1、朱自清一、说教材二、说教学目标三、说教学重难点六、说教学过程五、说学法四、说教法七、说板书设计一、说教材 春春是朱自清先生的一篇写景抒情散文写景抒情散文，选自2013年修订人教版语文教材第三单元第11课。本单元主要是写景诗文，描绘大自然的美景，抒发了亲近自然、珍惜生命、热爱生活的情怀。朱自清先生的春用准确生动准确生动的的语言语言和比喻比喻、拟人、拟人的修辞手法带领我们欣赏了春的美景、捕捉了春的气息、聆听了春的声响，使我们满怀希望地徜徉在这优美的春色里。二、说教学目标1.学会有感情地朗读课文，整体把握文章结构。2.品味文章清新朴素、生动形象、通俗易懂的语言。3.体会作者热爱春天、热爱生活、积极向
2、上的思想感情，培养学生热爱生活、追求未来的情感。三、说教学重难点 重点重点：在朗读课文的时候要有丰富的感情，要学会朗读。难点难点：会赏析文章的语言美，体会其独特的语言风格。四、说教法1.直观演示法直观演示法。2.朗读法朗读法。五、说学法采取自主、合作、探究自主、合作、探究的学习方式。1.讨论法。讨论法。2.合作探究法。合作探究法。六、说教学过程第一第一课时课时:1.图片导入2.作者及创作背景介绍3.学生朗读，把握感情基调4.划分层次，理清文章线索5.品味语言，例析春草图6.作业布置第二课时：第二课时：1.检查作业2.成果展示，绘春图赏析3.深入研究，探讨写作特色4.研读赞春，把握作者感情5.课
3、堂总结6.布置作业七、说板书设计 等闲识得东风面，万紫千红总是春。等闲识得东风面，万紫千红总是春。-朱熹朱熹春日春日不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。-贺贺知知章章柳枝词柳枝词好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。-杜甫杜甫春夜喜雨春夜喜雨春色满园关不住，一枝红杏出墙来。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。-叶绍翁叶绍翁游园不值游园不值春朱自清二、作者、创作背景介绍二、作者、创作背景介绍作者简介：作者简介：朱自清朱自清（1898年11月22日1948年8月12日），原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江
4、苏东海，长大于江苏扬州，故称“我是扬州人我是扬州人”。中国现代散文家、诗人、现代散文家、诗人、学者、民主学者、民主战士。战士。北京大学毕业，曾任清华大学中文系教授、系主任。文笔清新，所著合编为朱自清全集。著名的散文有匆匆、背影、荷塘月色等。1922年，与人合集雪朝。1923年，发表抒情长诗毁灭。1924年，诗和散文集踪迹出版。1925年，朱自清任清华大学中文系教授，开始从事文学研究，创作方面则转以散文为主。1928年第一本散文集背影出版。背景介绍：背景介绍：春于1933年7月出版。它的写作时间大致是在1932年下半年或1933上半年。1932年8月，朱自清漫游欧洲归来，不久便与陈竹隐女士结为夫
5、妻，同年9月出任清华大学中国文学系主任；1933年4月又喜得贵子，心境愉悦，所以春这篇文章体现出了他乐观向上的情绪，成为了他为数不多的内容欢快内容欢快的作品。三三、朗读、朗读，把握感情基调，把握感情基调涨（zhng）起来 鸟巢（cho）披着蓑（su）戴着笠（l）抖擞（su）嘹（lio）亮 赶趟（tng）儿 婉（wn）转 静默：静默：寂静；没有声音 肃立不做声，表示悼念 酝酿：酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。比喻做准备工作。欣欣然欣欣然：欢欢喜喜的样子。花枝招展：花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。形容妇女打扮得十分艳丽。基调是热情愉快、积极乐观热情愉快、积
6、极乐观，充满喜悦和喜悦和希望希望。四、层次划分，理清文章线索四、层次划分，理清文章线索 1.标明段落，全文一共分为几个部分？怎么标明段落，全文一共分为几个部分？怎么划分的？每个部分主要写了什么划分的？每个部分主要写了什么？共10自然段。第一部分：（1）盼春 第二部分：（27）绘春 第三部分：（810）赞春 2.课文主要写了哪一个部分？描绘了哪些春课文主要写了哪一个部分？描绘了哪些春天的图画天的图画？春草图春草图朗读第三段，思考：朗读第三段，思考：1.这一段作者抓住了春的什么特征来写的？这一段作者抓住了春的什么特征来写的？嫩、绿、多2.这一段这一段一共四个句子，它们各是从什么角度一共四个句子，它
7、们各是从什么角度来写的来写的？小草（点）一大片（面）小草（正面）人（侧面）偷偷地偷偷地钻出来钻出来悄悄地、不被发觉的生长状态 拟人顽强的生命力 力量“嫩嫩的、绿绿的嫩嫩的、绿绿的”：质地柔软 颜色鲜艳。“坐坐着，着，躺躺着，打两个着，打两个滚滚，踢踢几脚球，赛几趟几脚球，赛几趟跑跑，捉捉几回迷几回迷藏。藏。”1.抓住抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于草地上开展的几种活动来写了儿童最喜爱的，而且是适宜于草地上开展的几种活动来写。2.写写儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。3.写写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满生机儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满生机。合合组成四个小组作作各选择一副图画探探特征、顺序、语言讨讨成果展示谢谢 谢谢 观观 赏赏
