1、 小小少年教学设计小小少年教学设计 教学目标：教学目标： 1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲小小少年，表现歌曲主人公乐观向上， 勇敢地面对生活的挫折与困难,充满帅气阳光的少年形象。 2、学会歌曲二声部合唱，并注意声部的和协、音准与节奏。 3、唱准符点八分音符。 教学内容: 1、学唱歌曲小小少年，并学会二声部合唱。 2、唱准符点八分音符，把握好歌曲音准节奏。 教学重点：教学重点： 教学重点：1、能用阳光充满朝气的歌声演唱歌 曲。 2、二声部的演唱。 教学难点：二声部演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。 教材分教材分析：析： 小小少年是德国电影故事片英俊少年的一首插曲。影片描写了 从小失去母亲。父
2、亲遭诬害入狱的少年海因切。在别人帮助下，以自己诚实善良 感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。影片随歌声开始，歌曲四四拍， 弱起节拍，大调式，一段体结构。第一、二乐句，旋律重复，在句尾的变化上作 了六度、 七度的上下跳进， 这里也是歌曲教学的难点， 旋律坚定明朗， 情绪愉快， 充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第三、四乐句歌 曲以合唱形式出现。平行三度的和声进行，使音乐更丰满，与前面形成了对比， 旋律同样是变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦 恼， 但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、 愉快的心情， 表达乐观向上的精神面貌。 学情分析：学情分析：
3、四年级学生已经系统地掌握了一些基本的音乐基础知识，例如：它们已经 基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌 曲，感受了音乐的美，并具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统地学习， 尤其应该开始注重发声的方法， 分声部演唱的技能， 以及基础的音乐技能、 理论， 来更好辅助对音乐作品的理解与学习。 设计理念设计理念： 音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。本节课通过 师生谈话引出学生平时中的烦恼与挫折， 接着激发学生用歌声表达自己要勇敢地 面对生活，让生活充满阳光。用充满阳光朝气的歌声演唱发声曲，把歌曲的难点 简化为简练生动的发声练习-引导到歌曲的二声部
4、旋律学习，这样把难点分散， 逐渐加深，使学生感受二声部的学习成功乐趣，在演唱中产生情感共鸣，以情带 声培养阳光明朗的歌声演唱。在学生学习二声部时注重培养演唱习惯，如音准、 节奏、 音色、 力度的控制与把握。 学生主动地参与音乐实践， 尊重音乐感受体验， 从而培养学生的音乐审美和音乐表现能力。根据四年级学生的年龄特点，创设情 境，循序渐进的教学原则，通过师生共同体验、发现、创造来完成教学任务。创 设各种开放式和趣味性的音乐学习情境，在潜移默化中培养他们的认知、情感能 力。 整节课，以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。挖掘教材中的音乐要 素，旋律美，情感美，和声美、节奏美等等，这样从音乐的角度，用
5、音乐的方式， 提高学生的音乐审美，培养音乐素养。以情感人、以美育人。通过用教材来培养 学生的想象、审美、感受美、体验美，并创造美的能力，养成乐观向上，热爱生 活的美好情操。 教具准备：电子琴、课件。 教学方法：教学方法：情境导入法，启发引导法，对比感受法等。 教学过程：教学过程： 一一 、谈谈话导入，激发情感共鸣话导入，激发情感共鸣 1、谈谈烦恼与挫折 同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？说出来让老师和同学们 一起来分担你烦恼与挫折吧。（学生交流诉说） （设计意图：开门见山引出学生平时自己的烦恼,为歌曲教学打下铺垫.） 2、老师小结并激励 同学们，你们在长大，在生活中自然会遇到各种困难和挫折
6、，但不 管怎样我们要勇敢地面对生活，让生活充满阳光，我们是否能通过歌声表达对生 活的热爱呢？ 二、以情带声、演唱发声曲二、以情带声、演唱发声曲 1、出示发声曲 4/4 116 - -115 - -114 - - 113 - -112 - - 111 - - 11 7 - - 2 1 1- - 0 a 师有感情地示范演唱 b 老师慢速的范唱 c 学生慢速演唱 d 再次演唱，但提要求(如何体现少年阳光朝气自信的形象呢？我们的演唱姿势、 歌声、力度、速度应该怎样？） （设计意图：通过创编的发声曲的演唱，抒发情感、训练阳光大气的声音、增 强歌曲学习的趣味性。） 三、顺着歌声，引出歌曲小小少年三、顺着歌
7、声，引出歌曲小小少年 今天我们要学唱一首表现外国少年儿童勇敢乐观的面对生活中烦恼与 挫折的歌曲小小少年，请听歌曲小小少年。 1、初听歌曲范唱。问：你听了这首歌曲心情如何？听出歌曲中的不 同声部了吗？（听后学生回答） 2、 出示歌曲旋律 （师声情并茂地范唱高要求慢速学生演唱 学生熟练自信朝气地演唱） 4/4 11 6 - 64 16 6 5 - 34 5 - 56 54 3 - - 11 6 - 64 16 6 5 - 31 5 - 53 21 1 - - 5、老师演唱歌曲第一部分，学生唱第二部分。 6、学唱歌曲第一部分，出示歌谱。 a 学生慢速演唱歌曲第一部分旋律。 刚才老师唱的是歌曲第一部分
8、，现在请你们也来有感情的演唱！ b 假如学生八分符点唱不好（运用对比听辨，让学生听辨学习） c 学生听辨对比中引出符点八分音符-X x . 师：其实这样的节奏也不难，在生活中，听到过马儿奔跑的声音吗？谁能模 仿？（学生回答） d 出示：哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 e 学生模仿马蹄声 （可多次反复练习-在学生很熟练的基础上教师 慢速带领学生无伴奏下演唱第一部分） 7、假如学生还唱不好符点，在单独练习“76 5”、“32 1“,在琴声 伴奏下演唱，或者比较。 8、完整随琴演唱第一部分旋律。 9、欣赏全曲范唱。我们该如何表现少年阳光乐观的少年呢？（引导 学生从歌声、表情、精神面貌等方面入手表现歌曲） 1
9、0、朗读第一部分歌词-读后问：有什么感受？（学生讲解歌词）- 演唱第一部分歌词（强调附点） 11、有表情地、阳光大方自然的歌声演唱全曲。 （设计意图：在多次聆听感受下学唱旋律，培养演唱能力，训练音准节奏， 培养自信阳光的歌声。） 四、课堂延伸四、课堂延伸-欣赏电影英俊少年主题歌欣赏电影英俊少年主题歌 1、欣赏全曲 2、谈话交流，产生共鸣。 这位少年名叫海因切，他从小没有母亲，在女律师雷娜特的帮助下，他以自 己的诚实和善良克服了，生活给他的困难与挫折，最后一家人团圆，而我们生活 在阳光的时代有父母老师的关爱，我们应该勇敢地面对生活的困难与挫折，今天 我们学习了歌曲小小少年，学习主人公的乐观热爱音
10、乐热爱生活的精神，让 我们的勇敢战胜困难欲挫折吧！ （设计意图：让音乐开启学生的情感,情感的共鸣,让音乐激励学生的品格性 格的养成。） 3、在音乐声中结束本课。 同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼与挫折吗？说出来让老师和同 学们一起来分担你烦恼与挫折吧。（学生交流诉说） 课后反思： 小小少年是德国电影故事片英俊少年的一首插曲。影片描写了从小失去 母亲、父亲遭诬害入狱的少年海因切。在别人帮助下，以自己诚实善良感动他的 外公， 最后一家重新团聚的生动故事。 影片随歌声开始， 歌曲四四拍， 弱起节拍， 大调式，一段体结构。第一、二乐句，旋律重复，在句尾的变化上作了六度、七 度的上下跳进，这里也是歌曲
11、教学的难点，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子 的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第三、四乐句歌曲以合唱 形式出现。平行三度的和声进行，使音乐更丰满，与前面形成了对比，旋律同样 是变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此 时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达乐观向上的精神面貌。 本课试图通过把歌曲的难点简化、分散，逐渐加深，使学生感受二声部的学习成 功乐趣，在演唱中产生情感共鸣，以情带声培养阳光明朗的歌声演唱。在学生学 习二声部时注重培养演唱习惯，如音准、节奏、音色、力度的控制与把握。学生 主动地参与音乐实践，尊重音乐感受体验，从而培养学生的音乐审美和音乐表现 能力。根据五年级学生的年龄特点，创设情境，循序渐进的教学原则，通过师生 共同体验、发现、创造来完成教学任务。创设各种开放式和趣味性的音乐学习情 境，在潜移默化中培养认知、情感能力。 整节课力求以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。挖掘教材中的音乐要素，旋 律美，情感美，和声美、节奏美等等，这样从音乐的角度，用音乐的方式，提高 学生的音乐审美，培养音乐素养。以情感人、以美育人。通过用教材来培养学生 的想象、审美、感受美、体验美，并创造美的能力，养成乐观向上，热爱生活的 美好情操。
