1、【部编版小学语文】诗歌鉴赏专题练习(含答案)一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1阅读诗歌，回答问题春兴（唐）武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 （1）诗中“_”一词写出了杨柳的枝繁叶茂；“_”一词写出了梦境的一再出现。 （2）这首诗的后两句抒发了诗人怎样的感情？ 【答案】（1）阴阴；又（2）思乡。 【解析】【分析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解能力。要仔细阅读每一句内容，了解诗句的意思，明确描写的对象，并能够概括其特征。“阴阴”写的是“杨柳”的特点，“又”字写出了梦境的一再出现。（2）这类题主要考查对作者思想感情的理解。任何一首诗歌都是作者为了表达自己的思想，
2、抒发自己的感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。做此类题最重要的一点是结合作者的思想感情与文章的中心思想来理解句子在文章中所起的作用。故答案为：（1）阴阴 又（2）思乡。【点评】“柳”谐音“留”，汉人送客至灞桥，折柳赠别。在古代诗歌中是典型的意象，多表达怀人思乡，惜别留恋之意。比如：”昔我往矣，杨柳依依。”，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”等等。另外，柳还可以是美好家园的象征，如“庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幂无重数”。2阅读下面的诗歌，回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁。与明月，随君直到夜郎西。（1）开头写“杨
3、花”与“子规”点明什么季节？有何用意？ （2）结合诗的背景和内容，说说诗人因为何而“愁”。 【答案】 （1）暮春。写柳絮飘零，杜鹃哀鸣，烘托出悲凉哀伤的气氛。（2）因友人不幸遭贬而愁；因担忧友人路途遥远而愁；因不知何时能再与友人相见而愁。 【解析】【分析】（1）“杨花”即柳絮，每年春末，杨絮开始漫天飞舞。 杨花本就是一种很特别的花，别的花都在枝头，绿叶相扶，格外妖娆，而杨花却要离开枝头，漫天飞舞，这给春天增加了一种况味，杨花的漫天飞扬，也就预示着百花将凋、春天将逝，杨花这一意象，也就自然而然地成为惜春伤感的象征。 子规，又叫杜宇、杜鹃、催归，这种鸟春末时从南方飞来，它总是朝着北方鸣叫，发出的声
4、音极其哀切，犹如盼子回归，所以叫杜鹃啼归、这种鸟也叫子规。据此理解和分析答题即可。 （2）结合诗歌背景和诗歌内容分析，这首诗的意思是： 在杨花落完，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。 这首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄大概作于公元753年（唐玄宗天宝十二载）。当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县（今湖南省黔阳县）尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。据此可知诗人“愁”的原因是： 因友人不幸遭贬而愁；因担忧友人路途遥远而愁；因不知何时能再与友人相见而愁。 故答案为： 暮春。写柳絮飘零，杜鹃哀鸣，烘托出悲凉哀伤的气氛。 因友人不幸
5、遭贬而愁；因担忧友人路途遥远而愁；因不知何时能再与友人相见而愁。【点评】本此题考查理解古诗意象的能力。学生要在平时的学习中，牢记常见意象的含义，如：松梅竹菊寓高洁；借月托雁寄乡思；杜鹃鹧鸪啼凄凄；梧桐叶落透悲意；别时长亭柳依依；落花流水传愁绪；乌鸦燕子系兴衰；草木仍在人事移等等。做题时，还要在理解诗意、把握诗歌感情的基础上分析、理解古诗的意象。 本题考查对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。3阅读下面的古诗，回答问题。 桑茶坑道中（南宋）杨万里晴明风日雨干时，草满花
6、堤水满溪。童子柳阴眠正着， 。（1）诗歌第二句用两个“满”字，描绘了初春时桑茶坑道中_的情景。 （2）根据诗歌前三句，推断诗歌最后一句应该是（ ） A.一牛吃过柳阴西B.不脱蓑衣卧月明C.收篙停棹坐船中【答案】 （1）生机勃勃、欣欣向荣、春意盎然、富有生机（2）A 【解析】【分析】（1） “草满花堤水满溪”用两个“满”字，描绘了初春时桑茶坑道中嫩草与春花铺满地，欣欣向荣、春意盎然的景象。读懂诗句是作答的关键。 （2）首先要读懂诗歌前三句的意境，这首诗前两句写出了由雨而晴，由湿而干，溪水由浅而满，花草于风中摇曳，大自然充满了春的律；第三句写出了牧童柳荫下酣睡的自然悠闲的，所以第四句应该是“一牛吃
7、过柳阴西”，这样就形成了这首诗独特的生活情趣和原始朴素的美感。另外由“童子”角度考虑，下文也应该是“一牛”，“一牛吃过柳阴西”这是因为“童子柳阴眠正着”。这是情节的前因后果。故选A。 故答案为： 生机勃勃、欣欣向荣、春意盎然、富有生机 A【点评】本题考查考生对诗歌内容的理解能力。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，在理解的基础上进行作答。 本题考查诗歌的意思理解。解答此题要求考生对诗歌的内容要理解，并进行合理的推测，要结合语句的前后关系进行分析理解。4诗歌赏析 次北固山下王 湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（1）“乡书何处
8、达？归雁洛阳边”运用了_的修辞手法，全诗抒发了诗人_的情怀。 （2）请简要分析“海日生残夜，江春入旧年”一句。 【答案】 （1）设问；对家乡、亲人的思念（2）运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。 【解析】【分析】（1）“乡书何处达？归雁洛阳边”的意思是：寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。这两句前一句问，后一句答，采用了设问的修辞手法。这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 （2）“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。这两句炼字炼句
9、极见功夫。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣，表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 故答案为：（1）设问对家乡、亲人的思念； （2）示例：运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。 【点评】（1）本题考查诗歌中的修辞以及所表达的思想情感，解答时需要理解诗歌内容大意。 （2）本题考查赏析语句的能力，作答时要结合全诗加以理解。5阅读下面这首诗，完成后面小
10、题 天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（1）这首小令的前三句描绘出一幅怎样的深秋晚景图？这幅图画最显著的表现手法什么？ （2）这首小令中的“断肠人在天涯”抒发了作者什么样的思想感情？ 【答案】 （1）萧瑟（萧索）、荒凉；映衬，以景衬人（背景与主体相映衬） 。或：寓情于景，以悲景写悲情。（2）孤寂愁苦，思念家乡。 【解析】【分析】（1）一问，考查对这首曲子所描绘的图景的概括能力。读懂诗句是作答的关键。天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。 夕阳渐渐地失去
11、了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有断肠人漂泊在遥远的地方。由此这幅深秋晚景图的意境特点可概括为萧瑟、荒凉。二问，考查表现手法的运用。运用了静景与动景相映衬的手法。如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”、“人家”相映，这种安适、幽静的环境，使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。同时“小桥流水人家”以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤苦凄凉以及对亲人的思念。 （2）夕阳西下：一层指的是当天的时间已近黄昏，另一层意思指的是年纪垂暮。断肠人在天涯：漂泊在外的游子，已然垂垂老矣，觉得心凄肠断。表达出的画面是夕阳即将落下地平线，远方马上的行人在孤独的赶路，但却路途遥遥，不知所向。夕阳西下写人生之苍暮
12、，时日无多。断肠人写出一生之伤悲。天涯，离家之远，思落叶归根，却是路之不可得。它不仅在一种萧瑟中与前面的诗句发生着共振，而且还将迷离的夕晖洒上了那些似乎孤立的意象，表达了作者感叹年华逝去，游子思乡的感情。 故答案为：萧瑟（萧索）、荒凉；映衬，以景衬人（背景与主体相映衬） 。或：寓情于景，以悲景写悲情； 孤寂愁苦，思念家乡。 【点评】（1）本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行概括即可； （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是
13、否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。6阅读下面的诗歌，完成下列小题。 思吴江歌张翰秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥。三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲。（1）请结合全诗赏析“秋风起兮木叶飞”一句。 （2）这首诗表达了作者怎样的情感？请简要回答。 【答案】 （1）该句通过对秋风、落叶的描写，交代了写作的时节，勾勒出一幅凄冷、萧条的画面，诗人触景生情，引出下文对故乡的思念之情，同时奠定了全诗伤感与落寞的感情基调。（2）表达了作者思乡而不能归乡的遗憾与悲伤之情。 【解析】【分析】（1） “秋风起兮木叶飞”，即见其思情的发动。悲凉的秋风最易触动人们的节序之感和念远之情。从时间上说，
14、“秋”通常意味着岁暮的到来，使人觉着时光的流逝、流年的虚度。从空间看，秋高气清，万木萧萧，视野一下空阔起来，不自觉中自有人在何方、家在何方之叹。 （2）诗的后两句“三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲”，明白地点出了故乡千里未能归去的“恨”与“悲”，强化了前两句中蕴涵的情感，却远没有前两句含蓄深厚，滋味深远。与上两句的眼见秋风又起了，秋风吹落了树上的黄叶，家乡鲈鱼肥美，可自己却在这遥远的北方，远隔数千里，想回又回不去，做着与自己的期望相背的工作，怎么不令人伤悲。可悲的是这种伤悲还无人可以诉说，只能压抑在胸中。 故答案为：该句通过对秋风、落叶的描写，交代了写作的时节，勾勒出一幅凄冷、萧条的画面，诗人触
15、景生情，引出下文对故乡的思念之情，同时奠定了全诗伤感与落寞的感情基调。 表达了作者思乡而不能归乡的遗憾与悲伤之情。【点评】本题考查的是对诗句的赏析，解答此题要求考生在理解全诗的内容和情感的基础上，对诗句的内容、蕴含的情感、运用的手法进行分析理解。 本题考查诗人的情感，要求考生读懂诗歌，理解诗意，结合重点语句进行分析。7阅读下面两首李白的诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。峨眉山月歌峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。（1）第一首诗中，诗人在暮春时节，听到友人被贬谪的消息，又无法与友人当面话别，只
16、好把一片深情托付给_，向友人遥致思念；第二首诗中，作者同样是与友人分别，用_来表达了他对友人的思念。 （2）在古诗文中，还有许多歌颂友谊，抒发怀友之情的句子，请你再写出连续的两句。（本套试题中出现的诗词除外。每句中允许有一个不会写的字用拼音替代） 【答案】 （1）明月；地点转换（2）海内存知己，天涯若比邻 【解析】【分析】（1）第一首诗结合对诗句“我寄愁心与明月”的理解可填写第一空。第二首诗中：诗中连用了五个地名，构思精巧，不着痕迹，诗人依次经过的地点是：峨眉山平羌江清溪三峡渝州，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。地点的转换表达了他对友人的思念。 （2）根据自己的积累，写出歌颂友谊
17、，抒发怀友之情的句子即可。注意不要有错别字。如：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。莫愁前路无知已，天下谁人不识君。 故答案为： 明月 ； 地点转换 海内存知己，天涯若比邻 【点评】本题考查诗歌内容的把握，注意结合重点诗句的理解把握。 本题考查诗句的积累，注意内容是歌颂友谊，抒发怀友之情的，写出连续两句。8诗词赏析 天净沙秋思 （马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（1）这首小令在写作上运用了_ 的写法，能显示全篇主旨的一个词语是_。 （2）小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象？
18、【答案】 （1）寓情于景；断肠（2）深秋晚景图 【解析】【分析】（1）“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马”前三句写景，“枯藤”“老树”给人以凄凉的感觉，“昏”，点出时间已是傍晚；“小桥流水人家”使人感到幽雅闲致。12个字画出一幅深秋僻静的村野图景。“古道西风瘦马”，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。所以说前三句运用了“寓情于景”的写法。“夕阳西下，断肠人在天涯”这句在前面写景的基础上，借景直抒胸臆，表达了强烈的思乡之情。所以能显示全篇主旨的一个词语是“断肠”。 （2）这篇作品在布局上有一个显著的特点：前三行全是写景,没有提到抒情主人公,但每一个景物细
19、节都意味着他的存在“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”,是他眼中所见；“古道”是他的经行地；“瘦马”是他所骑；而“西风”正吹在他身上。把这些细节联结在一起,就会出现这样一个境界：一个秋日的黄昏,荒凉的古道上,西风劲吹,落叶纷飞；道旁,缠着枯藤的老树上,鸦雀已经回巢,不时地啼叫几声；不远处,在小桥流水近旁的稀疏村舍里,人们正在准备着晚餐,炊烟缕缕。这时,一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在夕阳照耀的古道上。由此可概括为描绘了一幅动人的深秋晚景图。 故答案为： 寓情于景 ； 断肠 深秋晚景图 【点评】此题考查的知识点是诗歌的写作手法或作者的情感态度。注意根据诗歌内容，明确所写景物及表达的感
20、情。 通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。9阅读下面的诗歌，回答问题。 星空（节选）郭沫若美哉！美哉！天体于我，不曾有今宵欢快！美哉！美哉！我今生有此一宵，人生诚可赞爱！永恒无际的合抱哟！惠爱无涯的目语哟！太空中只有闪烁的星和我。哦，你看哟！你看那双子正中，五车正中，W形的Cassiopeia（仙后座）横在天河里。天船积尸的Perseus（英仙座）也横在天河里。半钩的新月含着几分凄凉的情趣。绰约的Andromeda（仙女座），低低地垂在西方，乘在那有翼之马的Pegasus（飞马座）背上。北斗星低在地平，斗柄，好像可以用手斟饮。斟饮呀，斟饮呀，斟饮呀，我要饮尽那天河
21、中流荡着的酒浆，拼一个长醉不醒！【注】双子、五车、天船、积尸都为星座名。（1）下列朗读停顿标示正确的一项是（ ） A.我/今生有/此一宵，人生/诚可赞爱！B.惠爱无涯的/目语哟！太空中/只有闪烁的星/和我。C.半钩的/新月含着几分/凄凉/的情趣。D.我要饮/尽那天河中/流荡着的/酒浆，拼一个/长醉不醒！（2）诗人发挥新奇美好的想象，运用多种修辞手法咏物抒情。请举例并作简要赏析。 （3）请认真阅读下面这节小诗，以“仰望星空”为题目仿写几句小诗，表达自己内心独特的情感。 我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。【答案】 （1）B（2）诗歌第二节使用了比喻、拟
22、人等多种修辞手法，生动地描绘出星星与诗人共舞的情景，流露出诗人内心的感伤。（3）我仰望星空，它闪烁着爱与理想；那宽广的天河，让我心中充满了无尽的遐想、追寻未来。 【解析】【分析】（2）本题考查诗歌的写作手法，选择其中一方面结合诗句赏析即可。诗歌把春芽写成孩童，如“一觉醒来/伸出/稚嫩的手”。诗人的想象丰富将春芽沐浴阳光写成“抓住天边/那一弯/飘动的彩虹”，将春芽吮吸雨露写成“穿进/用美梦/磨成的针”。 故答案为：B； 诗歌第二节使用了比喻、拟人等多种修辞手法，生动地描绘出星星与诗人共舞的情景，流露出诗人内心的感伤； 我仰望星空，它闪烁着爱与理想；那宽广的天河，让我心中充满了无尽的遐想、追寻未来
23、。 【点评】本题考查朗读节奏的划分。清楚时局的内容诗关键； 本题考查诗歌的写作手法，选择其中一方面结合诗句赏析即可； 做好本题要抓住诗歌的意象以及写作方法，理解诗人的赞美、喜悦之情。10阅读天上的街市，回答问题。 （1）“你看，那浅浅的天河”中的“浅浅”一词应怎样理解？理由是什么？ （2）诗人开始用“好像”，后来用“定然”，怎样理解这种词语运用的变化？ （3）传说中的“牛郎织女”的故事是一个凄美的爱情故事，诗人为什么要对这一故事进行大胆改编？ （4）你认为“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”这句诗写得好吗？为什么？ 【答案】 （1）是河床很浅的意思。诗歌中有“骑着牛儿来往”的句子，可见天
24、河不深。（2）“好像”是用比喻的修辞手法，同时也表示这是一种联想；“定然”是用肯定的口吻，表明诗人对美好世界一定会来临的信心。（3）诗人憎恶当时人间黑暗的现实，在现实生活中找不到自由、光明、幸福，所以借丰富、新奇的联想和想象描绘出美妙的天街景象，来表达诗人渴望摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。（4）写得好。它能给人以许多美好的遐想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离黑暗，主宰着自己的命运。 【解析】【分析】（1）浅浅一词的本意是河床很浅的意思。从“那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往”诗句中就可知道天河不深； （2）本题考查对诗歌内容的理解和分析。细读诗歌可知诗人运
25、用了比喻的修辞手法，把繁星满天的夜空，比喻成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星比作为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，借丰富、新奇的联想和想象描绘出美妙的天街景象。最后作者用“定然”表达了诗人对美好世界一定会来临的信心； （3）本题考查本文主旨的理解分析。结合本文主旨写作背景明确现实和想象的牛郎织女的生活的不同，体会作者写作目的是体现了对理想的追求，对丑恶现实的不满； （4）比喻的修辞手法，把流星比喻为天上的人走动时拿在手里的灯笼；生动形象地表现出了流星很美，十分灿烂，像花一样的一朵，表现了它能给人以许多美好的遐想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离黑暗，主宰着自己的命运。 故答案为：是河
26、床很浅的意思。诗歌中有“骑着牛儿来往”的句子，可见天河不深。 “好像”是用比喻的修辞手法，同时也表示这是一种联想；“定然”是用肯定的口吻，表明诗人对美好世界一定会来临的信心。 诗人憎恶当时人间黑暗的现实，在现实生活中找不到自由、光明、幸福，所以借丰富、新奇的联想和想象描绘出美妙的天街景象，来表达诗人渴望摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。 写得好。它能给人以许多美好的遐想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离黑暗，主宰着自己的命运。 【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 阅读现代诗歌需要把握的方面：掌握诗歌特点：高度的概括性鲜明的形象性和谐的音乐性；了解时代背景、作者情况；展开想象：诗歌的跳跃性要借助想象补充；推敲词句：用词造句的凝练、准确、抒情关键词语的表达作用；品味音韵：韵律美节奏美；体会意象的内涵与特点，从而把握诗歌情感。 本题考查对文章主旨的把握。作者的写作目的就是来表达诗人渴望摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。 本题考查语言的赏析。结合语句内容体会出比喻的准确运用即可。
