1、 1.1.了解岩石记录时间（历史）的相关知识，弄清本了解岩石记录时间（历史）的相关知识，弄清本文说明顺序。文说明顺序。（重点）（重点）2.2.明确说明对象，理清文章思路；体会本文生动有明确说明对象，理清文章思路；体会本文生动有趣的语言。趣的语言。（难点）（难点）3.3.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。和科学精神。（重点）（重点）学习目标学习目标一、知识链接一、知识链接:在现实生活中有哪些东西可以记录时间呢？一、知识链接一、知识链接:在现实生活中有哪些东西可以记录时间呢？在久远的年代，这些事物还没有出现的时候，我们又靠什么东西来查找
2、时间的踪迹呢？今天，我们就来学习陶世龙的时间的脚印一文，看看时间是怎样在大自然里留下自己的脚印的。陶世龙陶世龙（19291929），），四川安岳县人，我国著名四川安岳县人，我国著名科普作家。科普作家。代表作品有代表作品有打开地打开地下宝库的钥匙下宝库的钥匙揭开大揭开大地的秘密地的秘密地球的画像地球的画像火山和地震火山和地震多变的多变的地球地球等科普读物。等科普读物。作者简介作者简介踪踪迹（迹（）腐腐蚀蚀（）浑浑浊浊（）山山麓麓（）粗粗糙糙（）龟龟裂（裂（）帷帷幕（幕（）刨刨刮（刮（）沟沟壑壑（）楔楔形（形（）钟钟鼎鼎文（文（）海海枯枯石烂（石烂（）znznjnjncocoshshwiwibob
3、ohhllzhuzhuxixidndnkk字词学习字词学习二、自主学习二、自主学习初读课文，思考下列问题：1、本文的说明对象和说明顺序分别是什么？2、本文主要介绍了哪些内容？1、说明对象：岩石记录时间的 方法和内容说明顺序：逻辑顺序2、说明内容：岩石是大自然记录时间的工具；岩石记录时间的方法；岩石记录的内容；研究岩石记录的大自然的文字的意义。二、自主学习三、合作探究之内容：按要求再读课文，小组合作讨论下列问题：（一）自由读自由读6-216-21自然段，分组讨论：自然段，分组讨论：1.1.岩石的岩石的运动规律运动规律是什么？是什么？2.2.你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？你能根据书
4、上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？3.3.人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重点读第人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重点读第1919自然段）自然段）（二）自由读（二）自由读22-2922-29自然段，分组讨论：自然段，分组讨论：1.1.岩石是怎样保存历史痕迹的？岩石是怎样保存历史痕迹的？2.2.岩石保存了哪些历史的痕迹？岩石保存了哪些历史的痕迹？3.3.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？自由读自由读6-216-21自然段，分组讨论：自然段，分组讨论：1.1.岩石的岩石的运动规律运动规律是什么？是什么？被破坏被破坏被搬运、被堆积被搬运、被堆积
5、重新生成岩石重新生成岩石2.2.你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？岩石岩石小石子小石子沙砾、泥土沙砾、泥土新岩石新岩石沉淀沉淀重压重压胶结胶结 3.3.人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重点读第点读第1919自然段）自然段）可从可从岩层厚度岩层厚度、排列顺序排列顺序、地壳运动地壳运动等方面等方面思考。思考。岩层厚度：岩层厚度：1 1米厚（米厚（300010000300010000年）；年）；排列顺序：最早形成的躺在最下面；排列顺序：最早形成的躺在最下面；地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。地壳运动：
6、平卧的岩层变得歪斜甚至直立。自由读自由读22-2922-29自然段，分组讨论：自然段，分组讨论：1.1.岩石是怎样保存历史痕迹的？岩石是怎样保存历史痕迹的？可从可从岩石结构岩石结构、石头颜色石头颜色、生物化石生物化石等方面等方面去考虑。去考虑。岩石结构岩石结构反映地壳的活动反映地壳的活动 石头颜色石头颜色反映远古的气候反映远古的气候 生物化石生物化石反映历史的发展反映历史的发展2.2.岩石保存了哪些历史的痕迹？岩石保存了哪些历史的痕迹？地壳的活动；地壳的活动；气候的变化；气候的变化；古代生物的状况；古代生物的状况；地球历史的发展过程；地球历史的发展过程；自然界转瞬即逝的活动。自然界转瞬即逝的活
7、动。3.3.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？根据不同类型的化石去思考。根据不同类型的化石去思考。三叶虫化石三叶虫化石“寒武纪寒武纪”海洋宽广海洋宽广大树木化石大树木化石“石炭纪石炭纪”温暖潮湿温暖潮湿长毛兽化石长毛兽化石“第四纪第四纪”气候寒冷气候寒冷深层探究：1、读完课文后，你认为标题“时间的脚印”是什么意思？“时间的脚印”是指从岩石上，我们可以看到时间在这块岩石上留下的印迹，即岩石产生时间的长短、从这块岩石产生到现在这个过程中所发生过的事情。深层探究：2、文章开头时间伯伯这首小诗，在文中有什么作用？文章开头引用高士其的话开头，一方面把时间
8、拟人化，与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者生活实际，吸引读者。方法探究本文主要使用了哪些说明方法。找出来，说说有什么作用。1、分类法2、列数字3、打比方4、举例子使说明内容条理清楚，有条不紊。科学而且准确地说明了岩石的形成速度缓慢。生动形象地说明了风对岩石的腐蚀作用。真实而有力地说明人对岩石的破坏作用。1、判断下面句子使用的说明方法，并简要分析其作用。(1)空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。打比方，把刮风沙的状态比作砂轮的转动，生动
9、形象打比方，把刮风沙的状态比作砂轮的转动，生动形象地说明风沙对岩石的破坏作用。地说明风沙对岩石的破坏作用。(2)当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。举例子，列举兰新铁路建筑时几分钟就炸掉一个山头的事例，具体有力地说明人对岩石的破坏作用。2、作者在说明各种因素对岩石的破坏作用时，使用了什么说明方法？分类别语言探究 不能去掉。“有一些”一词表示只是很少的一部分物质填充到泥沙的孔隙中了，如果去掉就变成了全部，不符合实际情况，这一词语体现了说明文语言的准确性。1、“在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使
10、泥沙胶结得更紧密了。”句子中“有一些”可否删掉？为什么？语言探究这个句子使用了拟人的修辞手法，体现了说明文语言的生动性。2、“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。”分析这句话的表达作用？3、下面句子中的“躺”字用得十分神，请作简要的分析。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。这个“躺”使用了拟人的修辞手法，把平卧的岩石人格化，生动形象地写出了岩石平卧地底几千年甚至上万年的情形。这个字体现出了说明文语言的生动性。本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石能够记录时间的脚印的原因，记录的内容和能够记录时
11、间的脚印的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。索自然奥秘的兴趣。主旨概括主旨概括课堂小结 时间的脚印岩石：因阳光、严寒、风雨、人类、动植物等因素变成沙粒。沙粒：经几千年、几万年的沉积又变成岩石留下了时间的脚印走 向 地下 的 宝库拓展延伸拓展延伸少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。放弃时间的人，时间也放弃他。放弃时间的人，时间也放弃他。时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。莫等闲，白了少年头，空悲切！莫等闲，白了少年头，空悲切！逝者如斯夫，不舍昼夜。逝者如斯夫，不舍昼夜。人们对时间感受的名言：人们对时间感受的名言：1.1.完成本课课后练习。完成本课课后练习。2.2.课外阅读科普著作课外阅读科普著作时间的脚时间的脚印印。课后作业课后作业
