1、 1 / 11 班主任工作总结多篇班主任工作总结多篇 班主任工作总结班主任工作总结 良好的班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。这学期我 把做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任作为我不断努力的目标，而培养学生拥有健全人格、健 康的身心、勤奋好学、勇于探索作为我工作的宗旨。 一、以身作则,给学生做榜样 班主任要用个人的魅力征服学生， 要用自己的热情和朝气去感染学生， 无论是授课还是平时 言谈， 都会对学生产生很大的影响。 为此， 我平时不仅要保证上好每一节课， 批改好每一次作业， 而且注意自己的言行举止是否得体，特别是每天一大早，我总是比学生早到校，一到学校就协助 学生
2、搞好卫生、纪律、进入朗读学习，下雪天更是提前到校清扫卫生区，这样，学生不仅逐步养 成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。 二、培养学生的良好习惯 三年级学生由于年龄小，自控力较欠。我从培养学生良好习惯入手，扎实有效地加强一个小 学生的常规训练。训练的内容包括小学生守则和小学生日常行为规范要求的常规、课堂 常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等等诸多方面。另注意培养学生勤 俭节约的好习惯。 我班学生独生子女多， 再加之大多数学生的家境较好， 学生中存在浪费的现象， 吃零食、浪费没用完的橡皮、本子等现象比比皆是。面对这种情况，我以极大的耐心和热情来对 待我班的学生。我
3、专门利用班队课进行教育，给他们讲革命故事，想想战争年代人们的生活。叫 他们各抒己见，谈谈面包是怎样来的，灾区的孩子需要什么？ 渐渐地，班级中浪费的现象少了 许多，大家争着把节约下来的钱捐给需要帮助的孩子。 三、狠抓班级干部队伍的组建和培养 一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面” 和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手” 。所以 ，我很慎重地在班内进行民主选 举， 选拔出大家信服的具有较强的号召力和自我管理能力的班干部队伍。 为了培养学生班干部的 威信，我经常作以下工作： （1）在班内大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；
4、（2）鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，在纪律上以身作则，力求从各方面给 全班起到模范带头作用，即“以点带面” ； （3）培养干部团结协作的精神，能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整 个班集体,即“以面带面” 。 事实证明，本学期我班在学风，班风方面，都有了很大的转变。 四、注重家校联系 该学期，为了更好的与家长配合，我召开两次家长会，其中一次是专门针对家长在孩子三年 级这个转段期间， 如何协助学生学习和支持学校工作的， 并给家长提供了关于如何指导学生作文 的机会“家长经验交流” ，交流中，很多有心得的家长讲述了自己的一些好方法，给其他家 长提供了好的借鉴和启发。 五、积
5、极参加学校的各项活动 集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如 广播操比赛、绘画比赛、做贺卡比赛、献爱心等活动。开展一些跟教学有关的活动，如：写字、 朗读、口算比赛等，展示学生各方面的才能，发展个性，逐步形成一个健康向上、团结协作的班 2 / 11 集体。 六、关心爱护每个学生 用爱心转化后进生 做一位快乐成功、 受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标， 我觉得做班主任首先要有一颗 爱学生之心,没有爱就没有教育。特别是要善待班级中的后进生，恢复他们的自信、激发他们的 热情。 班级后进生无非包括三类： 1.学习困难的学生； 2.行为习惯自制力较差的学生； 3
6、.既学习困难行为习惯自制力又较差的学生。 然而，她们表现出来的基本上都是自卑、孤独、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的捣乱。 通常我会多跟他们接触、交谈，有空的时候常跟他们谈心，如谈谈他们的兴趣爱好；谈谈他们假 期怎么过；谈谈他们父母、家庭的情况，当然也谈一些学习方法，这些有意无意的谈心，往往会 增进师生的感情，使学生觉得老师很在乎他们、很看重他们，从而有一种心灵的归属感，特别是 他们点滴进步，我都要在班内大肆宣传，使他们成为班级核心，让他们有自豪感，从而鼓起他们 与人交往的勇气，树立起他们的自信心。 在班内，我还常开展“火眼金睛”活动看谁发现别人优点最多，并互相说一说，使我班学生 始终能处于发
7、现别人的一种状态。我始终坚信，以情动人、以理服人是最有效地班级管理办法。 本学期，我始终爱字当头、以情动人。事实证明，我班学生，爱意十浓,无歧视他人现象，班风 良好。 在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高 兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。 班主任工作总结班主任工作总结 作为一名“老资格”的班主任，例行公事已经顺手拈来，不再是什么难事了。当然“老拳顺 手，老酒顺口” ，走老路，行老套也未尝不可，但时代在进步，班主任也要“与时俱进” 。 很多班主任都在总结中谈到了“爱” ，诚然， “爱学生”是老师必备的素养，但光“爱”就足 够了么
8、？马斯洛的心理学理论谈到人的需求的五个层次生存的需求 （这是家长需要提供给孩 子的，要让他们吃饱穿暖，让他们能生存下去） ，安全的需求（这需要学校、家庭、社会共同努 力提供给孩子的） ，爱的需求（这是基于生理需求和安全需求之上的更高层次的需求，是学生渴 望得到的包括母爱和别人的关爱的需求） ，尊重的需求（这是基于关爱之上的，以人为本的，以 理性的爱为坐标的需求） ，自我实现的需求（这是以赢得学生自身的成就感，需要学生自己在努 力、拼搏、进取之后的最高需求） 。我们往往都强调了爱，但都忽略了学生作为一个独立的个体， 他们的发展和创造。学生不是老师手中的机器，不是捏泥，不是动物，是活生生有创造力，
9、有能 动性的个体。老师单独给予学生爱，学生接收你的爱么，学生会回报你的爱么?有多少老师能超 越“爱” ，创造出有同情心，有尊重别人的品格，有能动地实现自我这样的学生呢？他们在塑造 学生的时候有这样的目标么？ 尊重学生，需要老师更大的勇气和更宽广的内心。很多老师都在说： “要赢得老师的尊重， 就需要先尊重学生。 ”我认为尊重不分先后，不分高下。身居高位更要体恤民情，体察民意，不 要把自己摆在高高在上的神坛上，要俯下身子和学生亲近。我尊重你，你尊重我，而不是你先尊 重我，我再尊重你。老师是学生人生的导师，如果老师都把自己摆在高人一等的位置上，学生能 有平等的意识和自由的意志么？老师对学生的尊重最主
10、要体现在老师的言行上。 学生作为未成年 人，需要得到老师的欣赏、赞美、尊重，即使他有错，也值得尊重，因为没有不犯错误的学生。 饶恕别人的错误是一种美德，老师要把这样的美德潜移默化地影响给学生。 给学生成长的空间和成才的机会。 老师往往都把分数作为衡量学生的唯一标准， 对学生的评 价上一刀切，把“德智体美劳”的综合评价作为本本。从人的智力的几个层次来看，学习的能力 3 / 11 固然重要， 其他各方面的能力一样重要。 我们强调学生学习是第一位的同时忽略了太多学习以外 的东西。所以我在教育学生时，尽量发现他们的优点，发现他们的闪光点，并竭力推助之，改进 之。唯有如此，才能真正的实现“人人都得道发展
11、” 。 班主任工作总结班主任工作总结 一个成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出 身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么，在实际工作中，班主任应采取怎样的符合 自身角色的基本行为模式呢？综合班主任工作的过程、 方式及职业性质等特点， 我以为班主任应 努力做到以下几点： 一、勤于深入学生的生活。 从管理学的角度看，班主任工作的实质，就是按照预定的目的，依据一定的原则、程序、方 法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控，必须建立在对班级及 学生的了解和研究的基础之上。正如俄国教育家乌申斯基所说的那样，要想从一切方面教育人， 就必
12、须从一切方面了解人。 实践证明， 班主任走进学生的生活， 有利于全面了解学生的思想面貌、 智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特 点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。 同时，在与学生日常的实际接触中，能及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利 因素能随时予以具体的引导和控制。目前，我国不少学校在实施班主任管理的过程中，提出班主 任参与学生活动的多种不同的“到位”要求，并以此作为班主任工作评估考核的重要内容，其意 义正在于督促班主任变间接、简单的“遥控式”管理为直接、具体的“走动式”管理，避免工作 的主观性和盲目性。 当然，班主任的“走动式
13、”管理决不是“巡警和看守式”的，而是与学生情感交流、对学生 循循善诱的过程。当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班主 任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到 班主任的多方面指点。班主任如果能抓住这一契机，深入学生，对他们充满热情，那么学生便会 对他（她）产生心理认同， “亲其师，信其道” ，教育也便成功了一半。 二、勤于观察。 要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂 上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察 学生的活动能力、意志品质、个
14、性倾向、人际关系和集体观念；在家访中观察学生的家庭表现、 家长对子女的要求和教育方法， 等等。 全国优秀班主任毛蓓蕾老师从一个学生在课堂上露出的一 丝怪笑， 发现了该生与社会后进青年的秘密交往。 姚亚平老师从家长为孩子系鞋带的极普通的小 事，发现了独生子女教育的严重问题。可见优秀班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观 察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的 思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。 勤于观察有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的认识， 每个学生都是一个独特而复 杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事
15、情上的表现不尽相同，班主任只有经常地、有目的地 反复观察学生相同与不同的方面， 才能在大量感知材料的基础上， 从外部的种种表象中洞悉学生 内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为给予实事求是的评价，进行“长善救失”的教育。 三、勤于捕捉与学生交谈的机会。 班主任整天和学生打交道。 一方面，在了解学生的过程中，交谈可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道，避免了 解学生过程中的“晕轮效应” ；另一方面，交谈在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化 学生知行的效果。 教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借 4 / 11 助于语言“媒介”来实现。称职的班主
16、任无不与学生有大量的语言交流。他们或及时向学生传递 国内外的最新信息，引导学生进行讨论；或提出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的忠 告； 或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏， 对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引 导这些在学生思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的 说教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等闲视之。 四、勤于用自己的双手给学生做出示范。 在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教 育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染” 。久而 久之，才能产生影响学生
17、的巨大效能。有一位班主任接了一个差班，学生大多有随手扔纸团、纸 片的不良习惯，这位班主任既不批评，也不言语，而是躬身捡起印有泥迹的废纸，送到教室 后面的“卫生角” 。 从此后，教室地面开始清洁起来。在以后学校教室卫生随机检查中，该班积分总居榜首。正 所谓“话说百遍，不如手做一遍” 。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一 个“用手说话”的机会，做到手勤。比如，清除卫生死角时，首先扒开又烂又臭的陈年垃圾；放 学了，随手关上一扇门窗；走进学生宿舍，调整一下衣物用品的位置；主题班（队）会上，主动 写几个潇洒的美术字；体育比赛中，及时为学生递上一条毛巾、一杯糖水；天冷了，为学生装上 一块
18、挡风的窗玻璃；学生发烧了，用手测一下学生的额温诸如此类的细节和动作，都能给学 生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。 五、勤于思考。 班主任要将班内一个个具有独特个性、 处于不断发展变化中的活生生的人， 塑造成符合社会 要求的全新的人，就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此，开动机器，勤于思考是班主 任工作的灵魂。 班主任需要思考的内容十分广泛， 根据不同的标准可划分出不同的范围。 以班主任工作过程 为线索，既要思考如何在自然状态下掌握学生的感性材料，分析、研究其隐藏着的本质特点，又 要思考通过怎样的途径、手段、方式、方法，才能实施有效的教育和引导；以教
19、育对象为线索， 既要考虑全班的共性特点，又要考虑到不同学生的个性差异；以教育目标为线索，既要考虑班级 目标的远景性、整体性，也要考虑近景性和局部性；以教育内容为线索，既要全面思考学生必须 明白的“大道理” ，又要考虑到各种具体的学习、工作、生活实际。 可见，班主任的一切工作都离不开大脑的积极参与，否则，其教育只能是僵死的、教条的， 或者是主观的、随意的、缺乏科学和艺术的。在实际工作中常常有这样的现象，同一个班、同一 个学生或同一事件，在不同的班主任手中，由于教育和处理的方式不同，效果也大不一样。虽然 这与班主任的资历、知识水平等有一定的关系，但班主任对学生的“用心”程度，以及由此产生 的教育经
20、验、教育艺术的差异，也是造成此种现象的一个极重要的因素。 孟子说： “心之官则思，思则得之，不思则不得也” 。班主任工作虽有规律可循，但教育对象 是千差方别的。 班主任只有区别不同情况， 进行全方位的立体思维， 做到左思右想、 三思而后行， 才能找到打开每一把“锁”的“钥匙” ，提高班级工作的有效率和成功率。当前，我国正处在加 速改革开放、建立社会主义市场经济体制的新的历史时期，教育对象的思想观念、道德意识、心 理、个性等随着形势的发展而发生着不同程度的变化。因此，班主任要把握住时代走势，不断更 新教育观念、 教育内容和教育方法， 要运用边缘学科和相关学科的相关理论和最新科研成果研究 教育现象
21、，指导教育实践；要善于运用“侧向思维” ，实现触类旁通和经验迁移，以期从其他领 域获得借鉴，探索出班级工作的新规律。 班主任工作总结班主任工作总结 时间总是匆匆而过，刚刚还沉浸在紧张的复习中，转眼又到了自我总结的时刻，回首一学期 的工作，有过喜悦也有过遗憾，但看到自己的学生在失败与成功中不断摸索前进，心中还是倍感 5 / 11 欣慰。 这是我担任本班班主任的第六个学期， 通过六个学期的努力， 班级管理已取得一定的成效， 学生的行为规范基本上纳入正轨，班级情况也较正常。这一学期主要目的是强化班级管理意识， 巩固几个学期的管理成果，将班级管理再上一个新台阶。 一、树立正确的学习观念，形成浓厚的学习
22、氛围。 1、抓好课堂纪律，首先作好学生的思想工作，要求学生以同等的眼光看待每一门课。其次， 采取相应的促使及奖惩。要求学生养成课前做好准备工作，上课要求学生学会倾听，及时掌控课 堂秩序。让学生在书上学习记一些笔记，提高课堂的学习效率。同时加强与任课教师间的联系， 了解学生的课堂表现，并由纪律委员、小组长记录学生的课堂纪律情况，及时了解反馈。对于违 纪的同学给予一定的惩罚，并肯定学生的点滴进步，提高其重视度。最后，了解学生各学科的学 习情况，针对个体制定措施，帮助其把学习成绩搞上去。 2、坚决制止学生抄作业和不做作业的现象，我要求当天的事情当天完成，并且经常布置限 时作业，提高学生的作业速度及效
23、率。平时对学生奖勤罚懒，严格要求。在复习阶段，积极配合 各任课教师辅导学生开展复习工作，培养学生良好的学习态度和习惯。 3、在班级中树立学习的榜样，让学生们向班里品行及学习成绩优秀的同学学习，每人为自 己找一个小对手， 树立近期目标和长期目标， 增强竞争意识。 经常进行学习评比， 做好奖励工作。 二、激发学生的竞争意识 竞争是一股巨大的动力， 只有在竞争中才能体现自己的能力以及发现自己的不足， 从而达到 共同进步。我主要抓住以下几点激发学生的竞争意识： 1、激发与平行班同学的竞争：主要在各项集体活动及竞赛的表现，班级荣誉的争取，其他 任课老师对各班的评价如何。 2、设立定期评价制度：对学生个人
24、和小组的各种表现定期评价。使每个学生和小组明确近 期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。 3、建立互助组：以互助小组、1+1 小组(一一对应的优生帮助差生形式)、小组帮助组员等 等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。 三、了解学生，亲近学生，做好问题学生的心理工作 我班有位同学叫邹丽莉，成绩相当不错，但其由于家庭的种种原因造成了其独特的性格。性 格非常内向，心理承受能力差，曾有一次去实践活动，因与同学发生了一些矛盾，一气之下便逃 了出去，害得老师同学找了半天也不见人影。据其他任课老师也反映，她有过激的行为，当她和 同学发生冲突，老师处理时，她表
25、现出来就是，低下头一声不吭，眼睛直愣着，非常敌意。有一 次，真把我吓坏了。我无意去教室，见她趴在桌上哭，旁边还留了一张纸条，写着：我实在受不 了了。我一见不妙，马上领她到办公室，叫她先静静心。我又回到教室，问清了事情的真相。原 来， 有同学在说她妈妈是神经病。 于是我先作了全班同学的工作， 我在同学面前分析了她的性格， 我们应该顾及别人的感受，将心比心，别说别做伤害别人的话和事，并叮嘱他们在她面前要特别 小心。 随后， 我有回到办公室做他的工作， 我并没问刚才发生了什么事， 见她没了刚才那气愤劲， 我便跟她聊了其他一些事，与她开开玩笑，刚开始比较累，后来气氛慢慢缓和。我便与她说： “我 也和你
26、说了那么多我的事情，其实你也可以把好多事情告诉我的，别老憋着，不管是快乐还是委 屈，我们可以一起分享。你不想说也没关系，我看你作文写得挺好的，也可以像刚才那样写下来 给我看啊。 ”没想到她点点头。虽然要改变一个人不是那么容易的一件事情，但我还是看到了她 的进步。 做了三年的班主任， 我觉得自己还不是那么的稳重， 有些时候还是容易急躁， 做事后劲不足， 但我想总结是为了更好地工作，虽然做班主任挺辛苦的，但多数时候还是快乐的! 班主任工作总结班主任工作总结 时间过得真快，一转眼这学期又即将结束，结合本学期学生的学习和本人的教学情况，特做 总结如下： 6 / 11 一、自身方面 加强自身的理论学习，
27、做好学生的思想教育。 在课堂教学中寻找知识性和思想性的有机结合点， 让学生在不知不觉中受到感染熏陶， 使学 生无论在思想上还是其他方面，根据不同的途径受到爱国教育，使他们热爱社会主义，热爱中国 共产党。利用每周一的班会时间，常学习小学生守则及小学生日常行为规范 ，使他们懂 得作为一名小学生应该怎样做，自己有一个勤恳正确的学习态度。 二、教学方面 在教学中，努力实现素质教育，实行课改无论上什么课，让学生自主学习，把主动权交给学 生，让学生在乐中学。 1、学生有了问的权利：课始，学生在预习的基础上质疑；课尾，学生回顾学习过程反思， 反思自己学到了什么。 2、学生有了读的时间：学生多读，读好书，学生
28、可以利用大量的时间去读，学生自读自悟 才能学到知识。 3、学生有了讲的时间：教师精讲后学生主动表达自己的认识，感想，还可以小组讨论，每 个学生都有讲的机会。 4、学生有了写的时间：在课中学生可以把课外训练或作业搬到课内，实践证明把写的训练 落实在课堂， 学生课内写， 教师指导端正写的态度， 提高写的训练能力。 这种方法通过实践较好。 5、转化后进生，加强优、差生的辅导，在教学中，教师用爱心和行动积极转化后进生，对 待他们和优等生一样一视同仁，不偏不爱，积极家访与家长一起配合教育好差等生，利用自己的 休息时间为他们补课。使后进生觉得自己真正是班中的一员。 三、纪律方面 抓好纪律，教学中，采用权利
29、下放的制度， “班主任轮流做” “班长轮流当” ，让每个学生都 感觉到自己有责任和义务管好自己的班级体。 四、其他方面 为人师表，言传身教。老师在语言和行动上为学生起了表率作用，在出勤、卫生方面做出好 榜样。半年来，所教班无一人违规违纪，班级多次被评为卫生优胜班和纪律优胜班。 总之，一学期以来无论在思想政治工作方面，还是在学习及班级管理方面，我们班都较好地 完成了任务。受到了领导和社会的一致好评。今后我将再接再厉，争取取得更好的成绩。 班主任工作总结班主任工作总结 春去秋来，不知不觉间，我已经从事教学工作两年了，并且担任班主任工作两年了，在这两 年里， 在心态和工作方法上发生了一些变化， 现在
30、简单地将在第一年里和第二年里的班主任工作 进行一个简单的对比。 一、在思想上的准备更充足： 初成为一个班的领导者，内心有无比的兴奋，同时心里也觉得有些压力，毕竟自己缺乏教育 管理实践经验，所以对于会在实际中碰到的问题所做的预测比现实乐观，在碰到一系列的“突如 其来”而又烦琐不堪的问题时，自己也难免是乱了阵脚，疲于奔命于一些小事上去了，一看到学 生做的事情不符合要求时，心里就免不了不舒服：这些学生怎么这样啊?这么简单的事情都做不 好?很少能够从学生的年龄和心理特点去考虑，造成一味的责怪，没有最大限度地调动起学生各 方面的积极性来。 局面朝着严重偏离与自己预想的方向发展。 经过了一年的洗礼和经验教
31、训的沉 淀，到了第二年重新接班前，自己在周围领导和老师的指导下进行了较仔细的反思，并向一些有 经验的老师学习宝贵经验， 再较认真地学习了一些与班级管理相关的理论知识， 自己再重新将以 前碰到的案例不断地重温， “假如当初我做，或许问题就可以解决得更好” ，把以前在实践中 碰到的较典型的问题再次设想,也为以后出现类似问题时能够较得心应手地得以解决。 7 / 11 二、尝试走进学生的心灵： 初为人师时， 在制定一些班规或者是一些日常需要共同遵守的习惯时， 往往没有很彻底地从 学生的需要和能够做到的范围来考虑， 并且在有时候无论学生何种情况做得不好时， 我都是用较 简单的批评方法去指正，让一些学生觉
32、得没有信心去做好，便久而久之，不但起不到约束和改进 作用，反而让他们的一些坏习惯更加根深蒂固。 在第二学年度，在制定班规和处理一些违规行为时，能够更多从学生的实际出发，让自己学 生先制定， 再师生一起讨论规范， 让学生觉得容易接受， 自然执行起来的时候也不易有抵触情绪。 并且在对待学生在日常行为出现了过失或不当时， 我虽然也一样很敏感， 心里面抱着对任何一件 小事不放过的心态，但大多数时候能够在处理前先从多方了解清楚情况然后才采取相应的措施。 比如， 我们班有一个逆反情绪较大的男生经常是在自己班定出来的时间里迟到， 而他偏偏又是一 个主要科目的科代，这样一来每天的功课总是不能够按时收齐，让很多
33、同学和老师很不满意。在 我了解到这个情况时，并没有简单地采取一些惩罚措施，而是向他进行了解情况，了解到他是住 在稍远的地方，每天上下学路途遥远还要转车，所以就经常不能准时回来。后来我的气也就不然 而然的消了，并且与他商量如何解决现状，给了两个方案给他参考：一是以后尽量安排好时间， 晚上早点休息，早上早点起来上学;二是不担任科代表，转做其他岗位的工作。后来他还是选择 了前者，下定决心后就慢慢地改过来了，特别是这个学期开始，每天都是七点三十分前就来到了 学校并做好他自己份内的工作。从原来的“迟到大王” ，变成了“早到大师” 。当初若简单粗暴地 采取以往的做法如训话，抄书等，可能就会获得相反的效果。
34、 现在的学生正处于青春敏感期，又加上功课相对比较紧，学业比较重，在学习和生活中容易 与学生或其他人闹情绪或者发生身体上的冲突， 而忽略了考虑其他后果， 除了在平时教育他们要 和睦相处之外，在真的有突发事情发生时，也不会过于急躁地去追究谁的责任和责骂(以前很不 理解为什么学生会因为一些芝麻绿豆大的事情闹得不可开交)，而是让他们先在自己身上找不足 然后再从各自造成的危害去说， 这样学生也就更容易听得进我的教育， 慢慢地以前经常与同学闹 矛盾的同学也逐渐明事理了。 这应该就是用心理学上的换位思考方法， 让彼此在理解中增强感情。 苏霍姆林斯基曾经说过： “每个孩子都能引起我的兴趣，我总想知道，他们的主
35、要精力倾注 在什么上面，他们最关心和最感兴趣的是什么，他们有哪些痛苦和欢乐等等。 ”只有当我们真正 走进学生的精神世界时， 学生才有可能对我们敞开心扉， 诉说他们的心理话。“用心灵赢得心灵” ， 这也是我开展工作时经常想起的一句话。 在平时尽可能主动地向学生了解生活， 听听他们的心里 话，一方面有利于自己把握他们的思想动态，另外也可以及时了解和帮助解决问题。 三、更加有恒心去抓各方面的常规： 在第一年的开始， 对学校的环境和各方面的操作和要求也不是很了解， 比如大搞卫生要检查 到何种程度， 心里完全无底， 在很多方面等我了解清楚时， 学生都已经养成了一些很难改的习惯， 在管理上就显得较为被动了
36、。在接下来的一年中，对于学校各方面的操作明确了很多，所以抓起 常规来也较“驾轻就熟” ，心中更有底了。于是在开学初的文明习惯养成期里，较严格按照各条 校、班规来执行，此外还及时解决在巡课室时发现的问题，如在抓卫生上，除了看值日生做得到 不到家，还注重每一位学生的保洁意识的培养，如看地面是否有纸片，垃圾桶周围有没不中规矩 的“垃圾”存在，讲坛上干不干净等等。学生养成了习惯后，在平时的卫生检查或者是月末大清 洁，还有迎接创强区的各项检查中都能够认真对待，获得了较好的评价。 四、更加善于借助各方力量： 在第一年里，在工作中因为忙于解决学生的问题而抽不开身，而忽视了充分利用学生自己， 各科任老师和家长
37、的综合力量开展常规和学习管理上的工作，从而没能够让教育更加全面地开 展。在新的一年里，我充分意识到学生自己力量的重要性，在纪律、卫生等常规方面和学习等方 面都形成“帮带”的风气，让学生更多获得成功的体会，也提高了工作的效果。也能够在平时多 与科任老师交流，经常为班的发展进行大会诊。还争取得到家长们的支持，与家长保持联系，并 8 / 11 且是能够互相较好地配合。 五、更加善于使用批评和表扬： 在以前，很少考虑到批评要怎么样才能够收到最佳效果，不太注意学生的心理和年龄特点， 有时候没有注意分寸，让学生觉得难于接受，有时甚至双方闹得不开心而又没有教育效果。教育 应该是一门艺术，教师在日常的教学管理
38、中，在处理学生课堂出错时，应根据学生的心理特点和 身心发展特点， 本着尊重学生， 爱护学生的原则， 去善待每一个犯错的学生。 批评更要讲究方法， 因为它如同医生的手术刀，不注意分寸，就会变成伤人的利器，而讲究方法，则会起到妙手回春 的作用。例如，本班有一位学习上有较大障碍的男生，他经常完成不了功课，还有一段时间里经 常是回到学校先打乒乓球然后才回到课室， 在学生中造成了不好的影响。 而他在生活当中却又乐 于去观察，经常会将现有的一些用品进行设想和改良，还会相应地进行一些小发明创造，是其他 很多同学都办不到的。我跟他谈的时候没有直接说他错在哪里，而是和他分析作为“小发明家” 应该怎么样在其他同学
39、心目当中有更好的形象出发， 让他意识到不迟到是维护形象的一个重要方 法，在学习上也逐渐有了一些进步。避开了直接的批评，反而收到了更好的效果。 也还注意了把握表扬的时机，实在性，细节性和恰如其分。以前是经常在对待学生时容易犯 “一叶障目”的错误，因为学生存在的一些缺点而就看不到他们身上更多优点。后来慢慢学会了 去发觉学生的长处。如班里有一名男生，上学甚少在规定时间里到达学校的，还甚至于有时跟家 里人一闹情绪就旷课，功课也很少准时完成。但是他在课堂上还是挺认真学的，尤其是对数学， 画画和篮球特别有兴趣，做值日时也是相当的认真，基于此，特地安排了一些班干部帮助他解决 学习和生活问题。并且经常抓住他的
40、优点，在学习上取得进步时，或是参加比赛后，或是在出色 完成值日后，都及时给予表扬，让他更加清楚自己在班里老师和同学们心中的位置，迟到肯定会 影响自己的形象，后来也慢慢地在出勤上有了进步。 六、真诚对待弱势生： 以前对学生的家庭没有做足够的了解， 但若要提高教育的成效， 肯定要从了解每一位学生的 背景开始。在新一年的班里，了解到来自单亲家庭的有五位同学，来自家庭不健全的有一位，父 母或有一方经常不在身边的又有四五位。在平时比较注意他们心理的变化，主动关注他们，并和 其他学生一起帮助他们解决困难。 例如，胡丽仪就是其中一个较典型的例子，虽然有父母亲，但都是聋哑人士，自小由爷爷和 奶奶带大的，经济环
41、境也比较差。在接触前只是觉得她是“坏透顶”的女孩，但在接触后了解到 她的家庭情况后， 便抱着同情和宽容的心态去看待她的行为， 虽然要改变她那些根深蒂固的陋习 是要花很长的时间和努力，但是学校的领导、老师和班里的同学们都没有放弃过她。发掘她身上 的特长为班集体服务，也让她体会到属于自己的成功。虽然现在还需要很大的努力，但在各方领 导和老师，同学的关心支持下，我相信她会取得更大的进步。 七、更充分利用每一次大小型的活动和竞赛来提高班集体的凝聚力： 以前没能够充分利用学校布置和举办的各类型活动和竞赛来作为提高班集体的凝聚力的东 风。在这一年当中吸取经验教训，充分重视学校里的各次活动，如广播操比赛，校
42、运会，体育节 和这个学期的迎检班级文化布置上，充分调动每一位学生的力量，进行“我为班级角落来设计” 比赛，学生们把课室当作是自己的家，从设计到购材料和布置全部都是学生自己去策划，让学生 在无形之中也接受了教育。 以上是本人这两年在班主任工作上的一些对比，虽然相比去年在教育管理上有了一定的进 步，班里在各方面取得了一定的成绩，但是自己在理论水平、实际处理方法等方面还有很多亟待 提高的地方， 班里面也还存在很多要解决的问题。 在以后， 将会更加虚心地向周围的前辈们学习， 在各方面取得更优异的成绩。 班主任工作总结班主任工作总结 9 / 11 本学期，我担任三年级的班主任兼本班的语文教学工作。我们班
43、在学校领导的统一组织、任 课老师的大力支持和学生家长的大力配合下， 各项工作均能顺利开展。 我主要从以下几方面努力 的： 一、基本情况 本班共有学生人，其中女生 57 人，少数民族 35 人，少先队员 57 人，大多数来自较边远的 少数民族地区。由于基础掌握力度不够，对知识的接受能力和理解能力较差，但学生思想端正， 学习的积极性很高，对知识的渴求十分强烈。 二、工作总结 (一)教育教学工作 1、认真学习了新课程标准的内容，严格执行素质教育新理念，并贯彻执行开学初制定的语 文教学工作计划。 2、学习了语文教育教学新方法，新理念。在教育教学中做到了以“学生为主，教师为辅” 观念的转变。 3、加强学
44、生的思想教育，转变学生的观念，在教育教学贯彻不热爱祖国、热爱家乡的思想 教育，达到预期的教学效果。 4、认真学习语文教师职责，认真备课，认真批改作业。学生的每次习作都写出符合自己实 际的评议，做到学生自评、同学间互评、再到教师评。一学期下来，同学们的作文进步很大。 5、教学工作中做到从“填鸭式教学向双边教学和启发式教学”方法的转变。课堂上师生互 动，学生积极大胆发言，不断提出新的问题，培养学生自主创新学习的新方法。 (二)培养班干部 班干部是班主任的得力助手，是同学们学习的榜样。因此，有必要选出得力的班干部。在这 件事情上我首先考虑的是，班干部要服众，首先得有较好的自身条件，那就要求这些班干部
45、要有 管理能力和有责任心， 于是在学生的推荐和我自己的权衡之下选出一群有能力的班干部。 这些班 干部不但有管理能力，而且自我约束能力也比较强，同学们也都服从他们管。一学期以来，事实 表明，他们是个合格的班干部，管理同学比较尽心，同学们对他们的评价也很好。班级纪律和学 习也有显著提高，这也是我这个做班主任的感到最欣慰的。 (三)加强思想教育 学生良好习惯的养成，是顺利开展班主任工作、形成良好班集体的基础。作为三年级的孩子 自觉能力差，针对这点，我首先从他们自身的性格特点出发，加强对孩子们思想素质的教育，让 学生明确自己除了学习以外要做的事情还很多，让他们懂得既要成材又要成人的重要。因此，在 本学
46、期的班主任工作开展过程中，我从学生的思想教育入手，重点培养学生各方面的良好习惯。 1、树立榜样，在本期中，我将针对学生的学习能力较低这一实际情况，采取以阅读使其进 步的方法，加强对学生的训练，使学生学习能力得到提高。 2、加强了与学生的思想交流，激发了其上进心，进而取得了较好的教育教学效果，提高学 生的学习成绩。 3、实行了“一对一”的帮助措施，让学习较好的学生帮助学习较困难的学生，最终达到了 共同进步的教育目的。 4、采用了分层次管理的方法，把班上的学生根据不同的爱好和习惯，分成了不同的小组， 重点分类辅导和发展其特长，做到了因材施教。 (四)积极开展丰富的文体活动 1、通过学校开展的“国旗
47、下的讲话”教育活动和本班开展的少先队活动，让同学们端正了 思想，明白了少先队员是中国共产党的少年先锋队组织，是党的强大后备生力军。 2、培养了他们的综合能力，培养爱国、爱党、爱集体的思想素质，处处树立先锋模范作用。 3、在开展少先队活动时，给同学讲解了少先队组织的优越性，特别是对于非少先队员，向 10 / 11 他们宣传少先队组织的先进性，鼓励他们向少先队组织靠拢。 4、本学期我班积极组织学生参加庆祝“六一”活动，丰富了学生的课余生活，增强的学 生的参与意识，在活动中，学生敢于表现自己，积极投身于活动中，取得了较好的成绩。 5、学生思想端正，品德较好，我班在学校每周组织评比的(课间操、眼保健操
48、和卫生评比) 班级中，多次获“优秀班级”称号，增强了学生荣誉感，提高了学生学习积极性。 (五)差生转化工作 关心、鼓励差生，用好学生带动差生。本班优生少，学困生多，为了能更好地辅导学困生， 我实行“小老师”责任制，组织一带一或一带多的学习小组，及时表扬平时有进步的学生，包括 做好事、上课认真听讲、发言积极、书写工整正确等。让他们尝试表扬的滋味，感觉到同学们羡 慕的眼光，以增强学习的自信心，正确地认识和评价自己。经常跟差生交流，让他不经意间说出 自己的想法和做法，这时候就可以帮助他，形成一点点压力，好像老师在关注着他，他就会百倍 的信心来完成自己的学习任务。 (六)做好家访工作 老师要教好学生，
49、除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取 得家长协助，才能把学生教育好。平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮、学习习惯不太 好的同学，更要与家长共同管教。 三、存在的不足： 我班的教育教学工作虽然取得了很好的成绩， 但还存在很多不足之处， 在工作中还有很多缺 陷，本班将在以后的工作中，扬长避短，力争把工作做得更好。 二年级班主任工作总结二年级班主任工作总结 班主任工作是管理人的工作，我所面对的又是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲强的 二年级学生，所以一个学期下来我最最强烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体管理，又 要有微观的个性发展；要有强烈的前瞻性，工作更要细致地落实到位，只有这样才能使学生在班 上健康全面发展。作为二年级班主任，做了如下的工作： 1、培养学生的良好习惯 二年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味 教学， 尽量吸引学生的注意力， 组织好学生的纪律。 在日常学习中， 时刻注意调动学生的积极性， 逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。 2、培养良好的班集体 我在培养班干部过程中力求做到以下几点：其一，要大力表扬班干部地优点，宣传他们的先 进事迹，帮助小班干部树立威信；其二，在鼓励班干部大胆工作、
