1、如何讲好如何讲好1、精心备课，是成功上好一堂课的基础、精心备课，是成功上好一堂课的基础2、语言艺术，是成功上好一堂课的关键、语言艺术，是成功上好一堂课的关键3、精彩导入，是成功上好一堂课的良好开端、精彩导入，是成功上好一堂课的良好开端4、科学提问，是成功上好一堂课的桥梁、科学提问，是成功上好一堂课的桥梁5、组织教学，是成功上好一堂课的有力保证、组织教学，是成功上好一堂课的有力保证v（1）吃透大纲，明确培养目标。）吃透大纲，明确培养目标。v（2）把准重点、难点、关键点，做到因材施教。）把准重点、难点、关键点，做到因材施教。v（3）研究学生，了解专业，做到因人而教。）研究学生，了解专业，做到因人而
2、教。v（4）教案编写要规范。）教案编写要规范。（4）教案编写要规范）教案编写要规范编写纸质教案编写纸质教案v 教案一般格式：教案一般格式：v 教学目的和要求：教学目的和要求：v 教学重点、难点教学重点、难点v 教学方法：教具准备教学方法：教具准备v 教学过程：（复习、导入、新课、课堂小结、作业）教学过程：（复习、导入、新课、课堂小结、作业）v 板书设计：板书设计：v 教学后记：总结和评价教学后记：总结和评价编写多媒体电子教案编写多媒体电子教案教学后记教学后记v 课下最好对本节课进行课后总结，看讲课的课下最好对本节课进行课后总结，看讲课的过程中重要知识点有没有讲漏的地方，课堂教学过程中重要知识点
3、有没有讲漏的地方，课堂教学是不是如计划展开，遇到了哪些问题，是学生的是不是如计划展开，遇到了哪些问题，是学生的问题，还是老师的问题，每个老师带的学生班不问题，还是老师的问题，每个老师带的学生班不一样，效果也会不同，根据学生在课堂上的表现一样，效果也会不同，根据学生在课堂上的表现了解学生的理解能力和分析能力，根据结果来反了解学生的理解能力和分析能力，根据结果来反馈教学，如果学生理解不了是不是应该换种方式馈教学，如果学生理解不了是不是应该换种方式去讲等等。在课堂上如果有突发情况，自己处理去讲等等。在课堂上如果有突发情况，自己处理的结果好不好，如果不佳应该再研究对策，以便的结果好不好，如果不佳应该再
4、研究对策，以便下次不时之需，总之下次不时之需，总之“知己知彼，百战不殆知己知彼，百战不殆”。要留心处处皆学问要留心处处皆学问 平时多看多听，多积累素材。这些素材不一平时多看多听，多积累素材。这些素材不一定是本学科的东西，可以是历史的、现代的、生定是本学科的东西，可以是历史的、现代的、生物学的、心理学的、也可以是社会学的；可以是物学的、心理学的、也可以是社会学的；可以是中国的，也可以是国外的，积累不同国家和不同中国的，也可以是国外的，积累不同国家和不同学科的素材，可以作为上课的备用材料。教师上学科的素材，可以作为上课的备用材料。教师上课之前可以想一想如何把课堂的内容和平时积累课之前可以想一想如何
5、把课堂的内容和平时积累的素材联系起来。的素材联系起来。v上课的上课的45分钟如何精心组织，是考验教师教学分钟如何精心组织，是考验教师教学的最重要手段，备课的成败就在此，现在学生自的最重要手段，备课的成败就在此，现在学生自学能力较差，大部分都要在课堂教学中掌握，这学能力较差，大部分都要在课堂教学中掌握，这就对教师的课堂掌控能力有很高的要求。就如同就对教师的课堂掌控能力有很高的要求。就如同节目主持人，语言是否具有诱惑力，怎样能以说节目主持人，语言是否具有诱惑力，怎样能以说话带动观众，话带动观众，hold住全场，需要教师的讲课艺住全场，需要教师的讲课艺术，其实就是语言艺术，吸引住学生。术，其实就是语
6、言艺术，吸引住学生。v 英国教育家吉尔伯特英国教育家吉尔伯特.海特认为，如果一个人善海特认为，如果一个人善于运用语言，即使他是个二流的学者，也可能成于运用语言，即使他是个二流的学者，也可能成为一个优秀的教师，否则，即使他很有才华和灵为一个优秀的教师，否则，即使他很有才华和灵气，也不能成为一个合格的教师。教师的语言，气，也不能成为一个合格的教师。教师的语言，可能会成为诱导学生积极思考、学习的可能会成为诱导学生积极思考、学习的“兴奋剂兴奋剂”，也可能成为学生恹恹欲睡或呼呼大睡的，也可能成为学生恹恹欲睡或呼呼大睡的“催催眠曲眠曲”。教师的语言怎样才能成为学生学习的。教师的语言怎样才能成为学生学习的“
7、兴奋剂兴奋剂”而不是而不是“催眠曲催眠曲”呢？呢？v（1）注意语速语调。声音的抑扬顿挫，重点的）注意语速语调。声音的抑扬顿挫，重点的地方要慢，但语调要重，加以强调可以重复一两地方要慢，但语调要重，加以强调可以重复一两次，次要的位置就是一般的语调，切忌不能一堂次，次要的位置就是一般的语调，切忌不能一堂课一个调，一点声音的起伏都没有，这就像是典课一个调，一点声音的起伏都没有，这就像是典型的催眠曲，想不睡觉都难；型的催眠曲，想不睡觉都难；v 也要注意不要声音怪异，忽高忽低，这样学生也要注意不要声音怪异，忽高忽低，这样学生会摸不着头脑，分不清你的重点在哪里，只能当会摸不着头脑，分不清你的重点在哪里，只
8、能当作课堂中的一个小的调剂，不能常用。作课堂中的一个小的调剂，不能常用。v（2）简洁性：语言精炼，不讲废话；）简洁性：语言精炼，不讲废话；v（3）条理性：逻辑性强，不颠三倒四，条目清）条理性：逻辑性强，不颠三倒四，条目清晰，不混沌不清；晰，不混沌不清；v（4）趣味性：英国教育家吉尔伯特）趣味性：英国教育家吉尔伯特.海特指出：海特指出：“幽默有各种功能，最明显的功能是幽默能使学幽默有各种功能，最明显的功能是幽默能使学生富有生气和积极注意。生富有生气和积极注意。”要使语言有意趣，就要使语言有意趣，就必须注意语言的幽默感。必须注意语言的幽默感。幽默是可以培养的，只要自己用心积累知识，幽默是可以培养的
9、，只要自己用心积累知识，就可以增加自己的幽默程度。拿自己作为例子，就可以增加自己的幽默程度。拿自己作为例子，讲述亲身经历，甚至开自己的玩笑，只要能够帮讲述亲身经历，甚至开自己的玩笑，只要能够帮助学生加深理解课堂内容，学生会更加欣赏，而助学生加深理解课堂内容，学生会更加欣赏，而且也会缩短教师和学生之间的距离。且也会缩短教师和学生之间的距离。悬念导入悬念导入衔接导入衔接导入情境导入情境导入实验导入实验导入典故导入典故导入实例导入实例导入方法方法直截了当不绕圈子直截了当不绕圈子态度自然相信学生态度自然相信学生耐心倾听耐心倾听意外回答冷静处理意外回答冷静处理及时评价及时评价适当停顿给学生思考适当停顿给
10、学生思考v 适时的提问学生，这不仅可以考查学生的听课适时的提问学生，这不仅可以考查学生的听课效果，也可以作为吸引学生听课的一种手段。但效果，也可以作为吸引学生听课的一种手段。但也要注意是整体提问，整个回答还是提问个别学也要注意是整体提问，整个回答还是提问个别学生，这就看现场情况，如果整个班状态都不错，生，这就看现场情况，如果整个班状态都不错，大部分都听课很认真，你就可以整体提问，节省大部分都听课很认真，你就可以整体提问，节省上课时间，效果也会不错；上课时间，效果也会不错；v 如果整个班状态不佳，听课人数较少，就可以如果整个班状态不佳，听课人数较少，就可以个别提问，别的也会注意起来，可能下一个提
11、问个别提问，别的也会注意起来，可能下一个提问的人就是他。还有一个要注意的是不能提问太难的人就是他。还有一个要注意的是不能提问太难的问题，这只会造成冷场，最终老师自圆其说，的问题，这只会造成冷场，最终老师自圆其说，很是尴尬，应该提问一些简单的，有共性的问题很是尴尬，应该提问一些简单的，有共性的问题，学生容易答出也能增强学习的积极性。，学生容易答出也能增强学习的积极性。v 要适当的说一些要适当的说一些“闲话闲话”。这里的闲话可不能是毫无目。这里的闲话可不能是毫无目的，什么场合都能说的，如果是跟教材内容相关的是最的，什么场合都能说的，如果是跟教材内容相关的是最好的，一个非常典型的案例，就在身边发生的
12、事情等等好的，一个非常典型的案例，就在身边发生的事情等等，除了在课堂教学中正常出现的案例外，还有随机随性，除了在课堂教学中正常出现的案例外，还有随机随性想出的，如果学生状态不佳，睡觉的学生一片，就可以想出的，如果学生状态不佳，睡觉的学生一片，就可以说点闲话来吸引学生，可以是一个笑话，也可以是一段说点闲话来吸引学生，可以是一个笑话，也可以是一段奇闻异事，但时间要把握，点到为止，不能影响正常的奇闻异事，但时间要把握，点到为止，不能影响正常的课堂教学，这只能是一段小插曲，学生精神了再去讲，课堂教学，这只能是一段小插曲，学生精神了再去讲，否则真的效果很差，记住一个原则，就是讲再多没用，否则真的效果很差
13、，记住一个原则，就是讲再多没用，学生掌握了才是重要的，宁肯少讲，也要精讲，重要的学生掌握了才是重要的，宁肯少讲，也要精讲，重要的要讲透，多花点时间是有必要的，不重要的一笔带过即要讲透，多花点时间是有必要的，不重要的一笔带过即可，这样总的课堂教学是能够满足的，你不能真的把可，这样总的课堂教学是能够满足的，你不能真的把45分钟讲满，要留有学生思考和理顺知识点的时间。分钟讲满，要留有学生思考和理顺知识点的时间。（1）（2）（3）（4）控制教学控制教学节奏，严节奏，严肃的内容肃的内容和轻松的和轻松的内容之间内容之间巧变换巧变换 让学生参让学生参与到教学与到教学中，做一中，做一点课堂练点课堂练习和讨习和
14、讨论论 。好的课前好的课前导入，绚导入，绚丽的画面丽的画面都会很快都会很快抓住学生抓住学生的注意的注意力力 。“学起于学起于思，思源思，思源于疑。于疑。”v 其实老师和学生的关系就既像合作伙伴又像在其实老师和学生的关系就既像合作伙伴又像在对弈是对手一样，一般的学生你可以看成是合作对弈是对手一样，一般的学生你可以看成是合作伙伴，教学相长，他们在彼此促进，相互帮助，伙伴，教学相长，他们在彼此促进，相互帮助，皮一点的学生或不听话的学生就好像是对手，总皮一点的学生或不听话的学生就好像是对手，总是在猫捉老鼠的游戏中，怎么样能够把对手打败是在猫捉老鼠的游戏中，怎么样能够把对手打败最终为你所用，也是一门艺术，总之我们要学的最终为你所用，也是一门艺术，总之我们要学的东西还有很多，在这条教学路上真的是东西还有很多，在这条教学路上真的是“路漫漫路漫漫其修远兮，吾将上下而求索其修远兮，吾将上下而求索”。
