1、 教学过程： 一、 诗歌导入： 大诗人白居易有这么一首诗，会的同学一起读（课件出示诗忆江南 ） 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 这首诗表达了诗人对江南美景的喜爱，我们感受到了江南迷人醉人的春色、以及 诗人对江南深深的热爱， 对那美丽风光深深的向往。 尤其到了八、 九月份的时候， 在江南一带湖里或荷塘里会出现一道独特的风景线，我们一起来看看！ （课件出 示采菱角的视频） 师：视频里人们都在忙活些什么？ 生：在采菱角！ 师：谁吃过菱角？知道菱生长在何处？ 师：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形，花白色， 果实硬壳有角，因此称作菱角，果
2、实可吃，甜而爽！ （师边讲解课件边出示一张 张照片） 师：老师让同学们去收集有关菱的资料，你对菱有哪些了解？ 秋天是菱角成熟的季节，满大街的菱角红的像胭脂，绿的好似翡翠，惹人喜爱， 菱角生吃能消暑解热；熟食则有益气健脾的功效。被人们视为养生之果和药膳佳 品。菱角还可以晒干磨成粉，做成糕点或者粗粮，也可为人们的餐桌上提供营养 美味的佳肴菜肴！生活中我们经常看见菱角挂饰，用乌木刻成的菱角，菱角形状 的玉或者茶壶等等。古往今来，赞美菱的诗句数不胜数，杜甫的“沉竿续缦深莫 测，菱叶荷花净如拭。”白居易的“菱池如镜净无波，白点花稀青角多；时唱一 声新水调，谩人道是采菱歌。”诗人对菱情有独钟，大概是把菱和
3、人的品质融合 在了一起，它硬气、它不含水、它并不光鲜的外表、它决不妥协的尖角。 师：有的同学已经对菱啧啧称赞了，我们今天要用歌声来赞美菱，那先让我们做 一下发声练习 师：下面请听老师范唱！ 刚才同学们在观看了采菱的画面的同时，也欣赏了老师的范唱，你觉得这首歌曲 有着怎样的风格特点？ 生：细腻、婉转、甜美、悠扬，是一首带有江南水乡特色的歌曲。 师：这首歌在大家心中这么美，我们感觉采菱角似乎是一件有美感的农活，那让 我们一起再听赏一次。 生随音乐和老师一起律动起来！ 师：柔美婉转的旋律还萦绕在耳边，让我们一起来用“啦”轻声哼唱旋律。 师： 这首歌曲的歌词只有一段，为什么老师却弹了两遍？这里的反复记
4、号和我们 以前学的反复记号不一样吗？ 师： 歌曲中有些地方只有音乐伴奏， 没有歌声， 你知道这在歌曲中叫什么吗？ （间 奏） ， 唱一唱这些地方， 体会一下有间奏和没有间奏效果有什么不同？那种更好？ 生：有间奏的效果更好，体验山里的泉水真香呀！体验山泉再去品尝一下菱角的 美味。衬托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。 （显得孩子们非常活泼，孩子 们对自己的家乡非常自豪）突出“香喷喷” “甜又爽” ！ 师： 歌曲中有哪些地方是不好掌握的？（请同学们模拟划菱盆的动作来跟老师轻 唱） 1、用动作体验和突出切分节奏及附点音符中的强拍 2、老师在教唱中把第二拍后半拍起唱（第一个“啊”字提出来） 3、划船具
5、有连贯性，特别是划呀“呀”这个语气词出现了圆滑线，它像一座桥 把不同音高的音符连接起来了，意思是让我们唱的连贯流畅。 师：不仅这一句要唱得连贯流畅，歌曲中很多一字多音的地方都出现了圆滑线 第一二句歌词水乡的孩子爱水乡，从小就生长在南湖旁，我们仿佛看见曲曲 折折的河面铺满了密密麻麻的菱叶， （师范唱） ， “孩”字对应着四个音， “子”的 时值要唱满，请同学们和老师一起用手势来感受旋律的婉转，声调的细腻， （最 后跟琴唱一遍） 最后两句水乡的孩子爱水乡， 水乡的孩子爱水乡， 虽然和第一句的歌词一样， 但是情感一样吗？（师范唱） 生：前面是高兴的介绍自己的家乡，后面则更多地唱出了对家乡的赞美、热爱
6、， 赞美中多了自豪、骄傲之情。 师：最后两句中也出现了圆音线，同样让我们用手势来体会赞美中自豪、骄傲的 感情。 （最后跟琴唱一遍） 师：请同学们用自然优美的音色，连贯流畅的气息完整演唱。 师： 你们的歌声让老师觉得我们就生长在如此美丽的江南水乡，让我们再用歌声 来赞美水乡，歌唱热爱劳动的水乡人。 师：大家的歌声真美！下面老师出示了两条节奏，你们能拍出它们吗？那请同学 们听一听老师用铃鼓分别为一二句和三四句伴奏，你们觉得哪一个效果更好？ （第一二句） ，那用三角铁为三四句伴奏，试一试（老师示范） 。现在请同学们一 起表现今年菱角大丰收的喜悦场面。 （伴奏、演唱） 小结： 希望同学们喜欢这首江南水乡特色的歌曲，能在歌声中享受音乐带来的快 乐！
