1、教学设计I like football.教材版本及内容：外研社版小学英语三年级起点第二册Module3Unit1I like football一、教材分析本课是外研社版三年级起点第二册第三模块第一单元|，课文情境是熊猫盼盼做体育运动的情况并表达自己对各项运动项目的喜好。学习重点是以运动项目词汇为主|，要求学生能用“I like ” 和 “I dont like ”两个句型来谈论一些常见的运动项目|，表达自己的喜好|，相对比较简单。二、学情分析小学英语教学主要激发学生的英语学习兴趣|，培养学生英语学习的积极态度|，建立学好英语的信心。三年级的学生好动、好玩|，爱表现|，善于模仿|，记忆力强|，但
2、注意力不容易集中。通过一个学期的学习|，学生已初步掌握了一些基本的单词|，对英语有一定的感知能力。能根据教师的简单指令做游戏、做动作|，能说简单的英语歌谣。因此|，我在课堂上通过听、说、演、玩、唱等活动|，激发学生兴趣|，发展学生自主学习的能力。三、教学目标 1、知识与能力目标：（1）能听说认读读写单词 like|，football|，basketball|，table tennis|，morning exercises。（2）善于运用I like/ I dont like举一反三|，来描述自己的喜好。2、技能目标：培养学生说英语|，正确运用英语进行表述的能力。3、情感目标：激发学生学习英语的
3、兴趣|，增加学生对自己喜爱的运动的了解|，并教育学生做事要有恒心|，有毅力。四、教学重难点重点：在日常生活中能灵活运用 I like和I dont like来表达自己的喜好。难点：morning exercises的读音|，将本课的所学的单词运用到真实的情境中。五、教学手段直观教学法|，全身反应法|，游戏教学法|，任务型教学法。六、教具准备单词卡片、PPT课件、足球、篮球、乒乓球。七、教学过程Step1 Warming up 1.GreetingT: Hello|， boys and girls! Ss: Hello|， Ms Hu!T: How are you?Ss: Im fine|， a
4、nd how are you?T: Im fine|， too. Thank you! (设计意图：教师与学生热情地打招呼|，拉近师生间的距离|，使学生快速融入英语课堂。)Step2 Lead in1.Have a chant.T:(出示PPT动物图片)Do you want to have a chant and do some action？Ss: Yes!教师带领学生一起吟唱chant并做出相应的动作。Lions are big|， cats are small.Monkeys are short|， elephant are tall.Pandas are fat|， I like t
5、hem all!2.T: Well done！They are so lovely. I like them all.(指着动物图片并作出非常喜欢的表情). Do you like them? （加重like的读音并板书like）Ss: Yes！T: Do you know what the meaning of “like” is ? (教师在黑板上画笑脸|，引导学生猜词义|，之后领读like)(设计意图：利用节奏欢快|，朗朗上口的chant|，通过TPR全身反应法|，营造出良好的学习氛围|，既复习了上一模块有关动物的单词|，又自然地过渡到like的学习|，为新课的学习作铺垫。)Step 3
6、 Presentation1.T: OK|， boys and girls.我们学校马上要举行运动会了。Do you like sports? 你们喜欢运动吗？S:Yes. T：大家都准备参加什么项目呢？（学生回答足球|，篮球|，乒乓球等。）想知道这些都怎样用英语表达吗？这就是我们今天要学的内容。Today we will learn Module3 Unit 1 I like football. （师板书课题|，并领读几遍。）2.Learn the new words.（1）T：Look at me|， what am I playing？Can you guess？猜一猜|，我在做些什么运
7、动呢?（课件出示踢足球图片|，遮挡一部分|，学生猜。）So smart！显示完整图片|，板书：football 并领读单词。（2）教师连续做几个投球的动作|，边做边问：what am I playing？课件出示单词|，教师师范读|，学生跟读。板书：basketball .（3）T: Now|，please close your eyes. Listen careful |，whats this? (请学生闭上眼睛|，听音|，猜运动项目。)随后教师出示一个乒乓球|，说：It is table tennis. 板书：table tennis.老师示范读|，学生各种形式读。(4)老师做早操动作引出
8、单词morning exercises|，示范读|，学生跟读|，指名读|，边做动作边读|，读准“exercises”的发音。板书：morning exercises.3.Game.(游戏 “Whats missing?”)T：What is this?点击课件|，屏幕依次出现四种运动项目的图片。S: It is football/basketball/table tennis/morning exercises. T：Now|， look carefully! What is missing? 点击课件快速隐去其中一种运动项目|，学生快速用英语大声读出隐去的运动。 （设计意图：通过图片创设情景
9、法、实物直观呈现法以及全身反应法等教学方法呈现单词|，将单词教学兴趣化|，并运用游戏及时巩固|，让学生更好的掌握单词。）Step 4 Practice1.学习句型“I like .I dont like .”(1)T：Look! (拿出带来的篮球边拍打边说) It is basketball. I like basketball. 板书：I like并画个笑脸 |，带读like /I like|，学生个人|，男生|，女生|，全班读。 教师举起其他的运动图片|，尝试让学生配上相应的动作说出“I like football. I like table tennis. I like morning
10、exercises.” (2)教师拿起足球|，故意把球踢走|，做出不喜欢的表情说:I dont like football.板书:I dont like|，并画个哭脸 |，解释并领读dont like。 操练句子I dont like football.结合板书|，指名让学生用I dont like说出其他的句子。2.Game.(游戏:“唱反调”) T:You did a good job|，I like you! And now lets play another game “唱反调”|，if I say “I like”|，You must say “I dont like”|， unde
11、rstand ? T:I like basketball. S1:I dont like basketball. T:I dont like morning exercises. S2:I like morning exercises. （设计意图：将单词教学与句型教学有机结合起来|，让单词融入句型中|，并运用游戏加深学生的熟练程度|，真正做到词不离句|，句不离词。）3.呈现课文T:（出示课件熊猫盼盼的图片）Look|， he is fat. He want do some sports. Do you know what happened about Panpan ? Lets listen
12、 to the text. （1）学生听录音|，在描述喜欢的句子前面画笑脸|，不喜欢的句子前面画哭脸。（2）再听录音|，并大声跟读。（3）同桌合作操练|，把这些句子表达熟练。（3）教师启发点拨：Panpan在运动时遇到一点小困难就放弃了|，他这样做对吗？让学生明白不管做什么事|，只有不怕困难|，坚持到底|，才能学到真本领。（设计意图：通过带着明确的任务听录音|，使学生对课本的内容有更深刻地理解。跟读课本录音|，有助于培养学生正确的语音、语调和语感|，增强学生自信。同时教育学生做任何事要持之以恒|，不怕困难|，才能取得成功。）Step 5 Consolidation（1）出示课件水果、颜色、动物
13、等词语图片|，用 “ I like” “ I dont like”介绍自己的喜好内容|，展示自己。（2）Listen and do the exercises。听句子|，在相应的图片下打或。（设计意图：给学生一个自由交流的平台|，让学生能够自由的谈论喜好。之后的随堂小测验能够反映出学生本堂课的知识掌握情况。）Step6 Summary T：今天我们一起学习了四种运动项目的英语|，Lets read together.而且我们还学会了用I like. /I dont like.这样的句子来表达自己喜欢和不喜欢的东西|，|，还一起做了快乐的游戏|，怎么样？大家学的开心吗?就让我们以一首歌来结束我们
14、的这节课。（师生一起在歌声“If you are happy.”中愉快结束本节课的教学。）Step7 Homework(1) 把今天所学的运动类单词制成单词卡片并拼读熟练。（必做）(2) 家庭是幼儿语言活动的重要环境|，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作|，孩子一入园就召开家长会|，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长|，要求孩子回家向家长朗诵儿歌|，表演故事。我和家长共同配合|，一道训练|，幼儿的阅读能力提高很快。用所学句型和爸爸妈妈说说自己喜欢和不喜欢的事情。（选做）（设计意图：作业设计体现分层布置|，并让学生将所学知识学以致用。）八、板书设计
15、：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼|，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂|，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书|，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”|；论语中的“有酒食|，先生馔”|；国策中的“先生坐|，何至于此？”等等|，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者|，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意|，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来|，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称|，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载
16、|，首见于礼记?曲礼|，有“从于先生|，不越礼而与人言”|，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”|，与教师、老师之意基本一致。Module 3 Unit 1 I like football. football I like. basketball I dont like. table tennis 要练说|，得练看。看与说是统一的|，看不准就难以说得好。练看|，就是训练幼儿的观察能力|，扩大幼儿的认知范围|，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中|，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时|，我着眼观察于观察对象的选择|，着力于观察过程的指导|，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 morning exercise
