1、第八讲 通经子一教学目标知识目标：读准字语音，正确理解文段意思。能力目标：能够诵读、熟记所学语段。德育情感目标：通过学习，了解中国文学历史，激发学生爱读书的习惯。二教学重点学生读准字音，正确理解文段意思，了解古代圣贤的智慧。三教学难点能够诵读、熟记所学语段。四.教学课时45分钟2课时教学准备:ppt五教学过程：第一课时一、名言导入 同学们我们获取知识最多的途径是通过书籍，书籍让我们明辨事例，让我们诠释人生。今天老师也带来了一位文学家邓云丹的名言：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 多读书，读好书，那么视野才会更开阔。我们读的书都是历代人智慧的结晶，今天我们就来学习一下古代人和书籍之间的历史小
2、故事吧！二、学习经典原文：经典原文（一）曰国风，曰雅颂。号四诗，当讽咏。1、读准字音 请学生朗读，老师点评指正。 教师示范读。2、理解意思： 结合注释和要义简析，老师引导学生理解文段意思。【译文】国风、大雅、小雅、颂合称为“四诗”，我们一定要熟读、背诵这些经典的诗句。3、师生一起朗读。经典原文（二）诗既亡，春秋作。寓褒贬， 别善恶。 1、读准字音 请学生领读，老师点评指正。 男女生比赛读。2、理解意思： 结合注释和要义简析，老师引导学生理解文段意思。寓：寄托 别：区别【译文】 诗经被冷落了，孔子就写了春秋，在这本书里，孔子表达了对现实政治的赞扬和批评，并且还教我们分辨善恶。3故事分享孔子是是中
3、国教育历史上著名的教育家，他之所以有这样的成就，是因为他非常的好学，我们就来看一看他幼年读书时的小故事吧！经典原文（三）三传者，有公羊。有左氏，有谷梁。 1、读准字音： 拍手诵读 学生齐拍手诵读，注意拍手力度，“重轻”，“ 重轻”变换。老师点评指正。2、理解意思：结合注释和要义简析，老师引导学生理解文段意思。传: 传是古代的一种文体，用来注释经文【译文】解释春秋的书有著名的三传，公羊传、左传、谷梁传，它们都是解释春秋的书。3、分组朗读比赛学生分成两组，一组诵读，另一组聆听。经典原文（四）经既明，方读子。撮其要，记其事。 1、读准字音：学生举手朗读，老师点评指正。2、理解意思： 结合注释和要义简
4、析，老师引导学生理解文段意思。【译文】经文读明白后才可以读子书，同学们在读的时候，一定要摘取其中的重要的地方，记住内容哦。3.小讨论 怎样才能更好的理解文章内容呢？延伸到我们平时读书，应该注意什么方法呢？经典原文（五）五子者，有荀扬。文中子，及老庄。 1、读准字音：学生举手朗读，老师点评指正。2、理解意思：结合注释和要义简析，老师引导学生理解文段意思。【译文】所谓的五子指的是：荀子、扬雄、文中子、老子和庄子的书。3. 传说故事小分享 春秋时期，在鹿邑县李子树林深处有一户人家，这家闺女，年长一十八岁， 一天，这闺女到乡沟水边洗衣，李子从对面不远的水面上漂了过来。她停下手中的活计，伸手把李子起来。
5、她又渴又热几口就吃完了。从此理氏怀了身孕。理氏怀了81年的胎才生下一个男孩。这男孩一生下来就白眉白发，白白的胡子，因此就给他取了个名字“老子”。老子生下来就会说话，他指着院中的李子树说：“李就是我的姓。”经典原文（六）经子通，读诸史。考世系，知终始。 1、读准字音：学生举手朗读，老师点评指正。2、理解意思：结合注释和要义简析，老师引导学生理解文段意思。【译文】在了解经书和子书之后，我们就可以读各种史书，了解各朝各代的世系，知道事情的来龙去脉。 第二课时一、比赛诵读经典原文：1、踏步读书法全体学生起立，读一句，往前（后）走一步，比一比谁最先到达指定地点。2、语句接龙在学生熟悉课本内容的条件下，一
6、方读出上句，另一方读出下句，一句一句往下接。3、学生三人一组，看哪一组在最短时间内可以背诵经典原文（分工方式不限，可以每人负责背诵一部分，允许同组组员给正在背诵的组员提示）。二、 学习活动广角： 古代大诗人韩愈有句话说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”意思是在浩瀚的用书堆积起来的大山中。要想攀登高峰，勤奋就是唯一的途径。在读书学习的道路上，没有捷径可走，没有顺风船驾驶，想要在广博的书山、学海中汲取更广的知识，勤奋和专心是两个必不可少的品质。古人的书，每本书都是智慧的结晶，我们可以从中学到天文地理知识，做人的道理，为政的谋略战争的计划以及古人对历史的褒贬。 阅读延伸：1、你知道哪些古书？主要讲什么内容？ 2、为什么要读这些书籍？3、我们应该怎样读呢？怎样更好地理解呢？方式：分组讨论然后小组派代表发言，老师引导指正。三、学一学，判对错1.四诗指风、颂、大雅和小雅。（ ）2.诗经的作者是孔子。（ ）3.赋、比、兴是诗经的美容分类。（ ）4.孔子也是五子之一。（ ）二、解释字义寓( )别( )四、总结：1、学生总结 。2、教师补充总结。 3、抄写本科课文一遍。
