1、 牧羊姑娘 教学目标： 1、通过聆听欣赏牧羊姑娘 ，能够熟记第一主题音乐并哼唱。 2、通过对比聆听等方式从力度、速度、节奏、情绪深入了解乐曲的 三个部分，从而了解本课的曲式结构。 3、通过本课的学习，让学生在音乐中感知牧羊姑娘不幸的同时，引 导学生珍惜当下的幸福生活。 教学重难点： 重点：通过聆听欣赏牧羊姑娘 ，能够熟记第一主题音乐并哼唱。 难点：通过对比聆听等方式从力度、速度、节奏、情绪深入了解乐曲 的三个部分。 教学过程： 一、组织教学 师生问好 1 2 3 4 | 5 | 5 4 3 2 | 1 | 同 学 们 好， 老 师 您 好。 用不同速度力度演唱问好，为乐曲速度力度对比做铺垫 二
2、、导入 欢迎同学们来到音乐课堂， 今天老师带领大家去感受一下草原风 光。请大家随歌声出发。师演唱七月的草原 同学们，来到草原你心情如何？感受到了怎样的景色？ 为对比牧羊姑娘的音乐情绪做铺垫 三、新授 1、一望无际的大草原，远远看去仿佛和天边相连。看远处奔驰的骏 马，还有成群的牛羊，在草原快乐的生活。远处的羊儿还为我们送来 了动听的音乐。 1）聆听旋律，初步感知旋律的情绪 问：乐曲的情绪如何？给你一种怎样的感受？ 改问：乐曲听完了，你有怎样的感受？乐曲的情绪与老师刚演唱的 歌曲情绪一样吗？你认为乐曲的情绪是怎样的呢？ 为了让大家更好的感受这段音乐，羊儿还送来了彩带，彩带上记录了 这段音乐的旋律，
3、让我们快来看看。 出示彩带：内容为牧羊姑娘主题音乐曲谱 2）视唱曲谱，初步感知主题音乐 A、将学生分为四组，分别视唱乐句 B、整体演唱 （进行简谱完整演唱和“wu”演唱） 2、在这段旋律背后有一段动听的旋律故事，听老师唱给大家听。 师清唱歌曲牧羊姑娘 演唱第一小段 3、背景介绍和作曲家介绍 在老师刚刚演唱的歌曲中你有怎样的感受？我想作曲家也被这个故 事感动了，所以创作了这首歌曲牧羊姑娘 。 金砂，本名刘瑞明，中国著名音乐家，最具代表性的作品是牧 羊姑娘 、 毛主席来到咱农庄 、执笔与参与创作江姐 、 骄扬 、 蔚蓝色的旋律 、 椰岛之恋 、 木棉花开等歌剧的全部音乐。 这是一曲曾风靡全国、流传
4、世界各地的旋律。歌词是诗人邹荻帆 在抗日战争时期创作，四十年代经由金砂谱曲后，在五十年代真正获 得了更大范围的流传。创作这支曲子时，年仅 19 岁金砂正在当时四 音乐院作曲系学习。曲子如泣如诉地倾诉了对生活与知音的爱恋。前 苏联、捷克、罗马尼亚等国的音乐演唱团争相演唱，日本灌制的唱片 中此曲翻译为养花姑娘 。 牧羊姑娘的成功在于表达出作者的绵绵情思和美好人生的向往， 反映出当时中国的特点， 牧羊女的不幸与哀怨恰好表达出那个时代大 多数中国人的感情 4、那老师演唱的这段旋律你熟悉吗？生回答 同学们你们的旋律记 忆力很强，老师为你点个赞。其实这首歌曲和刚刚的旋律有着亲密的 关系。我们听到的旋律则是
5、根据歌曲牧羊姑娘改编的器乐曲。 5、刚刚彩带上的旋律就是乐曲牧羊姑娘的第一部分主题音乐， 让我们再一次聆听主题旋律。 边听边思考： 1）乐曲的速度力度如何？钢琴弹奏主题音乐，进行主题音乐速度力 度的对比 引导学生感受不同力度速度下的音乐情绪对比， 以课开始时的师生 问好作为引导点，让学生发表自己的见解和感受 2）节奏是紧凑还是宽松？ 3）旋律线的走向是怎样的？ 通过以上三点深度分析主题旋律，从而了解作曲家的创作的情感意 图。 6、为了更好的烘托这种氛围，作曲家机智地选用了忧郁王子双簧管 来演奏，让音乐的情感直击人们内心最柔弱的地方，不禁为牧羊姑娘 留下了同情的泪水。 微课形式出现 7、欣赏第二
6、段音乐 为了更好的展示双簧管的魅力，作曲家在这部分音乐中让它进行了 独奏，在欣赏时一起思考： 1）这段音乐与第一段音乐情绪有什么不同？ 从音域和节奏为切入点解析第二段音乐 从过去、现在、未来三点情境中引导学生感受这段旋律的欢快情绪 2）这段音乐中结束句的情绪是怎样的？ 8、欣赏第三段音乐 演唱牧羊姑娘第二段烘托音乐氛围 这段音乐你熟悉吗？是第几段音乐？ 9、曲式结构 A+B+A 单三部曲式结构 10、完整聆听全曲 以视频形象出现，让学生视听相结合，充分调动视觉听觉 四、拓展 1、表现全曲 第一部分： 朗读歌词 哼唱“u” 第二部分： 响板伴奏加舞蹈动作（加入哒哒板） X XX XX | X XX XX| 以这一节奏型进行伴奏 第三部分： 全体演唱“u” 2、欣赏孤独的牧羊人（截取一段 加入哒哒板） 五、小结 表格总结 A B A 速度 慢速 快速转至慢速 慢速 力度 弱 强至弱 弱 节奏 舒展 紧凑至舒展 舒展 情绪 悲伤 欢快至悲伤 悲伤 六、作业 熟悉第一主题 听音乐打着哒哒板出教室
