1、顽皮的杜鹃顽皮的杜鹃 小学三年级唱歌课教学设计小学三年级唱歌课教学设计 一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 （一）指导思想（一）指导思想 以北京市小学音乐学科唱歌教学研究成果提出的唱会歌、 唱好歌课时目标观 点为指导思想，根据作品特点和学情实际，合理组织教学资源，理性设计教学活 动，完成本课教学实施。 音乐课程标准明确指出：表现是学习音乐的基础性 内容， 是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径之一。演唱作为表现的主 要教学内容之一，对于培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想像，深 化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力起着重要作用。教师应引导学生正 确理解歌词内容、音乐特
2、征、歌曲意境，而后再用恰当的速度、力度、音色、表 情去表现歌曲的情感。在此基础上本课教学设计重视和加强合唱教学，使学生感 受多声部音乐的丰富表现力，让学生充分享受和表现合唱的艺术美。 （二）理论依据（二）理论依据 音乐课程标准中明确指出音乐艺术的审美体验和文化认知，是在生动、 多样的音乐实践活动中， 通过学生的亲身参与生成和实现的。 从音乐的本质出发， 设计生动的教学形式及内容， 能够激发学生的学习兴趣， 增进学生对音乐的喜爱。 在不断的实践过程中，获得对音乐的亲身体验，逐步培养和提高学生的音乐综合 能力。合唱的音乐表现力比齐唱要丰富的多。两声部间的制约，和声的织体，有 利于培养学生的听觉，发
3、展学生的形象思维和立体音乐思维能力。学生通过二声 部歌唱的训练，亲自参与体验了两声部的和谐，感受到和声的优美，可以培养学 生丰富的情感以及群体意识和合作精神。 二、教学背景二、教学背景 （一）教学内容分析（一）教学内容分析 1.1.内容简介内容简介 歌曲顽皮的杜鹃是一首曲调优美、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以 轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律， 生动的表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃 嬉戏玩耍的情景。 2.2.音乐分析音乐分析 歌曲 44 拍，宫调式，采用由三个乐句加尾音的一段体结构。第一乐句曲 调在 “do、 mi、 sol” 上进行， 明亮的音调即刻把人们带进了美丽的山林中， “sol、
4、mi” 的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼 真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相 互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃 的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。 3. 本教学设计地位及作用分析本教学设计地位及作用分析 由于歌曲的节奏和旋律较为简单，比较有利于教师设计些简单的和声，作为 培养学生合唱能力的启蒙作品，让学生参与合唱体验，提高合唱能力。 （二）学生情况分析（二）学生情况分析 1.1.基本情况基本情况 本课的授课对象是三年级一个普通教学班，共 40 人。 2.2.音乐
5、相关能力音乐相关能力 本班学生能用轻声高位置的发声方法演唱,但是学生用真声演唱的习惯还没 有完全改掉,需要教师及时提醒。本班学生的音准能力较好，有 15 人音准非常好 11 人较准,10 人一般,4 人不准，需要在教学中进一步加强音准能力培养。 识读乐谱能力较好， 对于二、 四、 八、 十六分音符组成的节奏能较快的识读， 但对于弱起节奏还是第一次尝试； 读谱能力方面， 对于 C 调的谱子， 学会歌曲后， 可以用稍慢的速度视唱曲谱，其他调的谱子则要更慢一些。 从三年级开学以后的音乐课开始进行一些三度旋律音程和和声音程的练习， 能初步基本准确合唱三度和声音程。学习过轮唱歌曲美丽的黄昏 。 （三）教
6、学方式与手段说明（三）教学方式与手段说明 教学方式：学生自学为主，教师引导为辅，体验与合作并存教学方式：学生自学为主，教师引导为辅，体验与合作并存 本节课一开始就让学生进行二声部合声训练，让学生感受两个声部的和谐、 音色的统一、音量的均衡，和音乐的表现力，既培养了学生的群体意识和合作精 神，同时提高了他们在集体中的协调能力，激发学生的学习兴趣。教学中以情感 体验为主线，教师适当加以引导，让学生在聆听中感受、体验歌曲的情感，积极 主动的去完成教学任务。 教学手段：听唱法、教学手段：听唱法、视唱法视唱法 、对比选择、模仿、对比选择、模仿 听唱法：通过多次聆听，掌握歌曲的旋律 视唱法：基本熟悉歌曲旋
7、律后进行歌曲曲谱视唱 对比法：学唱过程中通过跳音与连音的对比，选择合适的唱法，并进行音乐 知识跳音记号的学习 模仿法：指导学生把握歌曲的结构特点，并用歌声表现音乐情绪的起伏。 （四）技术准备（四）技术准备 1、Overture 制作的歌曲曲谱（教师制作） 2、范唱、伴奏录音、图片 （网络下载） （五）前期教学状况、问题与对策（五）前期教学状况、问题与对策 本年级的学生在音乐课中，进行过三度、四度和声的练习，已具备了一定的 合唱能力，在进行情感处理环节，从音乐基础知识与技能出发，关注以下问题： 1、跳音与连音的歌唱技巧 教师通过用两种不同的唱法（连音、跳音）演唱歌曲，让学生选择感受其作 用，使学
8、生理解并准确把握歌唱技巧。 2、正确使用歌曲当中的音乐记号，体会音乐记号在音乐表现中的作用。 体 会歌曲意境，掌握用不同的力度表现音乐形象的演唱技巧。 三、教学目标三、教学目标 （一）“情感态度与价值观”目标（一）“情感态度与价值观”目标 喜欢参与本课歌曲的歌唱活动，能感受到歌曲轻快活泼的节奏和清新流畅的 旋律，以及所描绘的孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。 （二）“过程与方法”目标（二）“过程与方法”目标 体验从曲谱的模唱到歌词的演唱、从齐唱到合唱的歌曲学唱过程，继续练习 轻声高位置的歌唱方法。 （三）“知识与技能”目标（三）“知识与技能”目标 1.能准确地演唱歌曲顽皮的杜鹃曲谱及歌
9、词。 2.在活动的基础上体验合唱的演唱形式， 并能在教师指导下尝试初步用合唱 的形式演唱歌曲顽皮的杜鹃 。 3.借助跳音与连音演唱方法的学习，加深学生对歌曲的情感体验和理解，提 高歌曲的表现能力。 四、教学重点与难点四、教学重点与难点 （一）（一） 教学重点教学重点：歌曲的合唱体验 （二）（二）教学难点教学难点：两声部的和谐 五、教学过程五、教学过程 （一）基本训练（一）基本训练 【环节目标】借助柯尔文手势唱准音阶，进行和声训练。 【设计意图】培养学生轻声高位置的歌唱习惯，感受和声音效，为歌曲顽皮的 杜鹃的演唱奠定基础。 活动活动 1.1 1.1 出示 F 大调音阶图，聆听教师用钢琴弹奏找音准
10、 活动活动 1.2 1.2 学生做着柯尔文手势清唱音阶上、下行 活动活动 1.3 1.3 和声训练：教师运用柯尔文手势，左手代表高声部，右手代表 低声部，随机进行三度和声训练 活动活动 1.4 1.4 按节奏演唱下列曲谱 （1） （2） （3） （4）把唱名换成“咕”字模唱出来 （5） （6）把唱名换成“咕”字模唱出来 （7） （8）把唱名换成“咕”字模唱出来 （二）歌曲教学（二）歌曲教学 【环节目标】能准确地演唱歌曲顽皮的杜鹃曲谱及歌词，初步感受合唱的特 点，并能在教师指导下参与歌曲的合唱。 【设计意图】先用听唱法尽快掌握歌曲的歌词及旋律，再通过教师的演唱了解跳 音记号的作用，最后在练习的过
11、程中逐步掌握歌曲的二声部演唱。 活动活动 2 2.1.1 学习歌曲旋律学习歌曲旋律 （1）师、生接龙游戏，例如： 师唱： 生接： （2） 第二次接龙演唱，边唱边观察曲谱，找规律 （3） 学生总结规律 （4） 除了接唱部分，请学生把相同的旋律也学唱下来 （5） 学生完整视唱曲谱 （6）学生清唱一遍曲谱 活动活动 2 2.2.2 学习演唱歌词学习演唱歌词 （1） 聆听教师范唱，学生接唱 （2） 学生完整演唱歌曲 （3） 教师强调跳音记号的正确演唱，并通过提示学生为歌曲起名字、出示课 题，让学生了解歌曲的所刻画的情景 （4） 学生再次完整演唱歌曲 （5） 学生根据歌曲所刻画的情景，任意选择角色及搭档
12、边唱边表现歌曲 （6） 推举表现好的组合到前面为全班同学表演 （三）拓展提升（三）拓展提升 【环节目标】在准确地唱好歌曲顽皮的杜鹃曲谱及歌词基础上，加上引子 和尾声 【设计意图】感受歌曲加上引子和尾声所带来的不同，拓展学生视野，培养审 美情趣 （1） 聆听教师弹奏加上引子和结尾的顽皮的杜鹃 ，感受歌曲的变化 引子： 结尾： （2） 学生回答，并谈感受 （3） 练习演唱开头和结尾 （4） 完整演唱歌曲 （四）教师小结：（四）教师小结： 【环节目标】通过对比，感受所带来的不同感觉 【设计意图】让学生明白做任何事情都有一个最佳的选择，鼓励学生创造 （1） 出示歌曲原谱，让学生观察我们都做了哪些改动
13、（2） 学生回答 （3） 学生按原谱演唱一遍 （4） 学生再按改编后的谱例演唱一遍 师问：通过我们小小的改动，你有什么感受或感想？ （5） 学生谈感受 （6） 教师小结:小小的改编给我们带来了不一样的感觉，所以做任何事情都有 一个最佳的选择，以后你也可以尝试着做一做呦，老师相信你们！ 五、学习评价方式：五、学习评价方式：本课的评价方式为教师点评及学生展示 六、教学设计的特点：六、教学设计的特点： 1.1. 由于歌曲的节奏和旋律较为简单，比较有利于教师设计些简单的和声， 作为培养学生合唱能力的启蒙作品，让学生参与合唱体验，提高合唱能力。 2.歌曲的前面加了引子、后面加了尾声为歌曲营造了更加丰富的
14、情境氛围， 引子好像小杜鹃由远及近的飞来， 在音乐时起时伏的旋律中加入了与孩童相互嬉 戏的玩耍的画面，最后小杜鹃在欢叫声中游戏结束，由于尾声的加入好像小杜鹃 又渐渐地飞走了，延伸了歌曲的情景画面，让人们感受到小杜鹃的叫声在青山翠 谷间回荡不息。 七、教学反思：七、教学反思：本课对歌曲进行了改编，加入了和声的引子及结尾，并对所有的 布谷鸟的叫声采用了和声的表现形式，丰富了歌曲内容。本节课一开始就让学生 进行二声部合声训练，让学生感受两个声部的和谐、音色的统一、音量的均衡， 和音乐的表现力，既培养了学生的群体意识和合作精神，同时提高了他们在集体 中的协调能力，激发学生的学习兴趣。教学中以情感体验为主线，引导学生发现 新知，增强学生的创造性思维，让学生在聆听中感受、体验歌曲的情境，积极主 动的去完成教学任务，发现学习能够激发学生的创新意识，对学生的学习起着重 大的作用。通过实践，学生对这样的创作表现出极大的兴趣，并能体会到通过改 编歌曲所表现的内容画面更加丰富了。
