1、鲁迅课段一其中有一篇，大意仿佛说，中国戏是大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩，很不适于剧场，但若在野外散漫的所在，远远的看起来，也自有他的风致。我当时觉着这正是说了在我意中而未曾想到的话，因为我确记得在野外看过很好的好戏至于我看那好戏的时候，却实在已经是“远哉遥遥”的了，其时恐怕我还不过十一二岁。社戏一场未登“大雅之堂”的戏，为何让“我”念念不忘？1.理清作品的情节线索，体会文眼在文章中的地位和作用。2.理解作者的写作意图，初步感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。学习目标学习目标狂人日记（1918年4月）孔乙己（1919年3月）药（1919年4月）明天（1919年
2、6月）一件小事（1920年7月）头发的故事（1920年10月）风波（1920年8月）作品简介故乡（1921年1月）阿Q正传（1921年12月）端午节（1922年6月）白光（1922年6月）兔和猫（1922年10月）鸭的喜剧（1922年10月）社戏（1922年10月）自序（1922年12月）短篇小说集短篇小说集 呐喊呐喊篇数：篇数：1414篇短篇小说篇短篇小说时间范围：时间范围：1918192219181922年所作年所作作品简介短篇小说集短篇小说集 呐喊呐喊篇数：篇数：1414篇短篇小说篇短篇小说时间范围：时间范围：1918192219181922年所作年所作 小说集真实地描绘了从辛亥革命到五
3、四运动时期的社会生活，从革命民主主义出发，抱着启蒙主义目的和人道主义精神，揭示了种种深层次的社会矛盾，对旧时中国的制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈希望。社戏等几篇，矛盾冲突不那么激烈，内容也相对轻松，似乎与“呐喊”关系不大，风格、题材皆和集子中的其他小说有相当距离，但其中也贯穿共同点，即对人的尊严、生命尊严、生命价值的呼唤。这几篇小说更多的是从正面抒写生命的可贵，为奋斗的人树立前进的希望和目标。会意字，从示从土。本义是土地神。后泛指土地神及祭祀土地神的地方、节日及相关活动。指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，
4、社日演戏是由来已久的了。文化常识通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。自主自主探究探究问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究任务 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，豆，也不再看到那夜似的好戏了。也不再看到那夜似的好戏了。浏览全文，哪一句话最能表达作者情感？月下行船看戏后看戏时看戏前问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究方法 通读全文，找出文章所写主要事件，在段落旁做批注。根据格式要求进行概括，完成表格。成果展示月下行船平桥概况伙伴游玩无船出行赵庄看戏停船吃豆深夜返回再谈吃豆结合文章内容，说说戏和
5、豆“好”在何处。合作合作探究探究问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究任务 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，豆，也不再看到那夜似的好戏了。也不再看到那夜似的好戏了。我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入“我”在小伙伴的帮助下终于得以去看戏，心情“忽而轻松”了。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着
6、豆麦蕴藻之香觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。的夜气里。在对社戏的热切期盼中，在船行月下的迷人风光中体会到了无比的快乐。说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。以偷一点来煮吃的。“偷我们的罢，我们的大得多呢。偷我们的罢，我们的大得多呢。”我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全吃。吃完豆，又开船
7、，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。抛在河水里，什么痕迹也没有了。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入提出偷豆建议大家应和决定偷谁家的实施偷豆煮豆吃豆有趣又愉快的体验有趣又愉快的体验问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入 六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客请客这是应该的。这是应该的。”于是对我说，于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？迅哥儿，昨天的戏可好么？”我点一点头，说道，我点一点头，说道，“好。好。”“豆可中吃呢？豆可中吃呢？”我又点一点头，说道，我又点一点头，说道，“很好。很好。”透露出淳朴的人情美。被偷豆，却
8、说是“应该的”。被偷豆，却还询问是否好吃。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入活动小结“偷豆之趣”小伙伴们的淳朴可爱六一公公的淳朴善良帮“我”实现愿望、陪伴“我”的好伙伴往返中的美景“好好”戏戏“好好”豆豆 在看戏和偷豆事件中，更多的快乐其实是这些能干善良、淳朴可爱的小伙伴带给“我”的。通过看社戏这件事，我真正享受到的其实是平桥村的淳朴人情，是一种和谐、美好的人际关系。记叙了记叙了“我我”和小伙伴去赵庄看社戏的故事。和小伙伴去赵庄看社戏的故事。展现了淳朴的乡土人情，展现了淳朴的乡土人情，表达了作者的喜爱和怀念。表达了作者的喜爱和怀念。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入
9、 一种以戏剧表演为核心的民俗活动，它具有一种以戏剧表演为核心的民俗活动，它具有祭神和娱人相结合的特点，普遍流行于绍兴地区。祭神和娱人相结合的特点，普遍流行于绍兴地区。文化常识文化常识问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入民俗介绍水乡社戏概念年规戏、庙会戏、平安戏、偿愿戏等。年规戏、庙会戏、平安戏、偿愿戏等。类型次序闹场闹场彩头戏：也称彩头戏：也称“口彩戏口彩戏”，主要为恭祝发财、晋官的吉利戏剧，主要为恭祝发财、晋官的吉利戏剧突头戏：是为正戏作铺垫的戏剧，其剧目情节曲折，有较高艺术性。突头戏：是为正戏作铺垫的戏剧，其剧目情节曲折，有较高艺术性。著名剧目有著名剧目有龙虎斗龙虎斗、英烈传英
10、烈传、双龙会双龙会等。等。大戏：大戏即正戏，绍兴人称大戏：大戏即正戏，绍兴人称“平安大戏平安大戏”，傍晚开始演出，傍晚开始演出 著名的大戏如著名的大戏如“目连戏目连戏”，演出中根据剧情发展，插演鬼戏。，演出中根据剧情发展，插演鬼戏。收场收场庙台、祠堂台、河台（水台）、街台、草台等几种。庙台、祠堂台、河台（水台）、街台、草台等几种。舞台无常无常鲁迅鲁迅 在庙里泥塑的，在书上墨印的模样上，是看不出他那可爱来的。最好是去看戏。但看普通的戏也不行，必须看“大戏”或者“目连戏”。目连戏的热闹，张岱在陶庵梦忆上也曾夸张过，说是要连演两三天。在我幼小时候可已经不然了，也如大戏一样，始于黄昏，到次日的天明便完
11、结。这都是敬神禳灾的演剧，全本里一定有一个恶人，次日的将近天明便是这恶人的收场的时候，“恶贯满盈”，阎王出票来勾摄了，于是乎这活的活无常便在戏台上出现。鲁迅在另一篇文章中也提到了社戏的相关内容，读一读，说一说，同样是写社戏，给你的感觉有什么不同？类文推荐类文推荐问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入 我还记得自己坐在这一种戏台下的船上的情形，看客的心情和普通是两样的。平常愈夜深愈懒散，这时却愈起劲。他所戴的纸糊的高帽子，本来是挂在台角上的，这时预先拿进去了；一种特别乐器，也准备使劲地吹。这乐器好像喇叭，细而长，可有七八尺，大约是鬼物所爱听的罢，和鬼无关的时候就不用；吹起来，Nhatu
12、，nhatu，nhatututuu地响，所以我们叫它“目连嗐头”。在许多人期待着恶人的没落的凝望中，他出来了，服饰比画上还简单，不拿铁索，也不带算盘，就是雪白的一条莽汉，粉面朱唇，眉黑如漆，蹙着，不知道是在笑还是在哭。但他一出台就须打一百零八个嚏，同时也放一百零八个屁，这才自述他的履历。可惜我记不清楚了，其中有一段大概是这样：类文推荐类文推荐问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入课堂演练课堂演练问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入课段二问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 那次看社戏的经历给“我“带来了无比的快乐，在三十年后还记忆犹新，念念不忘。1.深入分析文本，感知
13、人物形象，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。2.领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点。学习目标学习目标本节重点问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 社戏给“我”留下了哪些美好的记忆？试着用短语进行概括，并结合具体句段说明如此概括的理由。探究任务 自主阅读全文，根据课文内容进行概括。确定概括的短语内容及格式，并选择2-3个最有感触的词语，并讨论文章哪些地方体现了这一点。小组内品读相关语段，进行赏析。赏析角度：修辞、表达方式、描写手法、富有表现力的词语等。探究过程问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入合作探究合作探究问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入成果展示“我”在这里是公共的客，
14、可以得到优待。可以免念诗经之类难念的书。愉快的乡间生活愉快的乡间生活可以钓虾放牛，体验到许多乡间生活的乐趣。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入波折的看戏之旅波折的看戏之旅波折波折叫不到船八叔的船回来了家人不同意去双喜做保证，家人同意去心情心情急得要哭高兴沉重轻松成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入教师点拨如何写这种心情的？只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我直接写心情 到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。买豆浆喝
15、。用“我”幻想看戏的情景表现“急”。这一天我不钓虾，东西也少吃。这一天我不钓虾，东西也少吃。用“我”什么都不想做表现“急”。急急问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入一哄的出了门。一哄的出了门。动作描写 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。到说不出的大。对比心理描写 我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换一里一换 将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳能干的
16、品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。愉快愉快 动作描写问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入飞一般径向赵庄前进了。飞一般径向赵庄前进了。夸张 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。去了，但我却还以为船慢。愉快愉快 比喻期待期待 这些词句充分表现了“我”当时的愉快心情，这种愉快和后文偷豆的经历一起，支撑起了文末作者对童年往事的“感慨与怀念”之情，水到渠成，自然妥帖。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入成果展示 “偷”的目的单纯：看戏回来饿了，为了照顾客人“我”而请客。被“偷”对象奇：
17、“偷我们家的吧”。难忘的偷豆经历难忘的偷豆经历“偷”后做法单纯可爱。教师点拨如何看待偷豆的行为？偷偷反映了小朋友们诚恳待客的热情。跳动着小朋友们纯洁无私的心灵。反映了小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。热情热情 无私无私 天真质朴天真质朴问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入成果展示“我”去平桥村时，孩子们伴“我”游戏。平时嘻笑打闹，一起玩耍，无拘无束。珍贵的朋友之谊珍贵的朋友之谊 见“我”不能去看戏，双喜极力想办法，最终说服母亲和祖母，同意“我”去。年幼的都陪“我”坐在舱中。桂生为“我”“买豆浆。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入教师点拨小伙伴中给你印象最深刻的是谁？为什么？双喜：双喜
18、：是小伙伴中“最聪明的”，好像小伙伴的小领袖一般。心细如发心细如发聪明伶俐聪明伶俐当“我”看不成戏，“急得要哭”时，他马上能想出“好主意”，并且能举出让外祖母和母亲也相信的理由。亲切体贴亲切体贴铁头老生夜晚不翻筋斗，让“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。能拿主意能拿主意当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家。为他人着想为他人着想回程时大家偷阿发家的豆，双喜以“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”为由劝止大家。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入成果展示优美的月下夜景优美的月下夜景 但我却还以为船慢使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和
19、他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。视视 觉觉 碧绿的豆麦、淡黑起伏的连山、朦胧的月色、依稀的赵庄、几点渔火。嗅嗅 觉觉豆麦和水草的“清香”。听听 觉觉幻幻 觉觉 “潺潺”的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”。水气扑面地吹来。触触 觉觉 多感官进行描写，多感官进行描写，表现愉悦的心情。表现愉悦的心情。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入成果展示在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。这虾照例是归我吃的。这虾照例是归我吃的。淳朴的乡风民情淳朴的乡风民情孩子们陪“我”一起到赵庄看戏。对于偷豆，大人们都理解、包容孩子好玩、淘气的天性，并不责骂。无论大人还是
20、小孩，都很善良。双喜：热心阿发：无私八公公：宽容六一公公：乐于分享指按照贯例；按照常情。说明这并不是偶尔为之的招待，而是一种惯例，照应了前文所说的“优待”。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入教师点拨如何理解六一公公的形象？六一公公：六一公公：淳朴善良的乡民形象。热情好客热情好客听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，可见他不是吝啬之人；后来他又亲自送豆。老实厚道老实厚道“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 认识了一群淳朴善良的乡民，领略了月下行船之认识了一群淳朴善良的乡民，领略了月下行船之美，感受了淳朴的乡情和儿童天真活泼的心理。美，感受了淳
21、朴的乡情和儿童天真活泼的心理。体会了作者对早年乡村生活的留恋之情。体会了作者对早年乡村生活的留恋之情。富有表现力的语言富有表现力的语言问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入社戏社戏（课文删节部分（课文删节部分)我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，前十年是绝不看，因为没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什么来就走了。第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对我说，北京戏最好，你不去见见世面么？我想，看戏是有味的，而况在北京呢，于是都兴致勃勃的跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响。我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定
22、神四面看，却见中间也还有几个空座，挤过去要坐时，又有人对我发议论，我因为耳朵已经喧喧的响着了，用了心，才听到他是说“有人，不行！”我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一个地位来。这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狹到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了。课文选自鲁迅先生的社戏的后半段，前半段写了什么内容呢？不妨读一读。课堂演练课堂演练问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入课后作业课后作业问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入课段三学习目标学习目标 1.理解成人和儿童双重视角的
23、叙事方式，理解作者对早年乡村生活的留恋之情。2.理解文中不同表达方式的综合运用。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。探究任务 找出其中的不同表达方式，揣摩选取不同表达方式的作用。探究过程问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入合作探究合作探究我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货
24、店。但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入成果展示 讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况，大多都是描写和叙述性的语句。充满感情的议论，点明了“我”的热爱，暗含了“我”的怀念。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含
25、着豆麦蕴藻之香的夜气里。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 多感官角度多感官角度 充满诗意的充满诗意的笔触描写。笔触描写。抒情，抒情，展现童心。展现童心。待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 语言描写，语言描写，刻画了淳朴可爱刻画了淳朴可爱的六一公公形象。的六一公公形象。议论，议论，是对
26、全文的总结，是对全文的总结，点明主旨。点明主旨。探究任务迅速浏览回顾课下阅读的原文前半部分内容，思考原文的前半部分的写作视角。结合本文内容，思考本文的写作视角，并圈画批注相关语句。小组内进行交流分享，对找到的句子做重点品析，并结合从百草园到三味书屋的写法，探讨作者这样设置的意图。阅读社戏原文，说一说，本文的写作视角和原文的前文是否有所什么不同？作者为什么要这样写？合作探究合作探究过程安排问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 回忆了“我”在北京两次看戏的经历。反思了中国的戏剧“大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩”，不适合剧场观看，只适合野外观看，
27、远观反而有风致。原文的原文的前半部分前半部分成人视角成人视角整体更加成熟、理性。整体更加成熟、理性。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入偷豆事件本文主要采用了儿童视角儿童视角。成果展示偷豆部分偷豆部分“我们”决定偷谁家的豆，如何应对六一公公等自得其乐自得其乐 充分展现了儿童充分展现了儿童的狡黠、机灵。的狡黠、机灵。文章还有多处内容是从儿童视角来表达的。文章还有多处内容是从儿童视角来表达的。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。锣鼓的声音，而且知道他们
28、在戏台下买豆浆喝。看戏前看戏前 “我”非常想去看社戏而不得，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子的悲伤、失落的情绪。我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。表明孩子的心情易于突变夸张 用词符合孩子口吻 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。儿童才有的想象急于到赵庄看社戏儿童心理的表现问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些我不喝水，支撑着
29、仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。看戏时看戏时 儿童对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模糊。那航船，就像一条大白鱼背那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿着一群孩子在浪花里蹿 半想象 半纪实 反映出“我”愉悦的心情，表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。真切地描写出了儿童看戏的精神状态，富有奇趣。看戏时看戏时课文：儿童视角课文：儿童视角充满童心童趣。充满童心童趣。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入写作写作意图
30、意图成果展示 以眼前的戏为写作由头，反衬反衬“社戏社戏”的好看的好看，其实表现了当时当地的民风民俗令当时当地的民风民俗令“我我”怀念怀念，表现了“我”对家乡、乡民、乡风文化的热爱对家乡、乡民、乡风文化的热爱。活动小结儿童视角，流露出较强的主观色彩儿童视角，流露出较强的主观色彩小伙伴的友好老人的慈爱社戏的新奇水乡夜间幽暗而神秘的风光 展现了作者对早年往事的怀念和神往之意。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 成人和儿童双重视角的叙事方式，展现作者对早年乡村生活的留恋。叙事视角 不同表达方式的综合运用，生动地展现了故事内容和人物形象，深刻地表现了文章主旨。表达方式问题探究课堂小结拓展延伸布置作
31、业新课导入故乡（节选）故乡（节选）鲁迅鲁迅 我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。我愕然了。“不认识了么？我还抱过你咧！”我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说：“他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说，“这是
32、斜对门的杨二嫂，开豆腐店的。”“故乡”是否和平桥村一样，充满淳朴和美好呢？类文阅读类文阅读问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竟完全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：“忘了？这真是贵人眼高”“那有这事我”我惶恐着，站起来说。“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了
33、，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去”“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。课堂演练课堂演练问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入社戏社戏中的中的“平桥村平桥村”现实中的现实中的“平桥村平桥村”人：淳朴善良，充满友爱，没有私心。本着平等、友爱、和睦的精神相互交往。生活：有浓厚的乡土文化气息，精神生活富有。故乡：同类乡村生活极为困苦，乡民精神麻木不仁。祝福：乡村妇女身受多重压迫，身心无所寄寓。一片理想的一片理想的“乐土乐土”对中国社会的期望对中国社会的期望对中国农民生存状态的期望对中国农民生存状态的期望当时江南农村现实写照当时江南农村现实写照表现当时社会的黑暗表现当时社会的黑暗课后作业课后作业问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入
