1、教学内容：西风的话 教材分析： 歌曲西风的话 是音乐家黄自创作的一首短歌。歌曲借“西风”之口，寥 寥数语，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初 秋的特征，饶有情趣。反映农村日常生活的镜头，颂扬少年儿童的美好心灵。全 曲共八乐句，歌曲节奏平稳、对称，结构自由、前两乐句为句首相同平行乐句， 节奏前紧后松，给人宽广之感；旋律流畅，跌宕起伏，变化有致，使歌曲具有丰 富的表现力。这首歌为大调式，一段体。由四个乐句组成。这四个乐句都采用了 相同的节奏： X X X X X X| X - X - |，但旋律的变化表现出不同 的情绪对比。旋律流畅，在上下流动的级进中插入音程大跳，变化
2、有致，加之粒 度记号运用细腻恰当， 使歌曲具有丰富的表现力。 由于使用拟人化的手法， 将“西 风”作为第一人称，唱起来倍感亲切。这首歌曲的情绪比较平和，没有强烈的感 情起伏，因而尽管标记有、和 f 等力度记号，但对比应该适中。本课通过歌 曲的学习，初步感受和体验黄自代表作的风格特点，培养学生热爱祖国音乐文化 的感情和对美的感受。 教学目标： 1、学唱西风的话，学习用自然、舒展的声音歌唱秋色的美景。 2、通过学唱歌曲，欣赏战台风要珍惜大好时光，热爱大自然的景象、热 爱美好的生活。 教学重、难点： 指导学生用自然、舒展的声音、运用好力度记号、连音线来演唱歌曲，表现 歌曲的抒情意境。 运用力度的变化
3、有表情地歌唱。 教具准备： 多媒体、钢琴、课件、 课时安排：1 课时 教学过程： 一、激趣导入. 1、创设情境：同学们，今天老师带你们一起进入风的世界，去感受风的美 你们听!（课件播放风的声音） 用声音来模仿风？ （老师用呜-来带领学生感受风声） 3.老师已经感受到一股风吹到了我们的教室里， 同学们你们听老师的风声有 什么特点呢？（教师渐强、渐弱表现风声） 生：声响有变化 师;对了，声响有变化，也就是强弱在变化。音乐中有两个表现声音强弱渐 变的记号，第一个是渐强，力度由弱到强，我们来感受一下（呜-） 第 二个是 渐弱，力度由强到弱 我们来感受一下（呜-） 师：同学们变现真棒，用风声跟老师来唱一
4、唱。 二、歌曲教学 1、 练声：用“呜”来模仿风声。要求声音饱满，嘴巴圆着唱，力度记号 师：自然界的声音是没有经过音乐家雕琢的，而我们音乐课中的音乐是经过 了作曲家提炼过的， 接下来老师想跟你们一起， 把自然界的风声带入音乐的殿堂， 共同来学习这首西风的话 让我们一起去聆听西风的话。去发现歌曲中描写的是什么季节？歌曲的 速度又是怎样的呢？ 生： （秋天、速度较慢） 师：你们真是善于发现。善于思考的孩子。刚才我们模仿的风声是有强弱变 化的，那西风有变化吗？（再听） 生;有强弱变化 师;对了，有的同学已经发现了渐强渐弱记号。来跟老师唱一唱感受一下。 （师带着学生唱一唱感受，渐强时，慢慢张开。渐弱时
5、，慢慢收起） 同学们观察，这是什么几记号呢？ 生：不知道。 师：既然不清楚，我们就去西风的话里寻找答案吧。 （听 ） 生：渐慢。 师：对了，我们来感受一下渐慢在音乐中的独特效果，更给人以结束感。 （唱一唱感受一下） 师：正因为有这些音乐记号，我们的歌曲才更加的有韵味。加上这些音乐符 号，我们就来唱一唱歌曲旋律。 （教师及时纠正不当的地方） 师：跟着老师的节奏来读一读歌词，注意一字多音的地方（教师纠正） 师：下边我们来玩接龙游戏，你们唱每一行的前一句，第二句老师来唱。然 后调换。最后学生完整唱。 跟伴奏律动完整表现歌曲： “同学们唱出的作曲者的心声，跟作曲家产生了共鸣，让我们意识到要去珍 惜美好的时光，要去发现、热爱生活中的自然景象的美。真不错，但是那么好听 的歌曲到底是谁写得呢？” （展示课件黄自： 我国近现代著名爱国主义作曲家、 音乐理论家、音乐教育家。） 今天就上到这里，同学们再见。
