1、诗歌鉴赏专题复习诗歌鉴赏专题复习古代诗歌鉴赏题中的形象鉴赏，是一种最常见的题型。能古代诗歌鉴赏题中的形象鉴赏，是一种最常见的题型。能力层级为力层级为 D D 级。鉴赏诗歌的形象是鉴赏诗歌的基础。所谓形象，级。鉴赏诗歌的形象是鉴赏诗歌的基础。所谓形象，就是文学作品中就是文学作品中展示出来的生活图画，包括展示出来的生活图画，包括人物形象人物形象、事物形事物形象象和和景物形象景物形象。形象是和作者的思想情感、自身遭际、社会环。形象是和作者的思想情感、自身遭际、社会环境等要素分不开的。分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象境等要素分不开的。分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面把握其内涵，概括出它们
2、所包含的作者的思想情感和社和画面把握其内涵，概括出它们所包含的作者的思想情感和社会意义。会意义。考查方向：考查方向：对对抒情主体形象抒情主体形象的认知理解；的认知理解；对诗歌对诗歌意象意象的识别理解；的识别理解；对诗歌对诗歌意境意境(是指文学作品中通过意象组是指文学作品中通过意象组合所描合所描绘的生活图景与诗人主体审美情感融合而形成的一种艺术境界绘的生活图景与诗人主体审美情感融合而形成的一种艺术境界)的体味的体味(色彩、构成、情味、意义等色彩、构成、情味、意义等)。诗歌的形象诗歌的形象人物人物形象形象景物景物形象形象景象景象物象物象抒情主人公抒情主人公作为描写客作为描写客体的对象体的对象【真题
3、示范【真题示范 1 1】(2011 2011 年四川卷年四川卷)阅读下面的宋诗，然后回阅读下面的宋诗，然后回答问题。怀天经、智老，因访之怀天经、智老，因访之陈与义陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。(选自选自陈与义集校笺陈与义集校笺)【注释】天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。诗【注释】天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。诗中中“禅禅伯伯”指大圆洪指大圆洪智，智，
4、“儒先儒先”指叶天经。指叶天经。请简要概括诗中诗人的形象特点。请简要概括诗中诗人的形象特点。(3(3 分分)【命题剖析】【命题剖析】本题考查鉴赏诗歌的人物形象。首联诗人从本题考查鉴赏诗歌的人物形象。首联诗人从自身写起：早春二月，冰雪初融，春寒料峭，寓居苕溪畔的诗人自身写起：早春二月，冰雪初融，春寒料峭，寓居苕溪畔的诗人顿生怀友、访友之情，于是沿着绿意初起的苕溪向东而行，踏上顿生怀友、访友之情，于是沿着绿意初起的苕溪向东而行，踏上访友之途。颔联既是对两位友人生活情趣的概括，又是诗人自己访友之途。颔联既是对两位友人生活情趣的概括，又是诗人自己生活境况的写照。颈联写禅伯生活境况的写照。颈联写禅伯(智
5、老智老)多病，儒先多病，儒先(天经天经)固穷，赞颂固穷，赞颂友人安于贫贱、甘于淡泊的节操，表达对友人的牵挂。尾联回忆友人安于贫贱、甘于淡泊的节操，表达对友人的牵挂。尾联回忆昔日寻访友人时的情景，昔日寻访友人时的情景，“轻舟轻舟”、“纶巾鹤氅纶巾鹤氅”、“试试春风春风”等词语，等词语，凸现出三位诗人生气勃发、春风得意的豪迈形象，与前面的凸现出三位诗人生气勃发、春风得意的豪迈形象，与前面的“多多病病”、“固穷固穷”等形成了鲜明对比，一个等形成了鲜明对比，一个“忆忆”字，暗含了诗人的字，暗含了诗人的诸诸多感慨：世事沧桑，物是人非，当年意气风发的友人而今却多感慨：世事沧桑，物是人非，当年意气风发的友人
6、而今却“穷穷”、“病病”加身。诗人与友人的形象相互交融，二者互为生发，以见加身。诗人与友人的形象相互交融，二者互为生发，以见三人心灵之契合，友情之深挚。结构严谨，首尾照应绵密而不三人心灵之契合，友情之深挚。结构严谨，首尾照应绵密而不露痕迹，以冰雪初融的早春起笔，以初春时节露痕迹，以冰雪初融的早春起笔，以初春时节“试春风试春风”收束，照收束，照应巧妙，且加深了诗歌的意境，有荡气回肠之妙。应巧妙，且加深了诗歌的意境，有荡气回肠之妙。【参考答案】【参考答案】诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣情趣高雅高雅；在杏花春雨时荡舟寻访；在杏花春雨时荡舟寻访“病病”、“
7、穷穷”老朋友，老朋友，珍视友情珍视友情；在；在二二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸风流俊逸。琅琅 琊琊 溪溪【真题示范【真题示范 2 2】(2011(2011 年安徽卷年安徽卷)阅读下面这首诗，然后回答阅读下面这首诗，然后回答问题。问题。(宋宋)欧阳欧阳修修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。不知溪源来远近，但见流出山中花。【注释】【注释】此诗写于作者被贬滁州此诗写于作者被贬滁州(今安徽省境内今安徽省境内)期间。期间。琅琊溪在滁州琅琊山。琅琊溪在滁州琅琊山。槎槎(chch)：这里指拼扎而成的简易木桥。：这
8、里指拼扎而成的简易木桥。这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现了作者怎样的情这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现了作者怎样的情感？感？(4(4 分分)【命题剖析】【命题剖析】本题考查本题考查“鉴赏文学作品的意境和鉴赏文学作品的意境和作者情感作者情感态度态度”的能力，而且重点在此诗开头两句。开头两的能力，而且重点在此诗开头两句。开头两句描绘了琅句描绘了琅琊溪冬去春来，雪融水涨的画面，并描写了游人们为欣赏这美琊溪冬去春来，雪融水涨的画面，并描写了游人们为欣赏这美丽的山水而渡溪过桥的情景，反映出琅琊溪景色之美以及作者丽的山水而渡溪过桥的情景，反映出琅琊溪景色之美以及作者对此美景的喜爱。对此美景的喜爱。
9、【参考答案】【参考答案】这首诗描写了这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者等画面。表现了作者对琅琊溪美景的喜爱对琅琊溪美景的喜爱之情之情，体现了作者，体现了作者寄情山水的悠然情怀寄情山水的悠然情怀。【真题示范【真题示范 3 3】(2011(2011 年重庆卷年重庆卷)阅读下面这首诗，然后阅读下面这首诗，然后回答问题。回答问题。渡渡 江江(明明)张张 弼弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。孤枕
10、不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。指出指出“吟对沙鸥一怆神吟对沙鸥一怆神”中中“沙鸥沙鸥”意象的作用。意象的作用。(2(2 分分)【命题剖析】【命题剖析】本题考查对诗歌意象的识别理解。沙鸥，是本题考查对诗歌意象的识别理解。沙鸥，是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。如杜甫诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。如杜甫旅夜书怀旅夜书怀“名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。一沙鸥。”杜甫即景自况以抒悲怀，水天空阔，沙鸥飘零，人杜甫即景自况以抒悲怀，水天空阔，沙鸥飘零，人似沙
11、鸥，似沙鸥，转徙江湖。本诗也是如此，诗人面对着江上飞来飞去转徙江湖。本诗也是如此，诗人面对着江上飞来飞去的沙鸥吟诗，联想到自己孤单漂泊的情形，心中立刻产生了怆的沙鸥吟诗，联想到自己孤单漂泊的情形，心中立刻产生了怆然之情。然之情。【参考答案】【参考答案】以到处飞翔的沙鸥衬托作者的以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊孤单漂泊。诗歌形象鉴赏的思路切入点为：明确诗中的形象是什么；诗诗歌形象鉴赏的思路切入点为：明确诗中的形象是什么；诗中的形象有哪些特点；形象中寄寓了作者怎样的思想情感和观点中的形象有哪些特点；形象中寄寓了作者怎样的思想情感和观点态度。态度。分析分析意境题意境题的答题步骤为：描绘诗中展现的图
12、景画面的答题步骤为：描绘诗中展现的图景画面(抓住诗抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面中的主要景物，用自己的语言再现画面)；概括景物所营造的氛围；概括景物所营造的氛围特点特点(一般用两个双音节词即可，例如：孤寂冷清、恬静优美、雄一般用两个双音节词即可，例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等浑壮阔、萧瑟凄凉等)；分析作者的思想感情。切忌空洞，要回答；分析作者的思想感情。切忌空洞，要回答得具体，比如仅答得具体，比如仅答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不够的，还要答是不够的，还要答出为了什么而出为了什么而“感伤感伤”。自把玉钗敲砌竹自把玉钗敲砌竹，清歌一曲，清歌一曲月如霜。
13、月如霜。案例一案例一 对意境类题欠缺思路，无从下手对意境类题欠缺思路，无从下手【试题】【试题】阅读下面这首诗，谈谈你对这首诗所表现的意境阅读下面这首诗，谈谈你对这首诗所表现的意境的理解。的理解。(3(3 分分)听张立听张立本女吟本女吟(唐唐)高高 适适危冠广袖楚宫妆危冠广袖楚宫妆，独步闲庭逐夜，独步闲庭逐夜凉。凉。【注释】【注释】危冠广袖危冠广袖：是南方贵族一种高冠宽袖窄腰的：是南方贵族一种高冠宽袖窄腰的女装。女装。砌竹：阶沿下的修竹，以钗击节是唐宋人歌吟的习惯。砌竹：阶沿下的修竹，以钗击节是唐宋人歌吟的习惯。清歌一曲：古诗能吟能唱，据诗题此实指吟诗一首。清歌一曲：古诗能吟能唱，据诗题此实指吟
14、诗一首。【考生误答】【考生误答】女子的寂寞，环境的悲凉。女子的寂寞，环境的悲凉。【误答诊断】【误答诊断】案例答案反映出考生对此类题型的解题思路案例答案反映出考生对此类题型的解题思路不清晰，组织答案时没有从意境入手。解题时从少女和环境两方不清晰，组织答案时没有从意境入手。解题时从少女和环境两方面入手，抓住少女的外貌与行动特点：典雅清高；再看环境的特面入手，抓住少女的外貌与行动特点：典雅清高；再看环境的特点：凉爽的闲庭，寂静的夜空，如霜的月光，体现出清幽寂静的点：凉爽的闲庭，寂静的夜空，如霜的月光，体现出清幽寂静的特点。由这两方面，可以得出诗歌创造了清雅幽静的意境。特点。由这两方面，可以得出诗歌创
15、造了清雅幽静的意境。【增分提示】【增分提示】意境理解题的答题范式一般是：这首诗描绘意境理解题的答题范式一般是：这首诗描绘了一幅了一幅的画面的画面，营造了一种，营造了一种的氛围的氛围(意境意境)，表现了诗，表现了诗人人的感情。的感情。【正确答案】【正确答案】这首诗情景交融，清泠泠的吟诗声、玉钗敲这首诗情景交融，清泠泠的吟诗声、玉钗敲竹的节拍、寂静的夜空、冰冷如霜的月光，创造了一种清雅幽竹的节拍、寂静的夜空、冰冷如霜的月光，创造了一种清雅幽静的意境。静的意境。适逢商风起适逢商风起，羽翼自摧藏。，羽翼自摧藏。案例二案例二 挖掘不出诗歌意象的深层寓意挖掘不出诗歌意象的深层寓意【试题】【试题】(2010
16、(2010 年山东卷年山东卷)阅读下面这首古诗，回答问题。阅读下面这首古诗，回答问题。咏怀八十二首咏怀八十二首(其七十九其七十九)(三国魏三国魏)阮阮 籍籍林中有奇鸟，自言是凤凰。林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。高鸣彻九州，延颈望八荒。一去昆仑西，何时复回翔。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆但恨处非位，怆悢悢使心伤。使心伤。【注释】【注释】商风：秋风。商风：秋风。怆怆悢悢(lili ngng)：悲伤。：悲伤。诗中诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒荒”四句体现了四句
17、体现了“凤凰凤凰”怎样的品性？怎样的品性？(3(3 分分)【考生误答】【考生误答】壮志难酬。壮志难酬。【误答诊断】【误答诊断】案例答案忽略了特定意象的含义，仅就诗歌案例答案忽略了特定意象的含义，仅就诗歌中的中的“怆悢怆悢”一词来答题。根据凤凰一词来答题。根据凤凰“饮醴泉饮醴泉”、“栖山冈栖山冈”、“彻九彻九州州”、“望八望八荒荒”的举动，可以初步判断出凤凰志向远大。结合的举动，可以初步判断出凤凰志向远大。结合后后面的几句及作者阮籍，可以初步判断为面的几句及作者阮籍，可以初步判断为“高洁高洁”。【增分提示】【增分提示】意象是诗人在诗歌中运思而成的寓意深刻的意象是诗人在诗歌中运思而成的寓意深刻的形
18、象。鉴赏时要注意诗歌的意象有单一的比喻性意象，烘托性形象。鉴赏时要注意诗歌的意象有单一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象，还有组合的意象等。对于特定意象所包含意象，象征性意象，还有组合的意象等。对于特定意象所包含的情感的情感(如：杨柳如：杨柳惜别、鸿雁惜别、鸿雁思乡、寒蝉思乡、寒蝉离愁别绪、离愁别绪、梧桐梧桐寂寞惆怅、凤凰寂寞惆怅、凤凰高洁高洁)以及古诗文中常见的审美习以及古诗文中常见的审美习惯等，考生都应在平时复习中用心积累。惯等，考生都应在平时复习中用心积累。【正确答案】【正确答案】高洁高洁(或：超然脱俗或：超然脱俗)，志向远大，志向远大(或：心忧天下或：心忧天下)。案例三案例三 泛泛而
19、答，缺乏规范意识泛泛而答，缺乏规范意识【试题】【试题】(2011(2011 年山东卷年山东卷)阅读下面这首唐诗，回答问题。阅读下面这首唐诗，回答问题。咏咏 山山 泉泉 储光羲储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。这首诗中的这首诗中的“山泉山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现具有什么品格？诗人借咏山泉表现了了怎样的情怀？怎样的情怀？(4(4 分分)【考生误答】【考生误答】山泉水很清澈，流泻下来时似雨水的声音，山泉水很清澈，流泻下来时似雨水
20、的声音，尽管没人知道它，但它默默无闻、无私奉献。尽管没人知道它，但它默默无闻、无私奉献。【误答诊断】【误答诊断】案例答案没有抓住山泉的特点来总结概括山案例答案没有抓住山泉的特点来总结概括山泉的形象，对诗人的情感也没有把握准确。颔联把山泉的清净泉的形象，对诗人的情感也没有把握准确。颔联把山泉的清净鲜活与灵动飘逸的特点描绘了出来。颈联写山泉流入深涧，水鲜活与灵动飘逸的特点描绘了出来。颈联写山泉流入深涧，水满溢出，分引到小池。尾联关合全诗，由叙而议，点明诗旨：满溢出，分引到小池。尾联关合全诗，由叙而议，点明诗旨：山泉的山泉的“恬淡恬淡”无人关注，可它仍然年复一年，自洁自清，保无人关注，可它仍然年复一
21、年，自洁自清，保持持着一尘不染的秉性。着一尘不染的秉性。【增分提示】【增分提示】诗歌形象鉴赏类答案要点包括：诗歌形象鉴赏类答案要点包括：诗歌主要描诗歌主要描绘了什么形象；绘了什么形象；分析形象的基本特征、含义；分析形象的基本特征、含义；指出所描绘形指出所描绘形象的意义象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等作者的情感、理想、追求、品性等)、作用或效果。答题、作用或效果。答题模式可以采取总分式模式可以采取总分式(即用一句话即用一句话“盖帽盖帽”，然后再结合全诗中的文，然后再结合全诗中的文句进行分析句进行分析)或分总式或分总式(即结合全诗中的文句进行分析然后再用一句即结合全诗中的文句进行分析然后再
22、用一句话话“总结总结”)，注意规范答题，一步一步来解，一问一问来答。，注意规范答题，一步一步来解，一问一问来答。【正确答案】【正确答案】这首诗通过写山泉得天地之声色、具有满涧平这首诗通过写山泉得天地之声色、具有满涧平池之能、虽无人知无人见但池之能、虽无人知无人见但“年年长自清年年长自清”的特点表现了山泉恬淡自的特点表现了山泉恬淡自然，清高自守的品格。然，清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡薄清高，任性自然诗人借咏山泉表现了淡薄清高，任性自然的情怀。的情怀。【知识积累【知识积累常见艺术形象举隅常见艺术形象举隅】1.1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2.2.心忧天下、忧国忧民
23、的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。3.3.寄情山水、归隐田园的形象。寄情山水、归隐田园的形象。4.4.怀才不遇、壮志难酬的形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。5.5.矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。6.6.友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故乡的形象。7.7.献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的形象。8.8.爱恨情长、迷惘惆怅的形象。爱恨情长、迷惘惆怅的形象。【知识积累【知识积累常用术语常用术语】不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁 心忧天下、忧国忧民、寄情山水心忧天下、忧国忧民、寄情山水 归隐田园、怀才不遇、壮志难酬归隐田园、怀才不遇、壮志
24、难酬 矢志报国、慷慨愤世、友人送别矢志报国、慷慨愤世、友人送别 思念故乡、献身边塞、反对征伐思念故乡、献身边塞、反对征伐 爱恨情长、建功立业、悯农怜农爱恨情长、建功立业、悯农怜农 热爱山川、哀叹昔盛今衰热爱山川、哀叹昔盛今衰 知识储备知识储备 1 1、人物形象类型、人物形象类型（1 1）诗中的诗人形象）诗中的诗人形象“我我”，一般指的就，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的中的“我我”（非作者本人）。（非作者本人）。（2 2）诗中塑造的人物形象。）诗中塑造的人物形象。2 2、塑造方法、塑造方法（1 1）细节刻画法。）细节刻画法。（2 2）烘托渲
25、染法。）烘托渲染法。（3 3）对比衬托法。）对比衬托法。（4 4）抒情寄托法。）抒情寄托法。咏物咏物咏自己咏自己 结合全诗，简要分析诗中的人物形结合全诗，简要分析诗中的人物形象。象。题葡萄图题葡萄图（明）徐渭（明）徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。【方法点拨【方法点拨答题步骤答题步骤】（1 1）塑造了什么人物形象（遭）塑造
26、了什么人物形象（遭遇、性格身份）。遇、性格身份）。（2 2）结合诗句或表达技巧分析）结合诗句或表达技巧分析人物性格。（展开）人物性格。（展开）（3 3）形象表现出的意义（情）形象表现出的意义（情感）。感）。【参考答案【参考答案】（步骤（步骤1 1）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（步骤（步骤2 2）首句既写出了已往生活的辛酸首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚独立书斋啸晚风风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以三四句以“明珠明珠”
27、为喻，既指画中葡萄也为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。指自己的超人才智。（步骤（步骤3 3）诗人借此表达了自己对当时社诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。会的傲视和嘲弄。【课堂演练【课堂演练】简析下面这首宋词的人物形简析下面这首宋词的人物形象象诉衷情诉衷情陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。难料，心在天山，身老沧州。【参考答案【参考答案】（步骤（步骤1 1）诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬
28、、报国无门的抗金英雄形象。酬、报国无门的抗金英雄形象。（步骤（步骤2 2）诗中以诗中以“万里万里”“”“匹马匹马”来表现人物来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦关河梦断断”“”“泪空流泪空流”写出自己的年华已老又被弃置写出自己的年华已老又被弃置不用，不用，“身老苍州身老苍州”，但仍，但仍“心在天山心在天山”，胸，胸怀报国之志，心系抗金前线。怀报国之志，心系抗金前线。（步骤（步骤3 3）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。烈的爱国热情。如
29、何读懂诗歌、把握主旨？如何读懂诗歌、把握主旨？四看四看一看题目一看题目题目定诗由、题材；题目定诗由、题材；二看作者二看作者作者定诗风、明时代；作者定诗风、明时代；三看诗后注解三看诗后注解想象诗歌背景，联想象诗歌背景，联系当时现实；系当时现实；四看关键语言四看关键语言明主旨。明主旨。【人物形象【人物形象分析分析答案构成答案构成】1.观点：形象的总体特征观点：形象的总体特征 2.摘句：找到诗人描绘的形象摘句：找到诗人描绘的形象的有关诗句的有关诗句 3.分析：结合诗句分析其特征分析：结合诗句分析其特征及意义（思想内容及观点态及意义（思想内容及观点态度）度）4.作用或效果：指出描绘形象作用或效果：指出
30、描绘形象的作用或效果。的作用或效果。分析下诗的人物形象。分析下诗的人物形象。（咏他人（咏他人咏自己）咏自己）贫贫 女女 秦韬玉秦韬玉 蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。注注 秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被荐为工部侍郎。后来被荐为工部侍郎。俭：通俭：通“险险”，怪异。时世：，怪异。时世：当代。白居易当代。白居易新乐
31、府新乐府时世妆时世妆：“时世妆，时世妆，时世妆，时世妆，出自城中传四方出自城中传四方乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低低”压金线：用金线刺绣。压：手指按住，刺压金线：用金线刺绣。压：手指按住，刺绣的一种方法。绣的一种方法。【参考答案【参考答案】（步骤（步骤1 1）本诗描写了一位哀伤、惆怅本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。的贫女形象。（步骤（步骤2 2）她风采优雅、品德高尚、勤她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线刺绣精巧，但生于蓬门劳能干，针线刺绣精巧，但生于蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能为他人陋户，伤叹无媒人可托，只能为他人作嫁衣裳。作嫁衣裳。（步骤（步骤3 3）诗人
32、借她表达了因怀才不遇、诗人借她表达了因怀才不遇、寄人篱下而愤懑不平的思想感情。寄人篱下而愤懑不平的思想感情。【课堂小结【课堂小结11分析思路分析思路】（1 1）读懂诗歌）读懂诗歌主旨（四看）主旨（四看）（2 2）鉴赏的依据）鉴赏的依据人物（肖像、行人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节。然环境、社会环境）、情节。（3 3）鉴赏的角度）鉴赏的角度所写人物的身份所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。所写人物的态度。【课堂小结【课堂小结22鉴赏方法鉴赏方法】（1 1）分析人物的外貌
33、、动作、语言、）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。神态、心理等。（2 2）分析人物所处的环境，包括时间、）分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。地点、周围景物等。（3 3）分析诗中出现的具体景物的含义，）分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。理解这些物象所承载的思想感情。（4 4）要知人论世，了解相关背景资料。）要知人论世，了解相关背景资料。【课后练习【课后练习】分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇皎然皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。来未著花。
34、扣门无犬吠，欲去问西家。报扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。道山中去，归来每日斜。【答案【答案】（步骤（步骤1 1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。象。（步骤（步骤2 2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤（步骤3 3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活）作者通过陆
35、鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。的向往和追求。【课后练习【课后练习】分析下面诗中塑造的诗人形象。分析下面诗中塑造的诗人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山 李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。【答案【答案】全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。众鸟之傲的诗人的形象。众鸟之“高飞高飞”与孤云的与孤云的“独去独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有表现出诗人自
36、由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的的“有情有情”，愈是表现出人的，愈是表现出人的“无情无情”，从而又写出，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。表现出诗人了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。下面这首诗刻画了一个怎样的人物形象？下面这首诗刻画了一个怎样的人物形象？思帝乡思帝乡孙光宪孙光宪 如何？遣情情更多。永日水晶帘下，如何？遣情情更多。永日水晶帘下，敛羞娥。六幅罗裙窣地，微行曳碧波。敛羞娥。六幅罗裙
37、窣地，微行曳碧波。看尽满池疏雨，打团荷。看尽满池疏雨，打团荷。【参考答案【参考答案】诗歌刻画】诗歌刻画了一了一个因失意而寂个因失意而寂寞、怅惘的多情女子形象。寞、怅惘的多情女子形象。【课后练习课后练习】【课后练习课后练习】下面两首诗各塑造了怎样的人下面两首诗各塑造了怎样的人物形象？物形象？竹枝词竹枝词（二首）（二首）姚少娥姚少娥卖酒家临烟水滨，酒旗挂出树头春。卖酒家临烟水滨，酒旗挂出树头春。当垆十五半遮面，一勺清泉能醉人。当垆十五半遮面，一勺清泉能醉人。燕晴花暖春色饶，游情欲醉魂欲销。燕晴花暖春色饶，游情欲醉魂欲销。红衣突展绿阴畔，接袖纷纷度小桥。红衣突展绿阴畔，接袖纷纷度小桥。【参考答案】第
38、一首塑造了一位娇羞美丽的【参考答案】第一首塑造了一位娇羞美丽的卖酒少女形象；卖酒少女形象；第二首塑造了一群欢快活泼的游春少女形象。第二首塑造了一群欢快活泼的游春少女形象。【课后练习【课后练习】诗歌塑造了一个怎样的人物形象？在塑诗歌塑造了一个怎样的人物形象？在塑造形象时主要采用了哪种表现手法造形象时主要采用了哪种表现手法?鹧鸪天鹧鸪天 辛弃疾辛弃疾有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。壮岁旌旗拥万夫，锦襜壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。突骑渡江初。燕兵夜娖燕兵夜娖银胡银胡簶簶 ，汉箭朝飞金仆姑，汉箭朝飞金仆姑 。追往事，叹今吾，春追往事，叹今吾，春风不染白髭
39、须。风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。却将万字平戎策，换得东家种树书。注：注：襜：短衣。襜：短衣。娖：整理。娖：整理。银胡簶：银色的箭袋，这里指银胡簶：银色的箭袋，这里指箭。箭。金仆姑：箭。金仆姑：箭。【参考答案】本词塑造了一个昔日纵横战场而今闲居【参考答案】本词塑造了一个昔日纵横战场而今闲居田园的人物形象。诗人主要采用今昔对比的手法。上田园的人物形象。诗人主要采用今昔对比的手法。上片通过对早年战事的回忆，刻画了一个英勇善战，豪片通过对早年战事的回忆，刻画了一个英勇善战，豪情满怀的英雄形象；下片通过对自己年华已逝、闲置情满怀的英雄形象；下片通过对自己年华已逝、闲置田园的悲凉处境的描写，给读者展现了一个报国无门田园的悲凉处境的描写，给读者展现了一个报国无门的人物形象。通过鲜明的对比，寄寓了诗人壮志未酬的人物形象。通过鲜明的对比，寄寓了诗人壮志未酬的深沉感慨。的深沉感慨。
