1、第五课 童年的回忆 第一课时白桦林好地方 教学目标： 1、情感目标：通过创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色。能用稳定 的节奏、欢快的情绪演唱歌曲白桦林好地方 ，并通过不同速度的演唱，体会 出音乐表达的情绪。 2、知识技能目标：为歌曲加入打击乐器伴奏，并学会用 2/2 拍的强弱为歌 曲伴奏。 3、过程与方法：通过聆听学唱和速度的变化感受来学唱歌曲，并通过旋律 的对比和节奏来理解歌曲的内涵。 教学内容：演唱歌曲白桦林好地方 教材分析： 这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人 们的眼前展现出一副美丽的图经。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人 心旷神怡，仿佛使人置
2、身于迷人的大自然风光之中。音程以跳进为主，使得曲调 稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后 的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音“啦” 上拉长节拍，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。 教学重难点： 重点：学唱歌曲及为歌曲加入打击乐器伴奏。 难点：2/2 拍强弱伴奏，打击乐器的伴奏。 教具准备：钢琴，录音机，打击乐器，图片。 教学过程： 一、音乐小游戏，奥尔夫音乐教育法，强弱的对比音高的对比 根据音高用手势表示 二、导入语：在前面 3 年半的音乐学习中我们不仅学习了优秀中国乐曲也学 习了许多外国的乐曲，现在老师考考
3、你看你们还记得那些呢？ 日本 嘹亮歌声 加拿大有一个人在林中 德国小蜜蜂 印尼我的小绵羊 澳大利亚剪羊毛 巴西西伦达 S:同学们说的很好， 学习不同国家的音乐让我们领略了他们别样的风土人情， 开阔了眼界，今天老师的音乐火车将开往美丽的北美洲，一起去领略哪里的人土 风情， （出示图片）去美丽的枫叶王国。同学们能猜到是哪里吗？ 三 新课教学 1 初听音乐，感受情绪： 这就是加拿大，你对加拿大有什么了解吗？环境优美科学技术发达，气候宜 人。下面我们一起来聆听音乐从音乐中感受哪里的人土风情。 S：说说歌曲给你的感受，生自由回答（欢快的，热闹的） 2 复听音乐，提出问题： S:同学们说的很好，现在老师放
4、慢速度给同学们范唱一下，请同学们给老师 伴奏。 3:提出问题：这是几拍子的歌曲？应该怎么伴奏呢？（请同学来试一试） 4 复习旧知识： （24 强弱 44 强弱次强弱 34 强弱弱） 5 本首乐曲时 2|2 拍的强弱规律是（强弱）同学们跟老师一起来拍一拍。 6 请同学们边打节拍边听一听歌曲中都唱了什么内容。 （生自由回答） 7 这真是一个非常美丽的地方有海狸，麋鹿，森林，平原，湖水，岩石，这 就是我们今天要去的好地方白桦林！ （板书课题） （1） 请同学们看看歌谱跟着老师的琴声一起来学唱旋律。 识谱教学，带学生唱歌谱 （2） 用手势告诉学生音乐旋律的高低起伏 （3） 唱一遍简谱后用“啦”跟琴唱旋
5、律，指出不足给予纠正。特别是第二 行的旋律。 （4）填词唱第一段 （5）解决渐弱渐慢的结尾：美丽的白桦林中传来了一阵阵轻快的声音，这 是什么声音呢？ （师范唱 “蓬得得蓬蓬， 蓬得得蓬蓬， 蓬得得蓬蓬， 蓬， 蓬， 蓬” ） S:你听这声音有什么特别的地方？（当这声音离开白桦林的时候，你有感受 到这声音上有什么变化了吗？老师边唱边拍手,声音渐弱) F 强 P 弱 rit 渐慢 S：很棒！请你也试试（学生唱）注意你的声音和舌头的控制，眉毛扬一扬 （学生边拍手边唱，注意强弱。 ） 8 学唱第二段，并解决难点请同学们跟着老师的琴声来自由唱第二段，你觉 得那一句有点难度呢？ “ 我的心灵在呼唤，北方的
6、山峦” 。 S:对了， 这个 “的” 字像是小朋友的长长麻花辫子下面扎堆蝴蝶结， 在 “方” 的辫子下面起了个点缀的作用。老师唱，学生跟。 （请女声唱一唱，注意最后一 个字的咬字是“an” ） 9 唱第三段 1） S:谁来说说为什么书上要求用快的速度来演唱， 有什么不一样的效果吗？ （更突出了作者回家心切，开心） 2）我们来唱唱第三段，请你唱出作者回家心切的喜悦的心情。(注意每个字 的结尾音要唱好。) 10 唱整首曲子 S:请同学们拍拍手，带着欢快地，开心的，急切回家的心情，用优美的声音 一起跟着音乐来赞美白桦林这篇美丽的地方。 （生唱） 三：课堂活动，打击乐器伴奏 1：响板： （出示节奏一：X O X O | X O X O |） ，其他同学用击掌代替响板。 2：手铃节奏（出示节奏三：0 X X 0 |0 X X 0 |） 3：手鼓节奏（出示节奏四：X O O O|X O O O|） 4、交替学生演奏， ，其他同学伴唱给更多同学展示表演的机会。
