祝福祝福 怀念怀念 期盼期盼抒抒情情线线索索8ppt课件1.作者为什么要作者为什么要囚禁囚禁绿？绿？最后为什么又让绿最后为什么又让绿恢复自由恢复自由？囚 绿9ppt课件10ppt课件第第9段中有的插叙有什么作用？段中有的插叙有什么作用？11ppt课件插叙插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。作用：作用：（1）对主要情节起补充衬托的作
4、用。对主要情节起补充衬托的作用。（2）有时会起到解释说明的作用有时会起到解释说明的作用（3）使文章脉络清晰。使文章脉络清晰。（4）推动情节发展，更好的突出人物的性格。推动情节发展，更好的突出人物的性格。（5）突出主题。（突出主题。（6）为下文作铺垫。为下文作铺垫。（7）丰富文章内容，使情节更加完整。丰富文章内容，使情节更加完整。（8）补充说明了有关文章的具体内容。）补充说明了有关文章的具体内容。（9）让文章结构富于变化，避免平铺直叙。让文章结构富于变化，避免平铺直叙。(10)使结构紧凑使结构紧凑（11）有助于情节的展开，刻画人物性格，补充背景材料，）有助于情节的展开，刻画人物性格，补充背景材料
5、，使人物形象生动完整，突出其某个特点，或交代细节，从使人物形象生动完整，突出其某个特点，或交代细节，从而升华主题。而升华主题。12ppt课件第第9段中有的插叙有什么作用？段中有的插叙有什么作用？1、文章所叙乡间草屋的往事文章所叙乡间草屋的往事,重在交代重在交代“床床下茁出嫩绿的芽苗下茁出嫩绿的芽苗”,意在表现意在表现“绿色绿色”的的生命其实是无处不在、非常顽强的；生命其实是无处不在、非常顽强的；2、这这就印证了上文作者从一株常春藤而解语到就印证了上文作者从一株常春藤而解语到“生的欢喜生的欢喜”,可知我恋绿、亲绿的情感真可知我恋绿、亲绿的情感真是由来已久；是由来已久；3、这个小故事还铺垫了下文这
6、个小故事还铺垫了下文的我对绿的的我对绿的“囚系囚系”,从前我连草屋内的野从前我连草屋内的野草都不忍剪除草都不忍剪除,现在也就不会轻易放走解语现在也就不会轻易放走解语的绿枝的绿枝.这是我从百度找来的答案，但是这是我从百度找来的答案，但是有错误有错误。13ppt课件第第9段中有的插叙有什么作用？段中有的插叙有什么作用？1、文章所叙乡间草屋的往事文章所叙乡间草屋的往事,意在表现意在表现“绿色绿色”的生命其实是无处不在、说明了绿的生命其实是无处不在、说明了绿的顽强；的顽强；2、这就印证了上文作者从一株常这就印证了上文作者从一株常春藤而解语到春藤而解语到“生的欢喜生的欢喜”,可知我恋绿、可知我恋绿、亲绿
7、的情感真是由来已久；亲绿的情感真是由来已久；3、这个小故事这个小故事还还照应照应了了上文上文的我对绿的的我对绿的“囚系囚系”,从前我从前我连草屋内的野草都不忍剪除连草屋内的野草都不忍剪除,现在也就不会现在也就不会轻易放走解语的绿枝轻易放走解语的绿枝.14ppt课件15ppt课件 背景：背景：1 1、我住在北平的一家、我住在北平的一家 公寓里。公寓里。2 2、卢沟桥事件发生了。、卢沟桥事件发生了。3 3、在七月中旬，不能、在七月中旬，不能 再留连于再留连于烽烟四逼烽烟四逼中的中的旧都，火车已经断了数旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开天，我每日须得留心开车的消息。车的消息。16ppt课件常春
8、藤常春藤象征着：象征着：17ppt课件作者赋予了绿怎样的内涵？（托作者赋予了绿怎样的内涵？（托什么物言什么志）什么物言什么志）绿色被赋予了不屈不挠的精神，绿色被赋予了不屈不挠的精神，作者借赞美绿色，赞扬了中华民族忠作者借赞美绿色，赞扬了中华民族忠贞不屈的民族气节。贞不屈的民族气节。怀 绿18ppt课件托托物物言言志志蓬勃、蓬勃、向阳、向阳、固执固执生命、希望，追求光明、生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精自由，坚贞不屈的抗战精神神象象征征绿绿19ppt课件20ppt课件蓬勃向上，充满生机蓬勃向上，充满生机永远向着阳光，永不屈服黑暗永远向着阳光，永不屈服黑暗是生命，是希望，是生命，是希望
9、，是安慰，是快乐是安慰，是快乐21ppt课件22ppt课件 探讨文章主旨探讨文章主旨 借赞美常春藤借赞美常春藤“永不屈永不屈服于黑暗服于黑暗”的精神，颂扬忠的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借己忠于祖国的情怀；并借“有一天有一天”重见常春藤的期重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。日获得解放。23ppt课件课外拓展课外拓展24ppt课件25ppt课件26ppt课件 27ppt课件28ppt课件29ppt课件30ppt课件31ppt课件32ppt课件 海伦海伦亚当斯亚当斯凯勒凯勒 (Helen Adams Kel
10、ler(Helen Adams Keller，18801880年年6 6月月2727日日-1968-1968年年6 6月月1 1日日)，是美国一，是美国一位残障教育家。她在位残障教育家。她在1919个月大时因为一次个月大时因为一次高烧而引致失明及失高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导聪。后来借着她的导师安师安沙利文沙利文(Anne(Anne Sullivan)Sullivan)的努力，使的努力，使她学会说话，并开始她学会说话，并开始和其他人沟通和其他人沟通,并且毕并且毕业于哈佛大学业于哈佛大学33ppt课件34ppt课件 绿色是自然满足人类的审美心理需求的绿色是自然满足人类的审美心理需求的礼物
11、，它是和平安宁的象征，给人以生礼物，它是和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。命活力的感召力量。35ppt课件梯田的绿色梯田的绿色生命生命希望希望收获收获36ppt课件沙漠里的绿色沙漠里的绿色给人安慰和希望给人安慰和希望37ppt课件悬崖上的绿色悬崖上的绿色顽强顽强绝世独立绝世独立38ppt课件石缝中的绿色石缝中的绿色生命力的象征生命力的象征39ppt课件40ppt课件有关自由的名言有关自由的名言1.自由只有通过友爱才得以保全。自由只有通过友爱才得以保全。雨果雨果2.自由只存在于约束之中，没有河岸哪来江自由只存在于约束之中，没有河岸哪来江河？河？金斯伯格金斯伯格3.自由意味着责任，这就是大多数人都畏惧它自由意味着责任，这就是大多数人都畏惧它的缘故。的缘故。萧伯纳萧伯纳4.自由是上帝赐给人类的最大幸福之一自由是上帝赐给人类的最大幸福之一塞塞万提斯万提斯5.贪安稳就没有自由，要自由就总要历些险。贪安稳就没有自由，要自由就总要历些险。只有这两条路。只有这两条路。鲁迅。鲁迅。41ppt课件
