1、v一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。v 管仲v （做）一年的打算，只不过像种种庄稼；（做）十年的打算，只不过像像栽树木；（做）一生的打算，就要培养人才。教育是人生的起点工程。“给孩子一个什给孩子一个什么样的教育，就意味么样的教育，就意味着给孩子一个什么样着给孩子一个什么样的生活。的生活。”杜威杜威v作文即做人（目的：心灵的历练）、作文即生活（源泉）、作文即创造（途径）。叶圣陶 第一章第一章 中学作文教学概述中学作文教学概述引言引言 中学作文教学任重道远中学作文教学任重道远 一个凝重的话题：作文，想说爱你真的不容易！一位语文教师的手记一位语文教师的手记 说老实话，我很喜
2、欢写作，可是喜欢写一些散文啊诗歌啊抒发性情说老实话，我很喜欢写作，可是喜欢写一些散文啊诗歌啊抒发性情的东西，兴致所在，不写不快。可是我很讨厌写上学时候的作文，经常的东西，兴致所在，不写不快。可是我很讨厌写上学时候的作文，经常是两节作文课，枯坐愁城，一筹莫展。也许要是搁在马上要进行的新课是两节作文课，枯坐愁城，一筹莫展。也许要是搁在马上要进行的新课改中，我如鱼得水，会很得意。可是当时我是充满失败感的，尽管我是改中，我如鱼得水，会很得意。可是当时我是充满失败感的，尽管我是我们班的语文课代表，作文偶尔还会被当作范文。但那个绝不是我得意我们班的语文课代表，作文偶尔还会被当作范文。但那个绝不是我得意的文
3、章，我得意的文章安安静静地躺在我的日记本里不见天日。整个学的文章，我得意的文章安安静静地躺在我的日记本里不见天日。整个学生阶段我的印象是，生阶段我的印象是，作文，想说爱你真的不容易！作文，想说爱你真的不容易！由于我对语文的痴迷，我上了中文系，做了一名语文老师。教上语由于我对语文的痴迷，我上了中文系，做了一名语文老师。教上语文之后我才发现，文之后我才发现，教作文要比我写作文难得多。教作文要比我写作文难得多。关键是作文到考试中根关键是作文到考试中根本区分不出多少来，所以，教不教，影响不大。很多有经验的老师告诉本区分不出多少来，所以，教不教，影响不大。很多有经验的老师告诉我，你多抓文言文，抓诗词背诵
4、，肯定能提分。再不行，你多讲讲阅读，我，你多抓文言文，抓诗词背诵，肯定能提分。再不行，你多讲讲阅读，也好点。作文，根本不用教。我记得我去参加培训，一个专家告诉我们，也好点。作文，根本不用教。我记得我去参加培训，一个专家告诉我们，好作文、满分作文根本不是教出来的，我们要教的是把四十多分提到五好作文、满分作文根本不是教出来的，我们要教的是把四十多分提到五十多分，其他的，三十多分的就不要教了，次的作文也得给三十多分，十多分，其他的，三十多分的就不要教了，次的作文也得给三十多分，三十分往下的想得都不容易呢！（不是原话，大概意思）所以，作为语三十分往下的想得都不容易呢！（不是原话，大概意思）所以，作为语
5、文老师，我深感无奈。文老师，我深感无奈。我所在的是个普通高中，学生基础差，作文很不像样子，我所在的是个普通高中，学生基础差，作文很不像样子，再努力，能有几个得五十多分的？三十多分的占了多数，你再努力，能有几个得五十多分的？三十多分的占了多数，你说我教作文还有什么劲？说我教作文还有什么劲？所以，作为语文教师，我还是很无所以，作为语文教师，我还是很无奈，作文，想说爱你真是不容易！我也很想跟大家探讨一下，奈，作文，想说爱你真是不容易！我也很想跟大家探讨一下，为什么我们教了这么久的我们自己的母语，学生连写个文章为什么我们教了这么久的我们自己的母语，学生连写个文章也不会了？学生曾经跟我说个实话，老师，我
6、们从来也就没也不会了？学生曾经跟我说个实话，老师，我们从来也就没学会过写作文。几年前，我帮朋友批改小学升学卷的作文，学会过写作文。几年前，我帮朋友批改小学升学卷的作文，我发现假话、空话甚至抄作文的现象太严重了。后来我才知我发现假话、空话甚至抄作文的现象太严重了。后来我才知道，六年级的语文老师是怎么教孩子们写作文的：找一些优道，六年级的语文老师是怎么教孩子们写作文的：找一些优秀的作文，抄，然后背！我严重无语，我终于知道为什么学秀的作文，抄，然后背！我严重无语，我终于知道为什么学生说不会写作文了。我无意批评谁，可是我深知，要让学生生说不会写作文了。我无意批评谁，可是我深知，要让学生学会作文，不是一
7、个人，几个月能完成的事。相对来说，我学会作文，不是一个人，几个月能完成的事。相对来说，我孩子的小学老师要好得多，她还是很鼓励孩子们写作文的。孩子的小学老师要好得多，她还是很鼓励孩子们写作文的。但是有一点，我很有感触。我的孩子从小看书比较多，所以但是有一点，我很有感触。我的孩子从小看书比较多，所以写作文还可以，词一套一套的，偶尔会有很不错的语言出现，写作文还可以，词一套一套的，偶尔会有很不错的语言出现，就是错别字不少。但是老师的批语，表扬的少，总是提到，就是错别字不少。但是老师的批语，表扬的少，总是提到，“你的错别字太多了！你的错别字太多了！”我也不敢说人家老师，我还得说孩我也不敢说人家老师，我
8、还得说孩子，以后作文注意点，别再写错别字了。可是我认为还是鼓子，以后作文注意点，别再写错别字了。可是我认为还是鼓励的多点，孩子爱写。鼓励他多写，写自己想写的东西，终励的多点，孩子爱写。鼓励他多写，写自己想写的东西，终有一天他会慢慢成长，错别字逐渐减少，这才是正道。有一天他会慢慢成长，错别字逐渐减少，这才是正道。作文，想说爱你真的不容易！作文，想说爱你真的不容易！但是，但是，作为中国人，我们连使用自己的母语写作为中国人，我们连使用自己的母语写一篇文从字顺的文章都不能，真的是很一篇文从字顺的文章都不能，真的是很惭愧，所以，牢骚尽管发，我们还得努惭愧，所以，牢骚尽管发，我们还得努力。希望我们在作文教
9、学中潜心研究，力。希望我们在作文教学中潜心研究，摸索出一些路子来，能让孩子们真的爱摸索出一些路子来，能让孩子们真的爱上作文。上作文。网友：网友：v 作文，要说爱你不容易作文，要说爱你不容易v 网友：网友：逐浪少年v 天哪，又要写作文！天哪，又要写作文！写什么呢？我坐在书桌前沉思起来。我一向是写什么呢？我坐在书桌前沉思起来。我一向是见作文最最头大的了，但偏偏作文是每个星期都要写的，偏偏我今天怎见作文最最头大的了，但偏偏作文是每个星期都要写的，偏偏我今天怎么想也想不出到底要写什么。我一遍遍重复着作文题目，绞尽脑汁，搜么想也想不出到底要写什么。我一遍遍重复着作文题目，绞尽脑汁，搜肠刮肚，可大脑仍是一
10、片空白。肠刮肚，可大脑仍是一片空白。没办法，只能求助于爸爸妈妈，然而我自己也不报任何希望的。没办法，只能求助于爸爸妈妈，然而我自己也不报任何希望的。回答果然老样子：回答果然老样子：“喂，是你写作文还是我写作文？怎么每次写作文喂，是你写作文还是我写作文？怎么每次写作文都要问我呀？自己想！都要问我呀？自己想！”我一听这话，本就心情不爽，现在更雪上浇油、火上加霜，不禁发起我一听这话，本就心情不爽，现在更雪上浇油、火上加霜，不禁发起牢骚：牢骚：“写不出啊，写不出啊，真的写不出！做学生真可怜，每个星期写不出啊，写不出啊，真的写不出！做学生真可怜，每个星期都要写作文都要写作文”还在地板上滚来滚去，活像一个
11、疯子。还在地板上滚来滚去，活像一个疯子。妈妈一声埋怨：妈妈一声埋怨：“上午的大好时光又想浪费啦！不行，快些思考。上午的大好时光又想浪费啦！不行，快些思考。”我咬牙切齿地对自己说我咬牙切齿地对自己说：“作文啊作文，真讨厌死你了，和你势不两作文啊作文，真讨厌死你了，和你势不两立！立！”v由于我写作水平尚可，虽然讨厌写，作文却仍和我由于我写作水平尚可，虽然讨厌写，作文却仍和我结下不解之缘。这不，老师要叫我去参加作文比赛！结下不解之缘。这不，老师要叫我去参加作文比赛！来到考场，只感觉到一种紧张压抑的气氛。这次来到考场，只感觉到一种紧张压抑的气氛。这次是县里现场作文比赛，初一、初二、初三都合在一是县里现
12、场作文比赛，初一、初二、初三都合在一起比。考卷发下来，拿到题目起比。考卷发下来，拿到题目靠，又不知该怎靠，又不知该怎么写了！以前从没听说过这个题目，更不用说把曾么写了！以前从没听说过这个题目，更不用说把曾写过的作文给套上去。写过的作文给套上去。怎么办？看来，只有临场发挥了。怎么办？看来，只有临场发挥了。我想了十分钟，始终无法下笔。总觉得自己的构我想了十分钟，始终无法下笔。总觉得自己的构思不是三年级水平，就是四年级水平思不是三年级水平，就是四年级水平太幼稚。太幼稚。其他人已经开始动起笔来了，光剩下我一个迟迟没其他人已经开始动起笔来了，光剩下我一个迟迟没有动静。总不至于交白卷吧！我只好选了一个自认
13、有动静。总不至于交白卷吧！我只好选了一个自认为比较不幼稚的构思写下来。为比较不幼稚的构思写下来。v写着写着，我完全投入到文章里面，于是，也越写越顺，结果出人意料，我竟然获得了全县二等奖，是学校所有初一学生中奖项最高的一个了。其实这已不是我在作文作文比赛中第一次获奖了。从小学到现在，作文作文奖状大大小小总有十几张吧。想到这些，我对自己说：“其实还蛮喜欢写作文作文的！”面对着桌子上空空如也的白纸，我暗想：任何事情都必须付出艰苦的努力，才能品尝到成功的喜悦。若每次一拿到作文作文题目，就可以洋洋洒洒，写出一篇好作文作文，那我不就成大作家了？一下子写不出来，这是很正常的事情。只要静下心来，慢慢思考，做一
14、个生活中的有心人，就一定可以写出好作文作文。作作文文虽然难，可正因为难，才有挑战的感觉！我喜欢挑战，我喜欢困难，我喜欢作文作文！作文作文，要说爱你，就得付出心血。v 作为未来的人民教师，提高青少年的母语写作水平，我们责无旁贷！一、一、从高考作文说起从高考作文说起（一）（一）2010年安徽省高考作文探析：年安徽省高考作文探析：阅读下面这首诗，根据要求作文。阅读下面这首诗，根据要求作文。吴兴杂诗吴兴杂诗 清：阮元清：阮元 交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想？请根这
15、首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想？请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字。字。注意：注意：1立意自定，题目自拟；诗歌除外，文体不限。立意自定，题目自拟；诗歌除外，文体不限。2不得套作，不得抄袭。不得套作，不得抄袭。3不得透露个人相关信息。不得透露个人相关信息。4书写规范，正确使用标点符号。书写规范，正确使用标点符号。v网友热评：安徽作文最难安徽作文最难 先要读懂哲理诗先要读懂哲理诗 v 各地网友认为，今年最难的高考作文高考作文题是安徽安徽省作文。这是一篇给材料的作文，给出的材料是一首哲理诗“交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不
16、浅种荷花”，要求学生由此诗引发的思考和联想，写作文。v v “要先读懂诗，然后才能写作文，这第一步就先淘汰了一半人。”有网友这样调侃说，这道题目对学生的文学修养要求高，语文基础稍差的学生很容易不知所云，直接出局。v 动手写：v 如果你参加2010年的高考，你会给你的作文确定怎样的的主题或论点？立意，是写作的前提。论点、主题是文章的灵魂！切合材料（诗歌蕴涵的哲理）的立意：v立足人与自然的关系：1.顺应自然规律，合理利用自然资源才能获得更好的发展。2.因地制宜。3.人们做任何事情都要从实际出发，因地制宜，按客观规律办事，“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”，不能形而上学地搞“一刀切”和绝对化。v人才
17、培养：因材施教v用人机制：扬长避短，方能人尽其才v个人定位：适合自己的才是最好的；v 活出自己的精彩。2010年安徽高考作文最严重的问题是：跑题现象十分严重v据统计，2010年安徽省高考作文试卷一共56万份，累计有12万份试卷偏题、离题，作文平均分只有38分（总分60），创历年之最。主要的问题是：跑题现象十分严重，提炼的观点牵强附会，行文背离了原材料的核心价值。审题失误，满盘皆输。一位教师的阅卷杂记2010年安徽高考作文评卷中发现的问题：v阅卷过程中，看到出现问题最多的是以下几个方面：审题粗心化。许多同学不能认真审题，不能够抓住诗审题粗心化。许多同学不能认真审题，不能够抓住诗歌的内涵，不知抓住
18、诗歌蕴涵哲理的语句，随便抓住一点就歌的内涵，不知抓住诗歌蕴涵哲理的语句，随便抓住一点就写。于是就有同学抓住诗歌的前两句，写写。于是就有同学抓住诗歌的前两句，写“水的好处水的好处”、“水的作用水的作用”、“水的奉献精神水的奉献精神”等，还有的考生写等，还有的考生写“荷花荷花的精神的精神”、“生活需要磨砺生活需要磨砺”、“自然的和谐之美自然的和谐之美”、“存存在即合理在即合理”、“人依赖大自然人依赖大自然”等，这些是与诗歌的哲理不等，这些是与诗歌的哲理不沾边的。给我们的印象是这些考生根本就没读懂诗歌，没理沾边的。给我们的印象是这些考生根本就没读懂诗歌，没理解诗歌的含义。无形中影响了作文的整体得分。
19、解诗歌的含义。无形中影响了作文的整体得分。文体单一化。今年考生所选文体大多是议论文，举几文体单一化。今年考生所选文体大多是议论文，举几个找准位置的或实事求是、因材施教的例子，然后论证一下，个找准位置的或实事求是、因材施教的例子，然后论证一下，就此了事。写其他文体的微乎其微。就此了事。写其他文体的微乎其微。内容空洞化，情感虚假化。多数考生举一两个例子，内容空洞化，情感虚假化。多数考生举一两个例子，发一番议论，抒几句感情，矫情造作。还有的考生没有举例，发一番议论，抒几句感情，矫情造作。还有的考生没有举例，空发议论。空发议论。v语言平庸化。语言表达病句多，错别字较多。有语言平庸化。语言表达病句多，错
20、别字较多。有位考生可能是紧张，写出这样的笑话：位考生可能是紧张，写出这样的笑话：“上了高中，上了高中，母爱更瘦了，皮肤更黑了，眼睛更干瘪了。母爱更瘦了，皮肤更黑了，眼睛更干瘪了。”许多许多考生错字较多，如把考生错字较多，如把“抚养抚养”写成写成“扶养扶养”，把，把“因材施教因材施教”写成写成“因才施教因才施教”等。等。更有些考生的卷面模糊不清，有的文章结构不更有些考生的卷面模糊不清，有的文章结构不完整，思路不清晰，甚至空着不写。有的考生干脆完整，思路不清晰，甚至空着不写。有的考生干脆就写一个标题。还有的考生作打油诗或者写几句顺就写一个标题。还有的考生作打油诗或者写几句顺口溜。如有位考生写出这样
21、一段话：口溜。如有位考生写出这样一段话：“开会领导不开会领导不到我先到，拍拍话筒照不照；领导讲话我鼓掌，带到我先到，拍拍话筒照不照；领导讲话我鼓掌，带动全场一片响；领导吃饭我先尝，看看饭菜凉不凉；动全场一片响；领导吃饭我先尝，看看饭菜凉不凉；领导喝酒我抵挡，领导睡觉我站岗领导喝酒我抵挡，领导睡觉我站岗”更有些考更有些考生大求老师发慈悲，说这个作文题，实在太糟糕，生大求老师发慈悲，说这个作文题，实在太糟糕，我看不懂，请您高抬贵手，给我多打几分。我看不懂，请您高抬贵手，给我多打几分。从高考来看平时的作文教学：v 1.注重审题立意训练，防止全盘皆输。今年全国注重审题立意训练，防止全盘皆输。今年全国1
22、8套卷套卷子中材料作文子中材料作文10道，命题作文道，命题作文7道，话题作文道，话题作文1道。这些材道。这些材料作文只给材料，不给话题，让考生根据材料或自定话题，料作文只给材料，不给话题，让考生根据材料或自定话题，或谈感受。这种变化，就要求考生先审清题意，然后才能确或谈感受。这种变化，就要求考生先审清题意，然后才能确定要写的内容。否则，审题失误，满盘皆输。命题作文也是定要写的内容。否则，审题失误，满盘皆输。命题作文也是如此。如此。2.把握各种命题类型，做到有备无患。今年全国把握各种命题类型，做到有备无患。今年全国18套卷套卷子中材料作文、命题作文、话题作文皆有。这些就启示我们，子中材料作文、命
23、题作文、话题作文皆有。这些就启示我们，作文备考，题型训练要全面，要有计划。在平时训练时要树作文备考，题型训练要全面，要有计划。在平时训练时要树立开放意识，同时也要有意识地做一些限制性的写作训练，立开放意识，同时也要有意识地做一些限制性的写作训练，做到每种题型都要掌握其最基本的要求和写法。做到每种题型都要掌握其最基本的要求和写法。v3.充实自己的大脑，增加知识储备。写作的过程，也就充实自己的大脑，增加知识储备。写作的过程，也就是考生知识与能力运用的过程。知识储备的多与少，文化积是考生知识与能力运用的过程。知识储备的多与少，文化积淀的深与浅，在作文中会得到充分的体现。张志公先生说：淀的深与浅，在作
24、文中会得到充分的体现。张志公先生说：“语文这个工具，要掌握得好，运用得好，首先必须手中握语文这个工具，要掌握得好，运用得好，首先必须手中握有丰富的材料。贫乏，是语文能力的致命伤。有丰富的材料。贫乏，是语文能力的致命伤。”因此要想在因此要想在高考写作当中高考写作当中用例丰富，思想深刻用例丰富，思想深刻，就要全方位地准备材料，就要全方位地准备材料，增加知识储备。增加知识储备。4.加强语言修养培养，丰富文化内涵。语言是内容的载加强语言修养培养，丰富文化内涵。语言是内容的载体，如果语言不通，再好的内容也难以得到充分的表达。考体，如果语言不通，再好的内容也难以得到充分的表达。考生进行语言训练时要注意如下
25、几点：一要规范，即用规范的生进行语言训练时要注意如下几点：一要规范，即用规范的现代汉语写作，避免生僻难懂的网络语言和文白夹杂、不知现代汉语写作，避免生僻难懂的网络语言和文白夹杂、不知所云的生造语言，更不要乱用方言、俚语等；二要准确连贯，所云的生造语言，更不要乱用方言、俚语等；二要准确连贯，用词要贴切准确，句与句之间要上下衔接；三要有文采，即用词要贴切准确，句与句之间要上下衔接；三要有文采，即用鲜活的语言架构丰满的形象，灵动的语句、深邃的意境、用鲜活的语言架构丰满的形象，灵动的语句、深邃的意境、精致的标题、精彩的凤头、诗化的结尾等，以鲜明的亮点去精致的标题、精彩的凤头、诗化的结尾等，以鲜明的亮点
26、去赢得高分。赢得高分。（二）考场作文中，阅卷教师看什么考场作文中，阅卷教师看什么附：高考作文评分标准附：高考作文评分标准 一等（一等（20-16 20-16）分分 二等（二等（15-11 15-11）分分 三等（三等（10-6 10-6）分分 四等（四等（5-0 5-0）分）分 基基 础础等等级级 内内 容容 20 20 分分 切合题意切合题意 中心突出中心突出 内容充实内容充实 感情真挚感情真挚 符合题意符合题意 中心明确中心明确 内容较充实内容较充实 感情真实感情真实 基本符合题意基本符合题意 中心基本明确中心基本明确 内容单薄内容单薄 感情基本真实感情基本真实 偏离题意偏离题意 中心不明
27、确中心不明确 内容不当内容不当 感情虚假感情虚假 表表 达达 20 20 分分 切合文体要求切合文体要求 结构严谨结构严谨 语言流畅语言流畅 字体漂亮字体漂亮 符合文体要求符合文体要求 结构完整结构完整 语言通顺语言通顺 字体工整字体工整 基本符合文体要基本符合文体要求求 结构基本完整结构基本完整 语言基本通顺语言基本通顺 字迹清楚字迹清楚 不符合文体要求不符合文体要求 结构混乱结构混乱 语言不通语病多语言不通语病多 字迹潦草难辨字迹潦草难辨 发发展展等等级级 特特 征征 20 20 分分 深刻深刻 丰富丰富 有文采有文采 有创意有创意 较深刻较深刻 较丰富较丰富 较有文采较有文采 较有创意较
28、有创意 略显深刻略显深刻 略显丰富略显丰富 略显文采略显文采 略显创意略显创意 个别语句有深意个别语句有深意 个别细节例子较个别细节例子较好好 个别语句较精彩个别语句较精彩 个别地方有点新个别地方有点新意意 vA A、基础等级的评分（满分基础等级的评分（满分4040分）分）v1 1、内容（满分、内容（满分2020分）分）v等级评分标准等级评分标准将文章内容切分为将文章内容切分为题意、中心、材料、题意、中心、材料、感情感情四个方面，并提出不同档次的标准：四个方面，并提出不同档次的标准：v一类一类(20(201717分分)：切合题意，中心突出，内容充实，感：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚。
29、情真挚。v2 2、表达（满分、表达（满分2020分）分）v等级评分标准等级评分标准将文章的表达切分为四个方面，划分将文章的表达切分为四个方面，划分为四个档次：为四个档次：v一类一类(20(201717分分)：符合：符合文体文体要求，要求，结构结构严谨，严谨，语言语言流畅，流畅，字体字体工整。工整。v 语言是基础，文体是关键，书写很重要。语言是基础，文体是关键，书写很重要。B B、发展等级的评估（发展等级的评估（2020分）分）v深刻深刻透过现象深入本质透过现象深入本质指示问题产生的原因指示问题产生的原因观点观点具有启发作用具有启发作用v丰富丰富材料丰富，形象丰满材料丰富，形象丰满意境深远意境深
30、远v有文采有文采语言生动，句式灵活语言生动，句式灵活善于运用修辞手法善于运用修辞手法文文句有意蕴句有意蕴v有创新有创新见解新颖，材料新鲜，构思精巧见解新颖，材料新鲜，构思精巧推理想象有推理想象有独到之处独到之处 有个性特征有个性特征“创新创新”v作文满分为作文满分为60分。其中分。其中40分为基础等级分，分为基础等级分，20分为发展等级分。分为发展等级分。v基础等级分是从立意、语言、结构等几方面基础等级分是从立意、语言、结构等几方面评分。如果考生作文立意深刻、材料丰富、评分。如果考生作文立意深刻、材料丰富、表达有文采，形式、内容有创新，则可给予表达有文采，形式、内容有创新，则可给予相应的发展等
31、级分，如果其中有一项特别突相应的发展等级分，如果其中有一项特别突出就可以给予出就可以给予10分的满分。分的满分。v1）基本等级评分以题意、内容、语言、文体）基本等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。考生根据题意和内容自选的文体的要求。v2）发展等级评分，根据）发展等级评分，根据12个评分点，不求个评分点，不求全面，以一点突出，按等级评分，直至满分。全面，以一点突出，按等级评分，直至满分。说明：说明：v一、评分等级和要点一、评分等级和要点v 一类卷：一类卷：60-50二类卷：二类卷：49-4
32、3三类卷：三类卷：42-36四类四类卷：卷：35分以下分以下v 内容（内容（20分）以题意和中心为主分）以题意和中心为主v 表达（表达（20分）以语言和文体为主分）以语言和文体为主v 发展（发展（20分）有一点突出即可给满分分）有一点突出即可给满分v 书写与标点错别字每一个扣一分，重复不计。标书写与标点错别字每一个扣一分，重复不计。标点符号每三个扣一分。点符号每三个扣一分。考场作文中，阅卷教师看什么考场作文中，阅卷教师看什么一、看你行文是否切题、扣题一、看你行文是否切题、扣题v（一）标题切合题意v（二）开头迅速切题v（三）中间适时点题v（四）结尾不忘应题v 高考作文评分标准第一条：高考作文评分
33、标准第一条：v 切合题意切合题意 （一类文）（一类文）v 符合题意符合题意 （二类文）（二类文）v 基本符合题意基本符合题意（三类文）（三类文）v 偏离题意偏离题意 （四类文）（四类文）v 切题永远是第一要求切题永远是第一要求!1、标题、论点切合题意。、标题、论点切合题意。v题目是阅卷老师第一眼留意的地方。题目是阅卷老师第一眼留意的地方。v“标题是眼睛，内容在其中。标题是眼睛，内容在其中。”v拟题的原则是：具体、新颖、简洁、切题。拟题的原则是：具体、新颖、简洁、切题。v例：例：超越人生的弯道超越人生的弯道，生命因弯道超生命因弯道超越而精彩越而精彩，学会在弯道忍耐学会在弯道忍耐v2、开头迅速点题
34、。、开头迅速点题。v良好的开端是成功的一半良好的开端是成功的一半(well begun half done!)v开头的方法很多，无论采用哪一种开头方式开头的方法很多，无论采用哪一种开头方式都应快速入题。都应快速入题。v如：如：为自己鼓励为自己鼓励开头：开头：v3、结尾不应忘题。、结尾不应忘题。v“编筐编篓，重在收口。编筐编篓，重在收口。”写文章也一样，写文章也一样，考场作文更是如此。要给读者心灵上重重一考场作文更是如此。要给读者心灵上重重一击。击。v例例08年全国卷年全国卷“海龟有老鹰海龟有老鹰”的材料作文的材料作文:满满分作文：老鹰哲学分作文：老鹰哲学v案例案例1：v1.席慕容说：席慕容说：
35、“生命是一条奔流不息的河，生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。我们都是那个过河的人。”在生命之河的左在生命之河的左岸是岸是忘记忘记，在生命之河的右岸是，在生命之河的右岸是铭记铭记。我们。我们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道知道忘记该忘记的，铭记该铭记的。忘记该忘记的，铭记该铭记的。v 行走在人生路上，我们笑看窗外花开花落、行走在人生路上，我们笑看窗外花开花落、叶枯叶落，静观天外云卷云舒、风停风起。叶枯叶落，静观天外云卷云舒、风停风起。在路上，我们经历着太多太多悲喜交集的事，在路上，我们经历着太多太多悲喜交集的事，在生命之河的航行过程之中
36、，在生命之河的航行过程之中，我们学会了忘我们学会了忘记该忘记的悲欢之事，学会了铭记该铭记的记该忘记的悲欢之事，学会了铭记该铭记的点点滴滴。点点滴滴。（05年四川省高考满分作文年四川省高考满分作文在在忘记与铭记的两岸忘记与铭记的两岸的开头）的开头）案例案例2：05年四川省高考满分作文年四川省高考满分作文向左铭记，向右忘记向左铭记，向右忘记的结尾的结尾 铭记生活的真与诚，忘记生活的假与伪铭记生活的真与诚，忘记生活的假与伪；铭记美德，忘记恶俗；铭记责任，忘记仇恨；铭记美德，忘记恶俗；铭记责任，忘记仇恨；学会向左铭记，向右忘记，而圆形广场的终学会向左铭记，向右忘记，而圆形广场的终点便是记忆的宝藏。点便
37、是记忆的宝藏。v4、中间适时点题。、中间适时点题。v考场作文的中间几个段落，最好在每一段的考场作文的中间几个段落，最好在每一段的开头写上带有点题性的引领句，段尾写上带开头写上带有点题性的引领句，段尾写上带有总结性质的总括句。有总结性质的总括句。v例如：中考满分作文的例如：中考满分作文的为自己鼓励为自己鼓励除开除开头结尾扣题外，中间段落的每一段都有总结头结尾扣题外，中间段落的每一段都有总结句：句：v“学会为自己鼓励，就是给成功增添筹码学会为自己鼓励，就是给成功增添筹码”v“学会为自己鼓励，就是给成功的路上多放学会为自己鼓励，就是给成功的路上多放置一块垫脚石置一块垫脚石”等等。等等。v例如：例如：
38、v 把用于点题的几个语句以把用于点题的几个语句以独立成段、成独立成段、成段的形式段的形式表达，或者就表达，或者就用小标题的方式用小标题的方式显现，显现，这应该是最醒目的点题方式。这应该是最醒目的点题方式。v 例如例如05年满分作文年满分作文忘记和铭记忘记和铭记的中间的中间几段，就是几个点题句几段，就是几个点题句独句成段独句成段，“忘记历忘记历史，意味着成为众矢之的史，意味着成为众矢之的”，“忘记痛苦，忘记痛苦，铭记快乐铭记快乐”，“忘记名利，铭记奉献忘记名利，铭记奉献”；而而另一篇满分作文，则是用点题的句子作为中另一篇满分作文，则是用点题的句子作为中间每一部分的间每一部分的小标题小标题，“因为
39、忘记，所以潇因为忘记，所以潇洒洒”，“因为忘记，所以宽容因为忘记，所以宽容”，“因为铭因为铭记，所以为君子记，所以为君子”，题义凸显，引领全篇。题义凸显，引领全篇。考场作文中，阅卷教师看什么考场作文中，阅卷教师看什么（二）看你的思路是否清晰（二）看你的思路是否清晰v1、采用小标题显示思路、采用小标题显示思路v08年江西满分作文年江西满分作文读脸读脸中的小标题中的小标题v一、爱国者的脸诉说崇高二、卑微者的脸写满无耻一、爱国者的脸诉说崇高二、卑微者的脸写满无耻三、奋斗者的脸诠释坚强四、失意者的脸阐释惆怅三、奋斗者的脸诠释坚强四、失意者的脸阐释惆怅v2、使用排比段显示思路、使用排比段显示思路v满分作
40、文满分作文地球母亲生病了地球母亲生病了v地球母亲生病了，她得了脱水症地球母亲生病了，她得了脱水症v地球母亲生病了，她发烧了地球母亲生病了，她发烧了v地球母亲生病了，她得了严重的肺结核地球母亲生病了，她得了严重的肺结核v地球母亲生病了，她得了危险的高血压地球母亲生病了，她得了危险的高血压v3、用标志性句子显示思路、用标志性句子显示思路v在文章的主体部分的段落之间夹用一句相同在文章的主体部分的段落之间夹用一句相同或相似的话语，以串联材料，显示思路。或相似的话语，以串联材料，显示思路。v人生因弯道超越而精彩人生因弯道超越而精彩v弯道超越需要智慧弯道超越需要智慧v弯道超越需要勇气弯道超越需要勇气v弯道
41、超越需要实力弯道超越需要实力v弯道超越需要机遇弯道超越需要机遇v4、用对比写法显示思路、用对比写法显示思路v像臧克家的诗像臧克家的诗有的人有的人那样结构作品那样结构作品v在记叙文中也能用正反人物对比在记叙文中也能用正反人物对比v在散文中运用正反情感对比在散文中运用正反情感对比v在议论文中运用正反对比论证在议论文中运用正反对比论证v（各种文章的思路，在以后的文体讲座中再（各种文章的思路，在以后的文体讲座中再详讲）详讲）v案例：案例：2010江西高考作文江西高考作文:v 阅读下面一段文字，按要求作文。阅读下面一段文字，按要求作文。美国着名歌手迈克尔美国着名歌手迈克尔杰克逊在杰克逊在童年童年中曾深情
42、地歌唱：中曾深情地歌唱：“你见过我的童你见过我的童年么？我在寻找我来自的世界。年么？我在寻找我来自的世界。”童年，本应天真烂漫；童年，本应百无禁忌；童年，本应天真烂漫；童年，本应百无禁忌；童年，本应无忧无虑童年，本应无忧无虑可是今天，令人神往的可是今天，令人神往的“童年童年”却渐行渐远，正从我却渐行渐远，正从我们身边消失。们身边消失。请以请以“找回童年找回童年”为题写一篇文章。为题写一篇文章。要求：要求：(1)写议论文或记叙文。写议论文或记叙文。(2)立意自定。立意自定。(3)不少于不少于800字。字。(4)不得抄袭，不得抄袭，不得套作。不得套作。找回童年找回童年一个越来越复杂的世界在寻求一种
43、简单，一个越来越浮躁的心灵在寻求一一个越来越复杂的世界在寻求一种简单，一个越来越浮躁的心灵在寻求一种宁静，一个越来越淡漠的人群在寻求一种感动，一个越来越奢华的社会在寻种宁静，一个越来越淡漠的人群在寻求一种感动，一个越来越奢华的社会在寻求一种质朴求一种质朴不经意间，找回童年似乎成了每一个人的梦想。不经意间，找回童年似乎成了每一个人的梦想。找回童年就是要找回自由找回快乐。找回童年就是要找回自由找回快乐。我的童年的天地是广阔的，望不到我的童年的天地是广阔的，望不到边的鄱阳湖就在我家屋后，岸边是我们常去玩耍的儿童乐园。最有趣的是夏天，边的鄱阳湖就在我家屋后，岸边是我们常去玩耍的儿童乐园。最有趣的是夏天
44、，在水边上嬉戏打闹，数着过往的帆船等着卖西瓜的船靠岸，大人会用钱或用谷在水边上嬉戏打闹，数着过往的帆船等着卖西瓜的船靠岸，大人会用钱或用谷子换，一箩筐一箩筐的西瓜搬回家的快乐是现在的孩子很难体会得到的；秋冬子换，一箩筐一箩筐的西瓜搬回家的快乐是现在的孩子很难体会得到的；秋冬时节水位下降，干涸部分成了绿洲，便又可以随父母去洲上打柴草或捡牛粪了，时节水位下降，干涸部分成了绿洲，便又可以随父母去洲上打柴草或捡牛粪了，几个小玩伴在那青绿的洲地上边玩边打滚，嬉笑着躲避大人的责骂，那时的我几个小玩伴在那青绿的洲地上边玩边打滚，嬉笑着躲避大人的责骂，那时的我们自由自在，没有装修得华丽的城市套房的束缚，没有各
45、种培训班的学习，没们自由自在，没有装修得华丽的城市套房的束缚，没有各种培训班的学习，没有大人从小就灌输给我们的竞争的压力，我们无拘无束，在广阔的天地间找到有大人从小就灌输给我们的竞争的压力，我们无拘无束，在广阔的天地间找到了无穷无尽的乐趣。了无穷无尽的乐趣。v 找回童年就是要找回单纯找回真诚。找回童年就是要找回单纯找回真诚。童年的我们是单纯的，对人是真诚的，左邻右舍的大门都敞开着，王大爷张大妈家的竹床板凳都好像是自己家的，可以躺下就睡拿来就坐，那时没有人叫我们不要和陌生人说话，没有谁教我们如何去识别形形色色的骗局，有的是乡里乡亲的融洽相处，有的是人与人之间的真诚相待。虽说日子苦，可喝杯清水心也
46、甜。其实很多的快乐和感动都是来自于人与人之间的真心相待，只可惜在物欲横流的今天，追名逐利的人心似乎已容不下真诚了。找回童年更是要找回梦想找回希望。找回童年更是要找回梦想找回希望。童年的梦想比天还大，认为自己的未来一定是前途无量，也许昨天还在立志要当科学家，今天就想改当文学家了。同学之间还会比梦想，你当教师我当医生，你当解放军我当警察，反正没有一个人会承认自己的明天会不如人。那时老师出题，问你最想上的大学是哪所，同学们的答案大都雷同，回答国内的就是清华北大，国外的就是哈佛和牛津。尽管现在我的同学当中无一人在这些名牌大学深造过，也无一人成了名成了家，但那时的梦想确实激励了我们整整一代人。v 童年是
47、一笔人生财富，是一种人生感受，是一种铭心的体验，是人们久蓄于心的一方天一块地，是鲁迅笔下的朝花夕拾，是高尔基人生三部曲的开篇曲。即使是顶天立地的伟人，也会有童年狡黠的回忆；即使是恶贯满盈的坏人，也留下过童年纯真的笑容。找回童年就是要让我们学会于躁中取宁，于闹中取静，以一颗单纯宁静之心来应对纷繁复杂的世事变迁，以不变应万变，来成就我们精彩的人生！童年的回忆是难忘的，童年的心灵是纯洁的，童年的歌是动听的，童年的梦是美好的让我们带着一颗宁静之心，去找回自己的童年，相信这个世界一定会因此而更美好！考场作文中，阅卷教师看什么考场作文中，阅卷教师看什么(三三)看你的表达是否精彩看你的表达是否精彩v专家建议
48、考场作文要有专家建议考场作文要有“四比四比”v对比：这是在论证分析过程中最常用的一种手法。对比：这是在论证分析过程中最常用的一种手法。可分为纵比、横比。可分为纵比、横比。v类比：这是对两个性质相同的事物进行互相比照，类比：这是对两个性质相同的事物进行互相比照，从而推断或揭示出这些事物更多的特性。从而推断或揭示出这些事物更多的特性。v“巧妇难为无米之炊巧妇难为无米之炊”可以类推写文章没有材料是可以类推写文章没有材料是不可为的。不可为的。v比喻：其最大的功用就是可以将各种抽象比喻：其最大的功用就是可以将各种抽象深奥的理论观点化为形象生动的实例和现象，深奥的理论观点化为形象生动的实例和现象，从而给人
49、深刻的启迪，令人回味无穷。从而给人深刻的启迪，令人回味无穷。v如：如：“笑是阳光，可以驱逐人们脸上的冬笑是阳光，可以驱逐人们脸上的冬色。色。”“”“夫妻两人像一把琴上的两个琴弦，夫妻两人像一把琴上的两个琴弦，他们各自独立，又配合默契，才能演奏出美他们各自独立，又配合默契，才能演奏出美丽的乐曲。丽的乐曲。”v排比：它与前三者不同，它不是分析、说排比：它与前三者不同，它不是分析、说理的技巧，而是一种语言表达的技巧，它可理的技巧，而是一种语言表达的技巧，它可以增添文章的气势，强化文章的主旨。以增添文章的气势，强化文章的主旨。v如：如：带着微笑出发带着微笑出发v1、巧引名人名言。、巧引名人名言。v以以
50、“享受每一天享受每一天”为话题写文章，可以引为话题写文章，可以引“我活着就是为了别人生活得更美好。我活着就是为了别人生活得更美好。”雷锋雷锋v “先天下之忧而忧，后天下之乐而先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。乐。”范仲淹范仲淹v “捧着一颗心来，不带半根草去。捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知陶行知v2、善用成语典故、善用成语典故v如如08年上海高考优秀作文年上海高考优秀作文他们他们（语文月刊语文月刊08年年7P98）v“颠沛流离颠沛流离”“”“东躲西藏东躲西藏”“”“浮华空洞浮华空洞”“”“争名逐争名逐利利”“”“口诛笔伐口诛笔伐”等成语。等成语。v3、妙用诗词名句。诗词名句是经过作家、妙用
