1、14、白杨礼赞导学案 教学目标： 1、整体感知课文内容，品味散文特点。 2、理解白杨树的象征意义。 3、在整体感知的基础上，找出富有感情的句子，体味其中蕴含的感情。 教学重点 整体把握课文内容。 教学难点 象征手法的理解。 资料链接： 1、 简介作者： 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰。出生在浙江省桐乡县，著名代表作有长篇小说子夜，短篇小说春蚕、林家铺子等。茅盾逝世后，党中央给予他“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。 2、 写作背景： 白杨礼赞写 于 1941 年的重庆，当时，蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。中国共产党积极发
2、动群众，壮大抗日力量。 1940 年 5 月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。 10 月和董必武同志从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心，满怀激情写下了白杨礼赞等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，来 表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。 3、 解题： 茅盾是中国现代文学史上的著名文学家，在这篇散文里，他把视线投向了白杨这种在西北高原极为常见的树。“礼”是敬礼、致敬，
3、“白杨礼赞”是宾语前置，实际上是“礼赞白杨”，即带着敬意赞美白杨树。那么，茅盾为什么要赞美白杨树？他又是怎样赞美白杨树的呢？ 教学过程： 第一课时 【自主学习】 1、字词积累 主 宰 （ ） 开 垦 （ ） 倦 怠 （ ） 婆 娑 （ ） 晕 圈 （ ） 虬 枝（ ） 参 天（ ） 秀 颀 （ ） 坦荡如 砥 （ ） 妙手 偶 得（ ） 恹 恹欲睡（ ）纵横决 荡 （ ） 2、朗读全文，梳理本文的层次结构。 第一部分（第 1 段）：直接抒发对 的崇敬和赞美。 第二部分（第 2 4 段）：描写 的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三部分（第 5 6 段）：描绘白杨树的 和 ，突出它的不平凡。
4、第四部分（第 7 8 段）：揭示白杨树的 ，点明 主题。 第五部分（第 9 段）：将白杨树与 对比，再次赞美白杨树。 【合作探究】 朗读课文，感受“不平凡”。 1、课文开头开门见山地说“我赞美白杨树！”在全文起何作用？ （ 1）从内容来讲：首赞白杨树，赞美它的“不平凡”； （ 2）从结构来讲：点明文章描述的对象 白杨树；定下全文的感情基调 抒发赞美之情；提出讴歌白杨树的主线 白杨树的不平凡。总之，开头起了统领全文的作用。 2、“礼赞”是表示崇敬和赞美，看看文中哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的？ 第 1 段： “ 白 杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树 ! ” 第 4 段： “ 那就是
5、白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 ” 第 6 段： “ 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 ” 第 8 段： “ 白杨树是不平凡的树?我赞美白杨树? ” 第 9 段： “ ?我要高声赞美白杨树 ! ” 这些直接抒发赞美之情的段落，形成本文的抒情线索，与标题形成呼应。 3、齐读直接礼赞白杨的句子、段落，想一想，作者为什么要极力赞美白杨树？作者从哪几个方面来展述它的“不平凡”？ 提示：白 杨树是“不平凡”的一种树。 作者从以下三个方面来展述它的“不平凡”： （ 1）白杨树生长的环境不平凡，辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明的西北高原，是白杨树赖以生存的典型环境
6、境美； （ 2）白杨树自身的形貌不平凡，笔直的干，笔直的枝，干、枝、叶都“一律向上”“绝无旁枝”“紧紧靠拢” 形美； （ 3）白杨树内在的气质不平凡，力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈 神美。 第二课时 【合作探究】 再读课文，礼赞白杨。 1、 作者仅仅是在赞美白杨树吗？请用原文中的语句回答。 不 是。 第 7 段：“难道你就只觉得它只是树?那种精神和意志？”第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；第二个“难道”点明白杨树象征北方农民；第三个“难道”点明白杨树象征北方农民中的战士；第四个“难道”点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。 2、作者借赞美白杨树歌颂北方抗日
7、军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？ 文章含蓄隽永，与当时的写作背景有关。 白杨礼赞写于 1941 年抗日战争的相持阶段。茅盾看到了国民党反动派“积极反共，消极抗日”的种种事实，也欣喜地看到广大北方军民在 共产党领导下团结一致，粉碎日寇“扫荡”的战绩。茅盾从他们身上看到了中华民族的前途和希望，由于当时处在国民党统治区，没有言论自由，所以采用含蓄的 象征手法 ，表达自己对抗日军民的赞美之情。 3、象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，试举几个具有象征意义的事物，言之成理即可。 提示：（ 1）
8、蜡烛，光明磊落，燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到甘于奉献的精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。（ 2）梅花，不 畏严寒，独自开放，可以使人联想到坚强不屈的精神，因此梅花是品质高洁的象征。 4、文章要赞美白杨树，第二段却没提白杨树，这一段主要写了什么？ 这一段描绘了西北高原的壮美景色，抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出“雄壮”“伟大”，同时又用“单调”“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照，从白杨树的生长环境说明它的不平凡，运用了 欲扬先抑 的写作手法。 文章 第 7段 也运用了欲扬先抑的写作手法， 作者先虚写一笔，用否定句暂退一步，说白杨树“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中
9、的好女子 ”，这是“抑”。接着，突然转折，连用七个感情色彩强烈的褒义词语“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，这是“扬”。 本文抑扬手法的使用，一是使文章波澜起伏，富于变化；二是更加突出了白杨树的“不平凡”，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。 5、结尾处为什么提楠木？ 把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极反共，消极抗日”的国民党反动派。茅盾自己也曾说过：“贵族 化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。” 6、文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种
10、树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。 不矛盾。“极普通”是单纯从树的生物角度而言，因为这种树在西北很多很常见。“不平凡”是从树的象征意义角度讲的，因为它象征北方的抗日军民。 【 教师小结 】 写作手法： 象征手法，托物言志 ,对比衬托 ，欲扬先抑。 描写景物： 由点到面，由近及远 ,由下到上，由平视到仰视，由外在形象到内在品质。 语 言句式： 多用修辞（排比、反问、比喻 拟 人）语言优美，富有感情。 【 达标检测 】 课外阅读白杨礼赞的姐妹篇风景谈，比较两篇文章的异同。 -温馨提示： - 【部编版八年级上册语文 全册教案、课件、素材、试题、教学计划 等欢迎到 163 文库下载 全套 资料！】 相关 课文朗读 mp3，课文视频 等，请到对应栏目中的“素材”中下载。 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：
