1、8古诗欣赏-插入文本框1教学目标一、知识与技能1、理解文本框的概念2、了解文本框的作用3、古诗的回顾与欣赏二、过程与方法1、能够在Word中插入文本框、设置文本框2、能够灵活使用“格式”选项卡下的“功能区”3、能够用所学知识自主创作图文并茂的作品三、情感态度与价值观1、培养学生自主学习、合作探究的学习意识2、培养学生的团队精神3、培养学生的知识迁移能力4、培养学生热爱古诗美文的情感5、培养学生个性、谦虚的态度2学情分析一、教材内容分析本课课题为“古诗欣赏插入文本框”。课程中涉及到的内容主要是由欣赏古诗望庐山瀑布所展开。通过欣赏图文并茂的古诗|，来学习本课中的新知识点插入文本框及设置文本框。在对
2、图片的设置时|，需要插入计算机中的图片|，这也是对上一课所学内容的一个巩固。教材中以欣赏古诗引入|，以制作古诗背景对所学知识先加以巩固。接着再学习插入文本框的新知识|，然后通过美化古诗欣赏来学习文本框的设置。最后在创作天地中又以一篇古诗早发白帝城加以拓展。可以说这一课的内容即丰富|，又充实。教师在课堂中加以良好的引导|，一定可以让学生在欣赏古诗美文的同时|，实实在在的学习一些Word2019的操作技巧。二、学生特征分析三年级的孩子是学习信息技术课的第一个年头。虽然在计算机操作方面还比较生疏|，但通过上半个学期的学习|，他们对于基本的操作都已掌握。下半学期开始学习Word|，到今天已经学习了半个
3、学期的Word了|，他们对于Word的界面都已熟悉|，对文字的设置也已经掌握。对图片的插入和设置也刚刚学过。再学习本课的文本框的插入和设置|，就目前来说|，学习起来不算难事。对于三年级的孩子|，刚开始学习信息技术课|，也正是从一开始就培养他们自主学习、合作探究的大好时机。把头开好了|，后面的学习就会很轻松了。古诗也是三年级孩子所喜爱的文学种类|，加之在Word中对其进行美化|，可以更进一步培养孩子们对古诗文的热爱。低段的孩子对小组竞赛的学习方式也显得尤为热衷|，让他们在“六味家园”中以挑战赛的方式学习|，可以极大的激发他们的学习兴趣、合作意识以及探究精神。有如童话般意境的“六味家园”学习园地也
4、非常受到低段孩子们的喜爱|，在这里能让他们真正的体会到“在快乐中学习”。3重点难点一、教学重点1、能够在Word中插入并设置文本框。（解决措施：教师引导|，让学生尝试操作|，并自己探究解决办法|，加深知识的掌握。）2、创作作品、评价作品（解决措施：在规定的时间内学生自主完成作品创作。创作后进行相互评价并打分。）二、教学难点1、创作作品、评价作品（解决措施：用历届学生作品对学生的创作思路进行启发。在制作过程中教师给学生以技术指导。制作环节中播放音乐给学生创造更好的创作氛围|；评价环节中给优秀的评价加星星|，以激励评价的热情。）4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】谈话引入1、欢
5、迎同学们又回到“六味家园”今天在六味家园里又将迎来新的挑战（让同学们感觉又回到了学习乐园|，并以挑战赛的方式进行学习|，在一开始就激发学生学习热情。）2、以欣赏古诗“望庐山瀑布“的WORD文档揭开挑战序幕|，教师朗读古诗|，感染学生能跟老师一起朗读。（营造诗情画意的氛围|，让学生领略WORD文档所能创作的美|，激发他们学习欲望|，并引出课题。3、向同学们展示本课课题。活动2【活动】挑战一：合作与比拼1、让学生揭开第一张“挑战卷轴”并读任务描述。（让学生明确挑战目标|，既明确第一个学习目标。）2、请学生上台示范在WORD中插入图片|，并指出“格式”选项卡和所对应的“功能区”的位置。（对前面的课回
6、顾的同时|，引导新课的操作方法。）3、学生以小组内合作|，小组间竞赛的方式完成第一个挑战任务。既完成插入图片、设置边框的操作。限时一分钟。（此环节组内先做好的同学可以去帮助有困难的同学。先完成的同学可以尝试进行其它的设置。最快的两个组可以有额外的星星奖励。）活动3【活动】观看微课、理解概念让学生看一段关于文本框概念的微课|，并在微课中用形象的比喻来解释较抽象的文字概念|，让学生更易理解概念。有了概念作基础|，更容易学习后面的新课内容。活动4【活动】挑战二：探究与分享1、让学生打开第二张“挑战卷轴”并读任务描述。（让同学明确第二个“挑战”目标|，既学习目标。）2、小组间合作探究设置文本框的方法|
7、，找到方法的小队上台来分享给大家。时间一分半钟。（各小队可以一个人操作|，其它的同学在一旁出主意|，只要有一个人能操作成功既可分享。）3、各小队以竞赛方式上机完成文本框的插入及设置。时间一分半钟。（此环节组内先做好的同学可以去帮助有困难的同学。先完成的同学可以尝试进行其它的设置。最快的两个组可以有额外的星星奖励。）活动5【活动】历届作品欣赏请同学们欣赏历届学生制作的WORD诗配画作品。通过欣赏作品启发学生创作思维。通过保存学生作品激发学生创作热情。活动6【活动】挑战三：创意与评价1、请学生揭开第三张“挑战卷轴”并读任务描述。（让学生明确挑战目标|，既第三个学习目标。）2、让学生在音乐中完成个性
8、化的作品创作。限时7分钟。（此环节教师可以学生提供技术帮助|，但作品的命题制作全由学生独立完成。）3、每个小组推选一部作品。（推出的作品由大家进行评价和打分。）4、学生对推选上来的六部作品进行评价。（此环节学生可以对作品提出自己的观点|，有合理的建议也可让学生上台尝试。一个作品二至三人进行评价后由全班伸手给分。优秀的评价也可以为小队羸得额外的星星奖励。）5、六个小队得分总评。（评出今天在“六味家园”里的冠军|，小队同学可喊自己的口号以示胜利。让同学们给得分最低的小队也鼓鼓掌给以加油。）活动7【活动】谈学习收获1、让学生自己起来谈各自的学习收获。可从知识、技能以及情感等多方面谈|，只要是感受到的
9、|，都可以作为本课的学习收获。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分|，我常采用范读|，让幼儿学习、模仿。如领读|，我读一句|，让幼儿读一句|，边读边记|；第二通读|，我大声读|，我大声读|，幼儿小声读|，边学边仿|；第三赏读|，我借用录好配朗读磁带|，一边放录音|，一边幼儿反复倾听|，在反复倾听中体验、品味。2、教师简单对本课的重点内容“功能区”的使用加以强调。观察内容的选择|，我本着先静后动|，由近及远的原则|，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的|，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的|，是相当有趣的|，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等|，孩子一边观察|，一边提问|，兴趣很浓。我提供的观察对象|
10、，注意形象逼真|，色彩鲜明|，大小适中|，引导幼儿多角度多层面地进行观察|，保证每个幼儿看得到|，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法|，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察|，观察与说话相结合|，在观察中积累词汇|，理解词汇|，如一次我抓住时机|，引导幼儿观察雷雨|，雷雨前天空急剧变化|，乌云密布|，我问幼儿乌云是什么样子的|，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时|，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来|，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨|，我问：
11、“雨下得怎样?”幼儿说大极了|，我就舀一盆水往下一倒|，作比较观察|，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后|，我又带幼儿观察晴朗的天空|，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高|，白云飘|，鸟儿飞|，树儿摇|，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情|，幼儿不仅印象深刻|，对雷雨前后气象变化的词语学得快|，记得牢|，而且会应用。我还在观察的基础上|，引导幼儿联想|，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来|，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的|，尖尖的|，硬硬的|，像医生用的手术刀样|，给大树开刀治病。通过联想|，幼儿能够生动形象地描述观察对象。活动8【活动】美文欣赏观察内容的选择|，我本着先静后动
12、|，由近及远的原则|，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的|，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的|，是相当有趣的|，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等|，孩子一边观察|，一边提问|，兴趣很浓。我提供的观察对象|，注意形象逼真|，色彩鲜明|，大小适中|，引导幼儿多角度多层面地进行观察|，保证每个幼儿看得到|，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法|，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察|，观察与说话相结合|，在观察中积累词汇|，理解词汇|，如一次我抓住时机|，引导幼儿观察雷雨|，雷雨前天空急剧变化|，乌云密布|，我问幼儿乌云是什么样子的|，有的孩子说：乌云像
13、大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时|，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来|，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨|，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了|，我就舀一盆水往下一倒|，作比较观察|，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后|，我又带幼儿观察晴朗的天空|，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高|，白云飘|，鸟儿飞|，树儿摇|，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情|，幼儿不仅印象深刻|，对雷雨前后气象变化的词语学得快|，记得牢|，而且会应用。我还在观察的基础上|，引导幼儿联想|，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来|，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的|，尖尖的|，硬硬的|，像医生用的手术刀样|，给大树开刀治病。通过联想|，幼儿能够生动形象地描述观察对象。1、让学生边欣赏边朗诵三篇诗配画作品。（这三件诗配画作品都是在今天的学习内容的基础上再次加以拓展和延伸|，学生需要在今后的课程中加以探究才能完成的作品|，放在课程内容结束时让学生欣赏|，可以再次激发学生的探索欲、求知欲|，让学生在上完今天的课程后还想着以后的课|，为后面的课程作好准备。同时在古筝的音乐声中再次朗诵古诗|，让学生对古诗的情感也再次升华。3、教师借古诗中的一段话给学生祝福。
