1、小小少年教学设计 教学目标： 1、欣赏及能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲小小少年，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对生活的挫 折与困难,充满帅气阳光的少年形象。 2、学会歌曲二声部合唱，并注意声部的和协、音准与节奏。 3、唱准符点八分音符。 教学内容: 1、欣赏并学唱歌曲小小少年，并学会二声部合唱。 2、唱准符点八分音符，把握好歌曲音准节奏。 教学重点： 1、能用阳光充满朝气的歌声演唱歌曲。 2、二声部的演唱。 教学难点：二声部演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。 教材分析： 小小少年是德国电影故事片英俊少年的一首插曲。影片描写了从小失去母亲。父亲遭诬害入狱的 少年海因切。在别人帮助下，以自己诚
2、实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。影片随歌声 开始，歌曲四四拍，弱起节拍，大调式，一段体结构。第一、二乐句，旋律重复，在句尾的变化上作了六 度、七度的上下跳进，这里也是歌曲教学的难点，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就 把主人公的性格展现在人们的眼前。第三、四乐句歌曲以合唱形式出现。平行三度的和声进行，使音乐更 丰满，与前面形成了对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的 烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达乐观向上的精神面貌。 设计理念： 音乐是 人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。本节课通过师生谈话引出
3、学生平时中的烦恼与挫折， 接着激发学生用歌声表达自己要勇敢地面对生活，让生活充满阳光。用充满阳光朝气的歌声演唱发声曲， 把歌曲的难点简化为简练生动的发声练习-引导到歌曲的二声部旋律学习，这样把难点分散，逐渐加深， 使学生感受二声部的学习成功乐趣，在演唱中产生情感共鸣，以情带声培养阳光明朗的歌声演唱。在学生 学习二声部时注重培养演唱习惯，如音准、节奏、音色、力度的控制与把握。学生主动地参与音乐实践， 尊重音乐感受体验，从而培养学生的音乐审美和音乐表现能力。根据四年级学生的年龄特点，创设情境， 循序渐进的教学原则，通过师生共同体验、发现、创造来完成教学任务。创设各种开放式和趣味性的音乐 学习情境，
4、在潜移默化中培养他们的认知、情感能力。 整节课，以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。 挖掘教材中的音乐要素，旋律美，情感美，和声美、节奏美等等，这样从音乐的角度，用音乐的方式，提 高学生的音乐审美，培养音乐素养。以情感人、以美育人。通过用教材来培养学生的想象、审美、感受美、 体验美，并创造美的能力，养成乐观向上，热爱生活的美好情操。 教具准备：钢琴、课件。 教学方法：情境导入法，启发引导法，对比感受法等。 教学过程： 一 、淡话导入，激发情感共鸣 1、谈谈烦恼与挫折 同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？说出来让老师和同学们一起来分担你烦 恼与挫折吧。（学生交流诉说） 2、老师小结并激励 同学
5、们，你们在长大，在生活中自然会遇到各种困难和挫折，但不管怎样我们要勇 敢地面对生活，让生活充满阳光，我们是否能通过歌声表达对生活的热爱呢？ 二、以情带声、演唱发声曲 1、出示发声曲 1)4/4 116 - -115 - -114 - - 113 - -112 - - 111 - - 117 - - 2 1 1- - 0 2) 变化组合二声部 a 师有感情地示范演唱 b 老师慢速的范唱 c 学生慢速演唱 d 再次演唱，但提要求(如何体现少年阳光朝气 自信的形象呢？我们的演唱姿势、歌声、力度、速度应该怎样？） （这条旋律唱得很熟练的基础上学习二 声部） (2) 变化组合二声部 116 - -115
6、 - -114 - - 113 - - 112 - -2 1 1- - 0 114 - -113 - -11 2 - - 111 - - 117 - - 2 1 1- - 0 a 老师与学生慢速钢伴演唱 b 学生合作钢伴演唱 c 提要求演唱（音 准与节奏、注意聆听对方声部与自己的歌声的协和） 三、顺着歌声，引出歌曲小小少年的二声部 今天我们要学唱一首表现外国少年儿童勇敢乐观的面对 生活中烦恼与挫折的歌曲小小少年，请听歌曲小小少年。 1、初听歌曲范唱。问：你听了这首歌曲心情如何？听出歌曲中的不同声部了吗？（听后学生回答） 2、出示歌曲高声部旋律 （师声情并茂地范唱高要求慢速学生演唱学生熟练自信朝
7、气地演唱） 4/4 11 6 - 64 16 6 5 - 34 5 - 56 54 3 - - 11 6 - 64 16 6 5 - 31 5 - 53 21 1 - - 3、弹出低声部旋律（同上） 4/4 11 4 - 41 14 4 3 - 12 3 - 34 32 1 - - 11 4 - 41 14 4 3 - 11 3 - 31 21 1 - 4、二声部合作演唱 a 听琴演奏二声部，请你们找找自己的声部 b 随琴轻声慢速演唱自己的声部 c 假如还唱不好，教师在听他们演唱时注意哪个地方特别难，单独练习 d 加快速度演唱二声部 e 加上歌词慢速演唱演唱。 4、老师演唱歌曲第一部分，学生合
8、唱部分。（两段） 5、学唱歌曲第一部分，出示歌谱。 a 学生慢速演唱歌曲第一部分旋律。 刚才老师唱的是歌曲第一部分，现在请你们也来有感情的演唱！ b 假如学生八分符点唱不好（运用对比听辨，让学生听辨学习） c 学生听辨对比中引出符点八分音符-X x . 师：其实这样的节奏也不难，在生活中，听到过马儿奔跑的声音吗？谁能模仿？（学生回答） d 出示：哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 e 学生模仿马蹄声（可多次反复练习-在学生很熟练的基础上教师慢速带领学生无伴奏下演唱第一部 分） 6、假如学生还唱不好符点，在单独练习“76 5”、“32 1“,在琴声伴奏下演唱，或者比较。 7、完整随琴演唱第一部分旋律。 8、
9、欣赏全曲范唱。我该如何表现少年阳光乐观的少年呢？（引导学生从歌声、表情、精神面貌等方面入手 表现歌曲） 9、朗读第一部分歌词-读后问：有什么感受？（学生讲解歌词）-演唱第一部分歌词（强调附点） 23 4 - 42 76 5 -眼望 四 周 阳光 照 10、有表情地、阳光大方自然的歌声演唱全曲。 四、课堂延伸-欣赏电影英俊少年主题歌 1、欣赏全曲 2、谈话交流，产生共鸣。这位少年名叫海因切，他从小没有母亲，在女律师雷娜特的帮助下，他以自己的 诚实和善良克服了，生活给他的困难与挫折，最后一家人团圆，而我们生活在阳光的时代有父母老师的关 爱，我们应该勇敢地面对生活的困难与挫折，今天我们学习了歌曲小小少年，学习主人公的乐观热爱 音乐热爱生活的精神，让我们的勇敢战胜困难欲挫折吧！ 3、在音乐声中结束本课。同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼与挫折吗？说出来让老师和同学们一起来 分担你烦恼与挫折吧。（学生交流诉说）
