1、作 文 应 有 画 面 感概念阐释 所谓画面感，就是看了文章像看了一幅所谓画面感，就是看了文章像看了一幅画一样，也是文章中所说的文中有画。画一样，也是文章中所说的文中有画。语语言具有画面感，是优秀记叙文的第一特征言具有画面感，是优秀记叙文的第一特征。我们写作记叙文，若能够用文字我们写作记叙文，若能够用文字“刻画刻画”出一种画面，再现一个场景，使出一种画面，再现一个场景，使“文中文中画画”，甚至创设一种类似于电影画面的立，甚至创设一种类似于电影画面的立体境，使读者身临其境，那么我们的作文体境，使读者身临其境，那么我们的作文就可以在众多考生中脱颖而出。就可以在众多考生中脱颖而出。合作探究下面几组句
2、子，分别是哪一句更有下面几组句子，分别是哪一句更有“画面感画面感”，为什么？，为什么？1.A、大海从很远的地方向堤岸冲来、大海从很远的地方向堤岸冲来。B、大海从很远的地方就开始、大海从很远的地方就开始摆好摆好姿势姿势，弓起脊背弓起脊背，像，像一头西班牙斗牛一头西班牙斗牛拼死向堤岸冲来。拼死向堤岸冲来。方法归纳1 巧用修辞，巧用修辞，增强画面增强画面感。感。妙处：用这种方法可以使描写更加生动形象，甚至可以将物写“活”合作探究2.A、繁忙的工作之后，女孩也开始、繁忙的工作之后，女孩也开始有些想家了。有些想家了。B、繁忙的工作之后，女孩喜欢一、繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人个人爬上顶楼爬上顶楼，面对
3、家的方向，面对家的方向，去读去读雁阵雁阵、看夕阳看夕阳。方法归纳2形象描写，形象描写，突出画面突出画面感；感；妙处：用这种方法可以使表达具体而充实，给人以联想和想象的空间合作探究3.A、夕阳的余晖下，小草和着、夕阳的余晖下，小草和着微风，门卫的那只大白兔微风，门卫的那只大白兔卧卧在草在草丛里，丛里，望望着那片天空。着那片天空。B、夕阳的余晖下，、夕阳的余晖下，青葱青葱的小草的小草和着和着微风微风摇曳摇曳身姿，门卫的那只身姿，门卫的那只圆滚滚圆滚滚的大白兔的大白兔乖巧乖巧地倚卧在草地倚卧在草丛里，丛里，痴痴痴痴地地凝望凝望那片那片涂涂了了油彩油彩的的瑰丽瑰丽的天空。的天空。方法归纳3妙用妙用“两
4、词两词”，创设画面创设画面感；感；（最能体现事物特点的（最能体现事物特点的动词、形容词）动词、形容词）妙处：用这种方法可以使语句读起来更有“质感”，仿佛呈现一幅立体的画面。合作探究 4.A、一阵急促的敲门声将他从睡梦、一阵急促的敲门声将他从睡梦中惊醒。他开始害怕起来中惊醒。他开始害怕起来 B、嘭，嘭，嘭！哐，哐，哐！嘭，嘭，嘭！哐，哐，哐！一一阵急促而具有强烈节奏感的敲门声将阵急促而具有强烈节奏感的敲门声将他从睡梦中惊醒。谁在敲门？究竟出他从睡梦中惊醒。谁在敲门？究竟出什么事情了？爸爸妈妈回来了？不会什么事情了？爸爸妈妈回来了？不会吧！难道吧！难道想到这里，他的心提到想到这里，他的心提到了嗓子
5、眼，仿佛还有跃出来的架势。了嗓子眼，仿佛还有跃出来的架势。方法归纳4拟声造境，拟声造境，写活画面写活画面感；感；妙处：用这种方法可以使人如闻其声，如见其形，给人以身临其境的感觉。合作探究 5.A、小、小A与小与小B原本是一对要好的朋原本是一对要好的朋友，可是，他们却因为一次争吵而决友，可是，他们却因为一次争吵而决裂了。裂了。B、“你这人，真虚伪！当面不说你这人，真虚伪！当面不说，背地里却打人家的小报告，算什么，背地里却打人家的小报告，算什么英雄？简直就是小人！英雄？简直就是小人！”合作探究 “你别含血喷人！，谁你别含血喷人！，谁打你小报告了，老师怎么知道打你小报告了，老师怎么知道的这件事，我怎
6、么知道？的这件事，我怎么知道？”在争吵中，小在争吵中，小A与小与小B的的关系决裂了。关系决裂了。方法归纳5语言对话，语言对话，营造画面营造画面感；感；妙处：用这种方法，便于展开故事情节，设置悬念，画面感自然呈现学以致用我在家写作业，写着写着，我感觉没什么意思。于是，我打开电视一边看电视一边写作业。爸爸看到了我边看电视边写作业。虽然他没说我，但他的表情变得非常严肃。于是，我把电视关了。奶奶抚摸我的头说:“孙子，跟奶奶回去吧”我答应了奶奶。我搀着奶奶走在夕阳西下的路上走着。课堂总结：让作文具有“画面感”的方法 1巧用修辞，增强画面感 2形象描写，突出画面感 3妙用“两词”，创设画面感 4拟声造境，
7、写活画面感 5语言对话，营造画面感练习作业：任选一题（不少于150字）2.班级生活剪影；班级生活剪影；提示：可写快乐而提示：可写快乐而精彩课堂生活、课精彩课堂生活、课间故事、班级某个间故事、班级某个同学或老师的身上同学或老师的身上发生的发生的“生活化生活化”的、的、“个性化个性化”的的真实的小插曲真实的小插曲1.任意选择一个任意选择一个情境情境，扩写成具有扩写成具有“画面画面感感”的语句。的语句。A、妈妈笑了；、妈妈笑了；B、我哭了；、我哭了；C、老师满意地点了点、老师满意地点了点头；头；D、同桌我想对你说、同桌我想对你说 E、自主创设情境或、自主创设情境或自拟题目写一个小短自拟题目写一个小短文。文。
