1、训练目标：1、训练学生掌握心理描写的几种方法2、培养学生运用心理描写的能力。活动设计：一、导语：同学们，我是来自梁宝寺镇第三中学的一名语文教师，很高兴来到班，与大家共度愉快的45分钟，我希望能看到大家最好的精神面貌，请同学们抬头挺胸坐直腰杆，同时，老师也期待能对咱们班级有更多的了解，所以，我想挑选一位同学下来为我及听课的老师做个班级简介。（间隔一分钟）教师转问“在这一分钟里你的心情如何？”设计的目的：醉翁之意不在酒，不想了解班级情况，而是让学生进入一个紧张的情绪状态，获得直接体验。（从各个角落选几位同学交流）交流后，板书课题：心理描写二、活动一：直面内心1、师生继续交流刚才一分钟的紧张情绪。教
2、师提出问题“你想到什么？”“为什么想？”学生回答“害怕介绍不好”后，教师板书（内心独白）2、教师再由学生上课初的精神面貌对比提出任务后1分钟内的坐姿变化，引导学生归纳出：心理的变化引起动作、神态、语言的变化。教师板书（动作、神态、语言）3、教师由刚刚教室的安静，引导学生说出安静的程度及效果，进一步理解环境对心理的烘托作用。教师板书（环境烘托心境）4、学生运用归纳后的三种方法，把你在这一分钟里的活动口头描述出来。老师为学生起头：（老师说，要挑选一位同学下去，给大家做个班级介绍，一听这话：）学生交流过渡：我们在运用这些方法去描写心理时，需要注意点什么呢？下面我们一起看几个语段。活动二：经典回放片段
3、一：（课件1）天净沙秋思马致远（元）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（指名读）教师引导学生思考这首小令它表达了作者怎样的一种心境？在这种心境下，作者选取的景物有何特点？学生交流。注意领会“小桥流水人家”一句是否与这首小令的格调协调，引出正衬与反衬的作用。归纳：景物衬托心境，既可正衬也可反衬，但是在选景时，应与心境相符。正所谓一切景语皆情语，情哀则景哀，情乐则景乐，所以才有了“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适与豁达；也有了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的愁苦与悲凉。片段二：（课件2）昨天，张老师找我谈话，说：“你要好好学习。”询问学生有过这种经历吗？当老师找你谈话后，
4、你会想什么？先看一位同学是怎样写的。同学读了有何感受？附（课件3）：我想道，人的生命只有一次，虚度年华怎么行呢？黄继光、董存瑞、刘胡兰等革命先烈，抛头颅，洒热血，才换来了今天的幸福生活。我这样马马虎虎对得起牺牲的英雄们吗？又想到，邓爷爷说过，“科学技术是第一生产力”，当今技术日新月异，不努力学习，就会被时代淘汰。我一定要学习雷锋叔叔的“钉子”的精神，努力学习，争取当上一名三好学生。学生交流。归纳：我们在运用这些方法展现我们心理时，要注意：（课件4）：1、景物烘托选景要与心境相符。2、言、行显心声，要符合人物的身份及特点。3、内心独白应该真实自然，不能说大话、空话活动三：小试牛刀请同学们从下列几
5、个情境中任选一个进行描写，让我们从你的描述中读出你的心境。（6分钟时间）（课件5）1、爸爸去开家长会了，时间一分一秒地流逝着2、明天就是假期了，悠长的放学铃声终于拉响3、从课代表的手中接过刚刚批阅完的期中语文试卷4、天色已晚，妈妈下班的时间早过了，可妈妈还没回来学生书写交流（做出评价，互评、自评）教师提出问题：你听出来这段文字描写了他怎样的心理吗？哪些描写给你留下了深刻的印象？过渡：这节课，我们只是对心理描写做了一次初步探讨，它还有许多奥秘需要我们在以后的学习中去挖掘和发现。其实，对内心的刻画不仅仅是一种技法，不仅仅是文章的一个小局部，当你将它很娴熟的融入到作文中后，你会发现一种震憾人心的力量
6、。下面我们一起来欣赏我的学生的一篇佳作情书，请同学注意体会作者是如何巧妙运用心理描写的？活动四：佳作赏析（课件6）情书是夜，窗外雨声潺潺；人不寐，夜未央“亲爱的，好妈妈，明天是您的节日了。我还没想好送您什么礼物。您可真挑剔，商场里那么多琳琅满目的礼物，您竟全看不上眼。那好吧，女儿给你写封小情书吧。知道你一定会喜欢，也一定会开心的。”“人们都说，孩子是母亲身上的一块肉。我想我从您身上掉下时，偷了您的心吧？要不，怎么饭桌上最可口的菜，您总推到我的面前？家里最新鲜的水果，您总放在我的写字台上？窗外阳光最朗照的地方，怎么总是挂着我的衣服？从小到大，您的目光，总在我身上停留；开口闭口，总是女儿长，女儿短
7、的？”停下笔，抬起头，眨眨眼，我继续写了下去“亲爱的，记得那只梨么？您总是说，您最不爱吃梨了。那天，那有个小小虫眼的梨，您拿起它，嘟囔一句：呀，这个不好，走进厨房，我以为您要丢了呢。可是，我分明看到，您用小刀削去虫眼，吃得是那么香甜，那么有味”“当您感觉到我在注意您时，您像偷吃糖果的孩子，急急的，又故作轻松的解释说：扔了，怪可惜的。那一刻，我的胸口像被堵了块石头，闷闷的。亲爱的，那一刻，我暗暗告诉自己，要永远爱那个深爱着我的您。乖乖的，不再挑食，不再惹您生气。是您教给了我爱，是您让我感受到了爱的美好”“亲爱的，记得那个有明媚阳光的午后吗？您照着镜了，随意的说：帮我拔拔白头发吧！我有些愕然，您那
8、头曾如黑色瀑布的秀发，已是干枯灰暗，依稀有几根银丝，闪着岁月的光痕！它刺痛了我的眼睛！我仔细的搜寻着，不停的拔下那根根白发，真想能为您抚去时光的印迹。您问一句：不少吧？老了啊！您那看似不经意的话语里，透着忧伤。说什么呢？我嗔怪着轻推您，愧疚感却油然而生：是我，是我亲手种下了这根根银发，却无力阻止它悄悄的蔓延“亲爱的，女儿虽然心里感激，口头上却是那么不擅表达。但是，请您相信，女儿真的爱您；也请您相信，女儿因为爱您，所以会珍惜每一天，会走好人生的每一步，只为了让您开心并带给您更多的幸福”雨声渐息，天地间一片静谧。揉揉酸酸的眼，我，小心的，将这信折好；轻轻的，放在了妈妈的枕旁学生交流对文章感受，体会
9、心理描写所起的作用。结语：心理描写可以触及人的心灵，去打动每一位读者。希望同学们在以后的作文中能灵活运用我们今天所学去具体、形象、细腻的展现我们的内心感受，让我们的心灵说话。同时，老师也想提醒同学：如果我们的心中没有生活，胸中没有真情，再好的写作技巧也是枉然。所以，今天，老师要布置一份特别的作业。三、特别的作业：（课件7）从现在开始，让自己在每次写作的时候，都带着对生活的深切的感悟，带着对生活的真切的关注，带着对生活的透彻的思考，怀着一颗真诚的心，感恩的心，热爱的心去完成你的作文，让你的心灵说话。这时，你会发现，写作过程中，乐趣无穷；你会深切感受到，写一次作文，自己会又成熟一些；写一次作文，你对生活，就会更加热爱一些四、（板书设计）心理描写内心独白（想什么？为什么？）表心路具体动作、神态、语言显心声形象环境烘托衬心境细腻
