1、逆反及应对LOREM IPSUM DOLOR一、青少年身心特点一、生理特征生长高峰期二、情感特征 表现 容易动感情，情感体验强烈 情感体验两极性明显，易走极端 情绪控制有所发展，开始有所克制或掩饰 内容 对父母动物性情感需求下降，理性情感需求上升 对理解和认同的情感需求增加 自卑感普遍存在，及个别高傲心态 妒忌一、青少年身心特点三、个性特征 心理需求与心理冲突 闭锁性与寻求理解的矛盾 独立性与依赖性的矛盾 求知欲与识别力低的矛盾 理想与现实的矛盾 自我意识 自我意识开始深入而系统，自我反思开始出现 不能正视自己的缺点和错误，自我悦纳能力差 自我把握能力有所发展，但不成熟 自我意识不稳定，易受外
2、界干扰 遭遇“现实的我”与“理想的我”、“主体的我”与“社会的我”的矛盾冲突 社会交往 识人能力不断提高 初步体验人际关系 人际交往存在不稳定性二、逆反心理的实质逆反心理=对着干=认知+情感+行为意向 认知是逆反心理的思想基础观点不同 情感是逆反心理的助推器情绪对立 行为意向是逆反心理的外在表现反叛解决逆反心理的基本思路 理解是化逆反为理性的关键 信任是消解逆反心理的催化剂“只有你做得好，我才信任你”不合理的前提 摔跟头是学会走路的必然代价 建议表述清楚，让其自己选择，出了问题，不讽刺挖苦，心平气和分析原因，找到结症，重新选择。二、逆反心理的实质逆反心理是青少年的普遍现象 不要焦虑、不要回避、
3、必须面对解决青少年逆反心理对其成长起着不可忽视的作用 逆反心理是成长的阶段性特征 根据反应，行为固化，形成性格 逆反心理是成长的摇篮 探索世界的形式 形成了自己的看法，进行探索逆反心理处理不好有严重后果 恶性事件 人格扭曲以暴治暴，导致性格粗暴、固执 伤害亲情三、教育理念好心也要悠着点“好心=合理”吗？小孩考虑是否合理，动机不在他考虑范围 好心不能作为借口“反正我说了，听不听随你”无助于问题解决 好心成为压力 好心不等于句句要听三、教育理念父母的教养方式受自身人格特点制约 关爱多多，反感多多 要求高高，失望大大 不断批评，引发自卑 经常惩罚，不断反抗 关爱、要求、批评、惩罚都没错，关键是把握好
4、度四、言传身教挫折教育适可而止良师益友四、言传身教挫折教育 逆反是青少年遭遇挫折的反应（心理防御）“文饰”：用某种理由来证明自己行为合理化，从而摆脱挫折原来可能引起的心理上的不平衡“攻击”：你骂我，我就骂你实质是减压“固执”：按过去的、不合理的方式来行事压力巨大，超出心理判断能力 如何应对 理解挫折的必然性和双重性（往好处想）及时给孩子减压一定的压力是动力，过大的压力是伤害 建立良好的关系及沟通模式一定是小孩接受的 启发孩子思考，调动孩子潜能来解决问题不要包办代替四、言传身教适可而止 过度关心导致两个后果 身在福中不知福；认为唠叨 逆反是对关心的疲劳 打水型、监管型、叮咛型 孩子需要自己的空间
5、和信任 改进措施：小孩知道的，大人就不说；说一遍不听，就不说第二遍 逆反是对唠叨的反抗 唠叨：不断地说一件事；不断地说不同的事；以苦口婆心为起点，以怨天尤人为终点 改进措施：少些唠叨；定期谈话四、言传身教良师益友 逆反是对权威的怀疑 权威本身不正确；权威道理没讲清楚；权威对孩子的压制 如何改进 调整好心态，自己不一定对，态度要平等 把道理讲清楚 对压制的后果有充分认识五、因势利导认识自己学会思维自我肯定承担责任合理宣泄五、因势利导认识自己 逆反是自我意识成熟的阶段性标志 帮助孩子客观全面认识自己 通过与别人比较；通过成绩；通过别人的态度和评价；通过内省 帮助孩子提高自我悦纳程度 鼓励参加多样活
6、动；教会孩子正确看待别人评价；发挥孩子的长处；帮助孩子有效控制和把握自己 合理的期望；对孩子有信心；拿出切实有效的方法；尊重孩子的情感；尊重孩子的选择；五、因势利导学会思维 逆反是一种思维定势 逆反的孩子已经对逆反的对象产生了思维定势，有了固定的反应，必须认识到这一点，要另辟蹊径 如何应对 客观地反省自己 为什么会让孩子形成反感的思维定势 针对性、建设性地去解决具体问题 冷静面对逆反 跟良心没有关系，不要受伤 不是不动脑子，而是动了脑子才会逆反 对孩子的逆反不要反应过于强烈 正确认识和面对代沟 互相理解；良好沟通五、因势利导自我肯定 逆反是自我肯定的需要 听到不同意见的本能反应：不愉快；找理由
7、证明自己正确；把对事的否定当作对人的否定；如何应对 有策略地提出不同意见，注意方式方法 否定的时候一定先搞清楚孩子的真实含义 否定时充分肯定孩子有道理的成分 否定后，还是让孩子自己拿主意五、因势利导承担责任 逆反是任性的表现 任性的孩子容易用强烈或激烈的方式表现出自己的逆反心理。不为行为和后果承担责任。如何应对 最容易引起逆反的就是大人和小孩在一个有分歧的问题上，不停地说，说了没用还要说。行之有效的方法是：让孩子自己学会对自己的行为承担责任。孩子不可能不蒙受损失、不经历挫折就学会自己承担责任 越不让孩子承担自己行为结果的责任，孩子的负责能力越差，而负责经历越少，自制水平越低 方法 需要培养的自
8、制行为进行描述 表格化 每天自我评价 鼓励、奖励五、因势利导合理宣泄 逆反是情绪化的产物 家长要控制好自己的情绪，情绪会互相影响，导致不可收拾 三种思维模式误区 对事物绝对化要求，必须、应该 以偏概全 遇到问题，夸大，认为糟糕至极 如何应对 注意力转移法 能量释放法 自我暗示法 自我放松法我们怎么做理解逆反的必然性 心理上接受，不焦虑、不回避、直面解决理解逆反的实质 认知的不一致、情绪的对立 孩子自己是最迷茫的，需要的是帮助和引导，而不是我们情绪化的好心、关爱、批评和惩罚解决方法 理解是化逆反为理性的前提 信任是消解逆反心理的催化剂 情绪控制是消解逆反的关键 我们怎么做理解 调整好心态，家长不一定对，态度要平等 把道理讲清楚 帮助孩子认识自己、接受自己、控制自己 信任 适可而止，少些唠叨，让孩子自己学会对自己的行为承担责任 情绪 及时给孩子减压 建立良好的关系及沟通模式 意识到逆反已经形成，另辟蹊径 控制好自己的情绪 对孩子的逆反不要反应过于强烈 有策略地提出不同意见，注意方式方法
